HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

MODALIDAD PRESENCIAL

Resultado de Al terminar la asignatura, el estudiante será capaz de identificar, explicar y analizar los elementos
Nombre de la Psicología del Desarrollo
aprendizaje de la claves del repertorio cognitivo, conductual y emocional desde la adolescencia hasta la adultez
asignatura Humano 2
asignatura: tardía, considerando las diferentes perspectivas teóricas.

COMPETENCIA CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO NIVEL

Evaluación Repertorio conductual, Identifica los elementos clave del repertorio conductual, cognitivo y
1
cognitivo y emocional emocional de una unidad de análisis.
Elabora diagnósticos y reconoce información de la
Modelos de evaluación Identifica, describe y explica modelos psicológicos clásicos, así como
unidad de análisis que le permite tomar decisiones 1
psicológica modelos y teorías psicológicas actuales.
relacionadas con campos específicos.

Nombre Resultado de
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de diferenciar las características del desarrollo del
Unidad 1 de la Adolescencia aprendizaje de la
adolescente, así como los factores que contribuyen a la conducta antisocial.
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Actividades de aprendizaje
Semana

(Videoclases)
Tipo de
Horas /

autónomo
sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el

- Presentaciones: Docente,
estudiantes y asignatura
3T - Desarrollo físico.
- Desórdenes alimenticios en
1 el adolescente.
- La importancia de los
1P problemas de los
adolescentes.
- Desarrollo Cognitivo.
2T - Teorías del razonamiento
moral.
2
- Los problemas de los
2P
adolescentes. (Parte 1)
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
Actividades y recursos para la enseñanza Asíncronas
aprendizaje Metodología
(Docente) (Estudiante – aula virtual)
(Estudiante)
- I: Dinámica de presentación del profesor y de los estudiantes.
- Charla dialogada para presentar el sílabo. - Presentación personal.
- Evaluación diagnóstica. - Respuestas a las preguntas del
Dinámica grupal
- D: Propósito de la sesión. profesor.
- Revisión del sílabo.
- Charla dialogada: Desarrollo físico - Preguntas al profesor.
- Solución de la evaluación diagnóstica.
- Charla dialogada: Desórdenes alimenticios en el adolescente. - Preguntas sobre el sílabo.
- Revisión de presentaciones PPT de la
- C: Periodo de preguntas y respuestas.
semana.
- I: Importancia de los problemas de los adolescentes. Aprendizaje
- Descripción del ABP. - Preguntas al profesor. basado en
- D: Dinámica sobre descripción de problemas. - Ensayo de descripción de problemas. problemas
- C: Periodo de preguntas y respuestas.
- I: Dinámica: ¿Qué es una cognición?
- D: Propósito de la sesión. - Preguntas al profesor. - Participación del foro 1.
Flipped
- Charla con preguntas: Desarrollo cognitivo. - Respuestas a las preguntas - Antes de la clase: Revisión de
Classroom
- Periodo de preguntas sobre: Teorías del razonamiento moral. metacognitivas. presentaciones PPT de la semana.
- C: Dinámica: Preguntas metacognitivas. - Preparación de exposición sobre los
- Preguntas al profesor. problemas de los adolescentes del
- I: El periodo creado de la adolescencia.
- Exposición sobre los problemas de los Exposición breve Perú.
- D: Propósito de la sesión.
adolescentes del Perú.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
- Desarrollo psicosocial.
2T - Identidad frente a la
confusión de identidad.
3 - C: Preguntas metacognitivas.
- Los problemas de los
2P adolescentes. (Parte 2)
- CONSOLIDADO 1
- Conducta sexual del
adolescente.
2T - Conducta de riesgo y
factores que contribuyen a
4 la conducta antisocial
- Método de análisis de
2P causa y efecto (Espina de
pez de Ishikawa)
Nombre
Unidad 2 de la Adultez temprana
unidad:
Semana
Tipo de
Horas /
sesión
Temas y subtemas
- Desarrollo físico.
2T
- Hábitos y riesgos.
1 - Preguntas al profesor.
- Presentación de
análisis de causas y
2P
efectos (Parte 1)
CONSOLIDADO 1
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
MODALIDAD PRESENCIAL
- Exposición de los estudiantes sobre los principales problemas
de los adolescentes del Perú.
- C: Comentarios y preguntas.
- I: Los problemas de los adolescentes originados por el
inadecuado desarrollo social,
- Preguntas al profesor.
- D: Propósito de la sesión. Charla
- Respuestas a las preguntas - Revisión de presentaciones PPT de la
- Charla con preguntas: Desarrollo psicosocial. dialogada
metacognitivas. semana.
- Charla dialogada: Identidad frente a la confusión de identidad
- Preparación de exposición sobre los
problemas de los adolescentes del
- I: Síntesis de la sesión de práctica anterior.
Perú. (Consolidado 1, subcomponente
- D: Propósito de la sesión. - Preguntas al profesor.
1)
- Exposición de los estudiantes sobre los principales problemas - Exposición sobre los problemas de los Exposición breve
de los adolescentes del Perú adolescentes del Perú.
- C: Comentarios y preguntas.
- I: Datos de los problemas sexuales de los adolescentes.
- D: Propósito de la sesión. Charla
- Preguntas al profesor.
- Charla dialogada: Conducta sexual del adolescente. dialogada
- Respuestas a las preguntas
- Preguntas y respuestas sobre: Conducta de riesgo y factores Flipped
metacognitivas. - Antes de la clase: Revisión de
que contribuyen a la conducta antisocial. Classroom
presentaciones PPT de la semana.
- C: Preguntas metacognitivas.
- Participación en el Foro 2.
- I: Importancia de los modelos de explicación. Preguntas y
- D: Propósito de la sesión. - Preguntas sobre el video. comentarios
- Video: Espina de pez de Ishikawa. - Comentar y sugerir. sobre video
- C: Comentarios y sugerencias.
Resultado de
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de diferenciar los cambios físicos, cognitivos y
aprendizaje de la
psicosociales, así como los hábitos y riesgos en el adulto temprano.
unidad:
Actividades síncronas
(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo
Actividades y recursos para el Asíncronas
Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
- I: Importancia del desarrollo físico para el adulto temprano. - Preguntas al profesor.
- D: Propósito de la sesión. - Comentarios, preguntas, respuestas y Charla
- Charla dialogada: Desarrollo físico. réplicas en el foro. dialogada.
- Foro: hábitos y riesgos. - Respuestas a las preguntas Foro - Revisión de presentaciones PPT de la
- C:Preguntas metacognitivas metacognitivas. semana.
- Preparación de exposición sobre un análisis
- I: Resumen de la clase anterior.
- Exposición de un análisis de causa y Aprendizaje de causa y efecto sobre un problema.
- D: Propósito de la sesión.
efecto sobre un problema. basado en (Consolidado 1, subcomponente 2)
- Presentación de análisis de causas y efectos de un
- Preguntas a sus compañeros. problemas
problema.
- Comentarios y sugerencias a sus
- C: Comentarios y sugerencias.
compañeros.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
- I: Estilos de vida de diferentes profesionales.
- Preguntas al profesor.
- D: Propósito de la sesión.
- Estilos de vida y salud. - Exponer indicadores de salud que Foro, Charla
2T - Foro: Estilos de vida que favorecen la salud.
- Desarrollo cognitivo. favorece un estilo de vida. dialogada.
- Charla dialogada: Desarrollo cognitivo. - Revisión de presentaciones PPT de la
- Respuestas a preguntas metacognitivas.
- C: Preguntas metacognitivas. semana.
2 - Preguntas al profesor. - Preparación de exposición sobre un análisis
- Presentación de - I: Resumen de la clase anterior. - Exposición de un análisis de causa y de causa y efecto sobre un problema.
Aprendizaje
análisis de causas y - D: Propósito de la sesión. efecto sobre un problema. (Consolidado 1, subcomponente 2)
2P basado en
efectos (Parte 2) - Presentación de análisis de causas y efectos de un problema - Preguntas a sus compañeros.
problemas
- CONSOLIDADO 1 - C: Comentarios y sugerencias. - Comentarios y sugerencias a sus
compañeros.
- I: Efectividad de la educación en el desarrollo cognitivo.
- Desarrollo cognitivo y - D: Propósito de la sesión. - Preguntas al profesor. Charla
educación. - Charla dialogada: Desarrollo cognitivo y educación. - Exposición sobre concepto de dialogada,
2T
- Pensamiento - Dinámica: discusión grupal sobre qué es el pensamiento pensamiento postformal. dinámica de
- Revisión de presentaciones PPT de la
postformal. postformal. - Respuestas a preguntas metacognitivas discusión grupal
semana.
3 - C: Preguntas metacognitivas.
- Preparación de exposición sobre un
- Preguntas al profesor.
- I: Importancia de la creatividad concepto de creatividad.
- La creatividad y la - Exposición sobre un concepto de
- D: Propósito de la sesión.
2P solución a los creatividad. Foro
- Foro: ¿Qué es la creatividad?
problemas. - Comentarios y sugerencias a sus
- C: Comentarios y sugerencias.
compañeros.
- I: Resumen de las clases anteriores.
- Preguntas al profesor. Charla
- Desarrollo psicosocial. - D: Propósito de la sesión.
- Exponer una característica del conflicto: dialogada,
2T - Intimidad frente al - Charla dialogada: Desarrollo psicosocial.
Intimidad frente al aislamiento. Debate - Revisión de presentaciones PPT de la
aislamiento. - Debate: Intimidad frente al aislamiento.
- Respuestas a preguntas metacognitivas. semana.
- C: Preguntas metacognitivas.
4 - Criterios para elegir la - Preparación de propuestas de criterios para
- Preguntas al profesor. elegir soluciones.
alternativa de solución. - I: Tipos de criterios para elegir.
- Proponer criterios para elegir
2P
- D: Propósito de la sesión.
soluciones.
Debate - Evaluación Parcial
- Debate: Criterios para elegir alternativa de solución.
- Comentarios y sugerencias a
EVALUACIÓN PARCIAL - C: Comentarios y sugerencias.
compañeros.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Nombre Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de analizar los cambios físicos, cognitivos y
Unidad 3 de la Adultez intermedia aprendizaje de la psicosociales en el adulto intermedio, así como las teorías de la selección ocupacional y del
unidad: unidad: desarrollo.
Actividades síncronas
Actividades de aprendizaje
Semana

(Videoclases)
Tipo de
Horas /

autónomo
sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el

Actividades y recursos para la enseñanza Asíncronas
aprendizaje Metodología
(Docente) (Estudiante – aula virtual)
(Estudiante)
- I: Datos de la adultez intermedia.
- Desarrollo físico: cambios Actividades
- D: Propósito de la sesión.
físicos. - Preguntas al profesor. metacognitivas
2T - Charla dialogada: Desarrollo físico en la adultez intermedia.
- Salud del adulto - Comentarios metacognitivos. . - Revisión de presentaciones PPT
- Preguntas sobre la salud del adulto intermedio.
intermedio. de la semana.
- C: Comentarios metacognitivos.
1 - Establecimiento de criterios para
- Presentación de criterios - Preguntas al profesor.
- I: Resumen de la clase anterior. elegir soluciones. (Consolidado 2,
para elegir alternativas - Exposición de criterios para elegir Exposición
- D: Propósito de la sesión. subcomponente 1)
2P (Parte 1) alternativas. comentada.
- Presentación de criterios para elegir alternativas.
- Comentarios y sugerencias a los
- C: Comentarios y sugerencias.
CONSOLIDADO 2 compañeros.
- I: La importancia de las cogniciones.
- Preguntas al profesor.
- D: Propósito de la sesión.
- Analizar casos. Charla
2T - Desarrollo cognitivo. - Charla dialogada: Desarrollo cognitivo del adulto intermedio.
- Respuestas a preguntas dialogada. - Revisión de presentaciones PPT
- Análisis de casos
metacognitivas. de la semana.
- C: Preguntas metacognitivas.
2 - Establecimiento de criterios para
- Presentación de criterios - Preguntas al profesor.
- I: Resumen de la clase anterior. elegir soluciones. (Consolidado 2,
para elegir alternativas - Exposición de criterios para elegir
- D: Propósito de la sesión. Exposición subcomponente 2)
2P (Parte 2) alternativas.
- Presentación de criterios para elegir alternativas. breve
- Comentarios y sugerencias a los
- C: Comentarios y sugerencias.
CONSOLIDADO 2 compañeros.
- I: Resumen de la clase anterior.
- Preguntas al profesor.
- D: Propósito de la sesión. Charla
2T - Desarrollo psicosocial. - Respuestas a preguntas
- Charla dialogada: desarrollo psicosocial del adulto intermedio. dialogada - Revisión de presentaciones PPT de
metacognitivas.
- C: Preguntas metacognitivas. la semana.
3 - Presentación de - Preguntas al profesor. - Elaboración de alternativas
- I: Resumen de la clase anterior
alternativas inéditas a los - Exposición de alternativas inéditas a inéditas al problema. (Consolidado
- D: Propósito de la sesión. Exposición
2P problemas (Parte 1) un problema. 2, subcomponente 2)
- Presentación de alternativas inéditas al problema. breve
- Preguntas a los compañeros.
- C: Comentarios y sugerencias.
CONSOLIDADO 2 - Comentarios y sugerencias.
- Generatividad frente al - I: Video sobre la Generatividad.
- Preguntas sobre el video.
estancamiento. - D: Propósito de la sesión. Charla
- Preguntas al profesor.
2T - Teorías de la selección - Debate: Generatividad frente al estancamiento. dialogada
- Respuestas a preguntas - Revisión de presentaciones PPT de
ocupacional y del - Charla dialogada: Teorías de la selección ocupacional y del desarrollo.
metacognitivas. la semana.
desarrollo. - C: Preguntas metacognitivas.
4 - Elaboración de alternativas
- Preguntas al profesor.
- I: Resumen de la clase anterior. inéditas al problema.
- Presentación de - Exposición de alternativas inéditas a Exposición
- D: Propósito de la sesión.
2P alternativas inéditas a los un problema. breve.
- Presentación de alternativas inéditas al problema.
problemas (Parte 2) - Preguntas a los compañeros.
- C: Comentarios y sugerencias.
Comentarios y sugerencias.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Nombre Resultado de
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de analizar los cambios físicos, cognitivos y
Unidad 4 de la Adultez tardía aprendizaje de la
psicosociales, así como las teorías que explican el envejecimiento físico y psicosocial.
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

- Desarrollo físico: senescencia.
2T
- Teorías del envejecimiento.
1 - C: Preguntas metacognitivas.
- Estructura de la presentación
2P
de la alternativa.
- Envejecimiento del cerebro
2T
- Desarrollo cognitivo.
2 metacognitivas.
- Presentación de una
alternativa inédita al problema
2P (Parte 1)
CONSOLIDADO 2
- Desarrollo psicosocial.
2T - Integridad frente a
desesperanza.
3 - C: Preguntas metacognitivas.
- Teorías del envejecimiento
2T
psicosocial.
- Presentación de una
2P alternativa inédita al problema
(Parte 2)
Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
- I: Video sobre la adultez tardía. - Comentar el video.
- D: Propósito de la sesión - Preguntas al profesor.
- Charla dialogada: Desarrollo físico - Exposiciones sobre teorías del Flipped
- Exposiciones de estudiantes sobre teorías del envejecimiento. Classroom
- Revisión de presentaciones PPT de la
envejecimiento. - Respuestas a las preguntas
semana.
metacognitivas.
- Elaboración de alternativas inéditas al
- Preguntas al profesor.
- I: Estructura de la presentación de una alternativa problema.
- Elaborar un borrador de la estructura Ensayo de
- D: Propósito de la sesión
de presentación. conducta.
- Ensayo de estructura de presentación.
- Comentar y dar sugerencias a los
- C: Comentarios y sugerencias.
compañeros.
- Preguntas al profesor
- I: Datos del cerebro senecto.
- Identificar ventajas y desventajas del
- D: Propósito de la sesión Charla
desarrollo cognitivo en la adultez
- Charla dialogada: Envejecimiento del cerebro. dialogada,
tardía.
- Charla con debate: Desarrollo cognitivo. Debate - Revisión de presentaciones PPT de la
- Respuestas a las preguntas
- C: Preguntas metacognitivas. semana.
- Preparación de la presentación de la
- Preguntas al profesor.
- I: Resumen de las clases anteriores alternativa inédita al problema.
- Exposición breve de una alternativa
- D: Propósito de la sesión
inédita de solución al problema. Exposición breve
- Presentación de una alternativa inédita al problema.
- Comentar y dar sugerencias a los
- C: Comentarios y sugerencias
compañeros.
- I: La importancia de la actividad social en la adultez
- Preguntas al profesor.
tardía.
- Presentación de ventajas de la Charla
- D: Propósito de la sesión
integridad y de la desesperanza. dialogada,
- Charla dialogada: desarrollo psicosocial.
- Respuestas a las preguntas Debate - Revisión de presentaciones PPT de la
- Debate: Integridad frente a desesperanza.
metacognitivas. semana.
- Preparación de la presentación de la
- Preguntas al profesor.
- I: Resumen de las clases anteriores. alternativa inédita al problema.
- Presentación de Teorías del
- D: Propósito de la sesión.
envejecimiento psicosocial. Simposio
- Simposio: Teorías del envejecimiento psicosocial.
- Respuestas a las preguntas
- C: Preguntas metacognitivas.
metacognitivas.
- Preguntas al profesor.
- I: Resumen de las clases anteriores
- Exposición breve de una alternativa
- D: Propósito de la sesión - Preparación de la presentación de la
inédita de solución al problema. Exposición breve
- Presentación de una alternativa inédita al problema. alternativa inédita al problema.
- Comentar y dar sugerencias a los
- C: Comentarios y sugerencias
compañeros.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
- Cierre de la asignatura - I: Resumen de la asignatura
- Preguntas al profesor. Retroalimenta-
- D: Propósito de la sesión. - Preparación de la presentación de la
4 2P - Comentarios reflexivos acerca de la ción
- Revisión del Examen Final alternativa inédita al problema.
asignatura.
EVALUACIÓN FINAL - C: Reflexión metacognitiva.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.