INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA Nº 1182 “EL BOSQUE”

Av. Los Ciruelos Nº 898 Urb. Canto Rey – San Juan de Lurigancho
CODIGO NIVEL PRIMARIA: 0826479 CODIGO NIVEL SECUNDARIA: 0607697

Sesión de aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS
Institución Área
Educativa
1182 - “EL BOSQUE” Grado 5° Sección “F” MATEMÁTICA
Profesor (A) Aner Dávila Cayao Turno T Fecha Miércoles, 07 de junio de 2023

Titulo la sesión: “Evaluamos nuestro aprendizaje desde el inicio de clase ”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades
- Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma movimiento y localización
 Expresa con un croquis los
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Desempeños de
aprendizaje
 Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar y repartir cantidades, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales, y
de adición y sustracción con
decimales.
• Establece relaciones entre los
datos de una regularidad y los
transforma en un patrón de
repetición (que combine un criterio
geométrico de simetría o
traslación y un criterio perceptual)
o en un patrón aditivo de segundo
orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 -
22 - 27 - …).
desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a
un sistema de referencia como,
por ejemplo, calles o avenidas.
Evidencia de aprendizaje /
Instrumento de Evaluación
Resuelve problemas referidos a la cantidad.
 Expresa su comprensión del valor posicional en números
de hasta cuatro cifras
 Resuelve problemas de cambio y comparación
 Expresa su comprensión sobre las nociones de
multiplicación
 Expresa su comprensión sobre las nociones de división
 Resuelve problemas que implica el uso del tiempo usando
unidades convencionales.
- Resuelve problemas referidos a cómo partir una unidad en
partes iguales
 Expresa su comprensión del valor posicional en números
de hasta cuatro cifras
 Resuelve problemas de cambio y comparación
 Expresa su comprensión sobre las nociones de
multiplicación
 Expresa su comprensión sobre las nociones de división
 Resuelve problemas que implica el uso del tiempo usando
unidades convencionales.
Resuelve problemas referidos a cómo partir una unidad en
partes iguales.
 Expresa su comprensión sobre medidas de perímetros.
 Identifica la forma de los elementos de figuras
tridimensionales.
 Establece relaciones entre los datos de ubicación y lugares
cercanos.
 Utiliza estrategias para medir la longitud de superficies

•Resuelve problemas de gestión de datos e

incertidumbre.  Representa las características y el - Clasifica polígonos por su forma y color.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o comportamiento de datos  Interpreta información contenida en gráficos de barras
probabilísticas cualitativos (por ejemplo, color de simples con escala de 5 en 5
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos los ojos: pardos, negros; plato Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
y probabilísticos favorito: cebiche, arroz con pollo, nociones de seguro, más probable y menos probable
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y etc.) de una población, a través de
procesar datos pictogramas horizontales (el
símbolo representa una unidad) y
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a
gráficos de barras verticales
información obtenida.
simples (sin escala), en Lista de cotejo
situaciones cotidianas de su
-Prueba diagnóstica, registro y mapa de calor
interés personal o de sus pares.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

DE BUSQUEDA DE LA Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen
avances con respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
EXCELENCIA desempeño.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
● Brindar algunas indicaciones ● Papelotes, Plumones, Pizarra
● Preparar el material para la evaluación ● Ficha de evaluación diagnóstica.
● copias para todos los estudiantes . ● Ejercicios que tuvieron dificultad.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

En grupo clase
•Se saluda cordialmente a los y las estudiantes.
-Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
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INICIO -Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos respetando el distanciamiento.
-Comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el grado anterior a través de las siguientes preguntas
¿Qué aprendizajes habrán logrado el grado anterior? ¿Cuáles han sido las dificultades? ¿Qué hicieron para lograr esas
dificultades? ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

- PRESENTA EL PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Hoy evaluaremos nuestros aprendizajes, a través del

aplicativo “Evaluando mi Aprendizaje” para luego reflexionar sobre nuestras fortalezas y dificultades en el área
de matemática.
- Elige en consenso los acuerdos que tendrán en cuenta para desarrollar la actividad.

- Se ubica a los estudiantes en grupos o distribuye de manera personal, tomando distancia.

- Se les vuelve a recordar las indicaciones. Proveen de sus materiales de uso para el desarrollo.
PROCESO  Entregamos las fichas o copias de las pruebas, a los estudiantes.
 Escribimos en la pizarra el tiempo estimado que va durar la evaluación.
 Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación
- La docente hace el acompañamiento y que todo se desarrolle en orden.
CIERRE ● METACOGNICIÓN:
● Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre el
proceso de su aprendizaje respondiendo:
● ¿Qué aprendieron hoy?
● ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
● ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?
● ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
● REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿en qué competencias debo prestar mayor atención?
● Docente y estudiantes desarrollan algunos ejercicios que les haya parecido difícil o que requieren mayor
atención.

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ANER DÁVILA CAYAO HUAMAN QUINCHO, HUGO
PROFESORA DEL 5° “F ” SUB DIRECTOR
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REGISTRO DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

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Resuelve RESUMEN DE
Resuelve Resuelve
problemas de RESPUESTAS
problemas de problemas de POR
COMPETENCIAS Resuelve problemas de gestión de
regularidad, forma, ESTUDIANTE
TRABAJADAS cantidad. datos e
equivalencia movimiento y
incertidumbre
y cambio. localización.
.
•Expresa su comprensión del valor •Expresa su •Expresa su •Interpreta
posicional en números de hasta cuatro comprensión de comprensión información
cifras la regla de sobre medidas contenida en
•Resuelve problemas de cambio y formación de de perímetros. gráficos de
comparación patrones gráficos •Identifica la barras simples
•Expresa su comprensión sobre las y numéricos. forma de los con escala de 5
nociones de multiplicación •Emplea elementos de en 5

Nivel de logro
Inadecuadas
•Expresa su comprensión sobre las estrategias para figuras •Expresa la

Adecuadas
Parciales
nociones de división encontrar tridimensionales. ocurrencia de
•Resuelve problemas que implica el equivalencias •Establece sucesos
EVIDENCIAS uso del tiempo usando unidades entre dos relaciones entre cotidianos
convencionales. magnitudes en la los datos de usando las
•Resuelve problemas referidos a cómo balanza ubicación. nociones de
partir una unidad en partes iguales •Utiliza seguro, más
estrategias para probable y
medir la longitud menos probable
de superficies
•Clasifica
polígonos por su
forma y color.
APELLIDOS Y P P P P P P P P P P P P P P P P P P
P P P P P P P P P
N° 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2
NOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
ANGELES LUCERO,
MARC LEANDRO
1                                                              
APONTE VILLANUEVA,
JOHN KHAN
2                                                              
AVELLANEDA CALERO,
MARCO ANTONIO
3                                                              
CARREÑO MORAN,
ALITZA DANIELA
4                                                              
CHAUPIS PUMACHAICO,
DIANA FÁTIMA
5                                                              
CHOY SULLCA, AARON
ELIAS
6                                                              
CORDOVA CORIMANYA,
RENATA BELLA
7                                                              
CRISTOBAL ORTIZ,
MARIA LUCIA
8                                                              
FELIX FLORES, ALVARO
DAYIRO
9                                                              
FLORES HUAMAN,
GLORIA STEFANY
10                                                              
GALARZA LEON, AARON
ANTWAN
11                                                              
GUTIERREZ CHAVEZ,
GENESIS ROCIO
12                                                              
HUACCHA OLIVOS,
JESUS DAVID
13                                                              
ISLA PONCIANO, FLOR
NOEMÍ
14                                                              
LARA NEYRA, KIOMY
15 XIOMARA                                                              
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LLUEN GUTIERREZ,
MHIA
16                                                              
MALCA ESPINAL, EIMY
YULI
17                                                              
MENDOZA LARA,
ADRIANO LUIS
18                                                              
NUÑEZ CERPA, AKEMI
KRISTEN
19                                                              
OYOLA OSCCO, ANGEL
GABRIEL
20                                                              
PEREZ CCASA,
VALENTINA MYA
21                                                              
QUISPE FERNANDEZ,
MATEO AGUSTIN
22                                                              
RIOS JUAREZ, DYLAN
LEONEL
23                                                              
SEMPERTEGUI
PACHECO, GENESIS
24                                                              
SUAREZ TOLEDO,
BRIANNA SULEY
25                                                              
TAFUR HUALLPA,
MIGUEL ANGEL
26                                                              
TAYPE CORDOVA,
LUANNA KRISTHELL
27                                                              
TOLENTINO
MOSQUEDA, ALDO
28                                                              
VARGAS GUZMAN,
CARLOS ADRIANO
29                                                              
VEGA VALDIVIA, JHON
ALEJANDRO
30                                                              
VIGILIO ROJAS, DYLAN
JAYKO
31                                                              
VUCAMAITA PANDO,
CRISTELL
32                                                              
ZEVALLOS BACA,
VALENTINA INES
33