La Educación Física, como práctica social, interviene para la apropiación y recreación de

saberes propios de la cultura corporal: la gimnasia, el deporte, el juego, las prácticas

expresivas, las prácticas corporales y motrices en la naturaleza, entre otras, en sus versiones
hegemónicas y alternativas.

Eje; en relación con las prácticas corporales ludomotrices en interacción con el otro

entonces nuestro objetivo es entender que los alumnos logren entender el reconocimiento
del compañero como participante necesario para jugar, en todas sus posible situaciones y
circunstancia, y una puesta en práctica de acuerdo para sostener el juego,para una posterior
incursión en el ámbito deportivo.

respecto al contenidos que engloban este eje, buscaremos una inclusión por parte de los
alumnos, en los cuales todos pueden entender y ejecutar la lógica del juego y la relación con el
otro, sin importar las actitudes previas,característica psicofísicas. se utilizaran herramientas y
propuestas utilizaremos distintas herramientas propuestas lúdicas ya que consideramos
que son aliados para que las personas desarrollen su capacidad de inserción social,
brindando gran cantidad de opciones, oportunidades y espacios para este fin;
haciendo hincapié en un trabajo de intervención social, propio del concepto de
enseñanza vista desde la didáctica general.

“LA RELACIÓN CON LAS PRÁCTICAS CORPORALES LUDOMOTRICES EN

INTERACCIÓN CON OTROS

objetivos generales objetivos específicos

Aplicar este reconocimiento en juegos de
- Reconocer el compañero como cancha dividida, juegos en equipos y en
participante necesario para jugar juegos de invasión.

a) Juegos 2vs2 de cancha dividida

b)Juegos 2vs2 o 3vs3 de invasión
c)Juegos de al menos 8 alumnos de
invasión o de ronda
d)Juegos cooperativos
 Cómo lo queremos lograr?

Para lograr este objetivo, realizaremos distintas propuestas de juegos en la

cual, primero se presenten situaciones simples en las que el estudiante deberá
cooperar solo con un compañero y en donde ambos tendrán el mismo rol,
hasta llegar finalmente a juegos con mayor complejidad, conformando equipos
masivos y estableciendo a cada integrante un rol distinto que deberá ser
interpretado y respetado.

¿Para qué lo queremos lograr?

El fin de estos objetivos seleccionados será fomentar los valores positivos

(solidaridad, cooperación, empatía, compañerismo, etc) y que estos puedan ser
utilizados a la hora de interactuar con el otro en cualquier situación que se le
presente. Además, tener estos valores en claro, será clave para una posterior
inclusión en los deportes colectivos.

clases 1 clases 2 clases 3 clases 4 clases 5

a a a a b

a b b b c

b c c c c

b d d d d

Evaluación: A la hora de calificar, utilizaremos una escala que consta de 3

elementos:
- Muy logrado (ML)
- Logrado (L)
- Escasamente logrado (EL)

Instrumento: Debido a que evaluaremos el proceso de enseñanza, utilizaremos

una planilla de seguimiento, en la cual se encuentren los siguientes criterios
de evaluación, con los respectivos parámetros nombrados anteriormente.
Luego haremos un promedio entre el seguimiento clase a clase y la mejoría en
el proceso de aprendizaje.

PLANILLA DE SEGUIMIENTO:

Nombre Criterios Clase Clase Clase Clase Clase Clase Clase Clase
 del de 1 2 3 4 5 6 7 8
alumno evaluació
n

Pepito 1 EL L L L EL L ML ML
Flores

2 L ML L L ML ML ML ML

3 EL EL EL L EL L L L

4 L L L L L L L L

5 L ML ML ML L ML ML ML

6 ML

Criterios de Indicador de Indicador de Indicador de

Evaluación logro 1 logro 2 logro 3
(Escasamente (Logrado) (Muy logrado)
logrado)

1)Comprensión de Presenta Logra conquistar Realiza

las consignas dificultades a la y comprender la procesos
hora de consigna reflexivos se
desarrollar ideas interroga y
y ejemplificar ejecuta la
consignas sin
dificultades

2)Resolución de No logra Ante situaciones Comprende la

problemas con el comunicarse o simples, logra importancia de
compañero entenderse con comunicarse y comunicarse con
mediante la su compañero a resolver, aunque el otro para
comunicación la hora de no de una lograr el objetivo
verbal conjunta resolver una manera tan y lo hace de
situación lúdica, fluida manera natural y
ya que juega de fluida.
manera individual

3)Combinación y Presenta Logra realizar Es capaz de

coordinación de dificultades a la algunas combinar todas
habilidades hora de realizar combinaciones las habilidades
motrices con dos o más de habilidades motrices y
miembros acciones con precisión, utilizar estas
superiores e motrices para pero no todas combinaciones
inferiores entre lograr un ellas. Ej: logra en el momento
pares objetivo. correr y lanzar adecuado para
con precisión, resolver una
pero no logra situación de
saltar y receptar juego concreta.
a la hora de
recibir un pase
de un
compañero

4)Ubicación en el Tiene problemas Intenta buscar e Es capaz de

espacio, respecto para situarse en identificar encontrar y
de los demás el terreno, no espacios libres, ubicarse
compañeros. pudiendo pero no lo logra correctamente
diferenciar la eficazmente, sin en los espacios,
ubicación de sus embargo, no logrando ocupar
pares, interfiere en el la totalidad del
ocasionando espacio de sus terreno,
choques o compañeros. desmarques y
interferencias en por consiguiente
su accionar. resolver de
manera más
simple los
juegos
presentados.

5)Asignación No logran asignar Logran Logran colocar

equitativa de roles y correctamente a identificar las correctamente
responsabilidades, cada alumno en virtudes de cada los roles y
teniendo en cuenta su posición más uno y coordinar las
las habilidades de conveniente posteriormente estrategias para
cada jugador respecto de sus asignarle un rol el juego,
tomando las habilidades. adecuado que respetando cada
decisiones de responda a uno su función
manera colectiva y ellas. asignada.
consensuada

6)Comprensión y No logra realizar Cumple con la Claridad en las

utilización de todas una propuesta en tarea solicitada, tareas conjuntas
las posibles la cual se pero presenta a realizar y los
acciones conjuntas visualice lo algunas objetivos, pasos
a la hora de crear trabajado, dificultades a la o funciones
su propio juego. habiendo muy hora de necesarios para
pocas o ninguna combinar tareas. lograrlo,
acción en mediante la
conjunto. comunicación
fluida y
constante entre
sus pares.