CARTA DE PRESENTACIÓN

Señores: Estudiantes

Presente

Asunto: Validación de instrumentos a través de juicio de un experto

Nos es muy grato comunicarnos con ustedes para expresarles nuestro saludo y así mismo, hacer de su conocimiento que, siendo
estudiantes de 5to ciclo de Psicología, del curso de Elaboración de instrumentos de medición psicológica, requiere validar un
instrumento de medición psicológica.

El título nombre del instrumento es: _ Capacidad de adaptación en clases presenciales _

y siendo imprescindible contar con la aprobación de docentes especializados para poder aplicar los instrumentos en mención,
he considerado conveniente recurrir a Ustedes.

El expediente de validación, que le hacemos llegar contiene:

- Carta de presentación.
- Definiciones conceptuales de las variables y dimensiones.
- Matriz de operacionalización de las variables.
Expresándoles nuestros sentimientos de respeto y consideración nos despedimos de ustedes, no sin antes agradecerles por la
atención que dispense a la presente.

Atentamente

Firma:
Grupo: Número 1

● Aymachoque Salcedo Mariciel

● Coanqui Kacha Areli Illari

● Saico Barrientos Marilin Britneth

● Juares chura Giorki

● Vega Loayza Trilce

DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE Y DIMENSIONES

Variable: Adaptación
James, W. (1972, 1983) propuso la teoría de atención la cuál nos habla del proceso por el que la mente toma posesión, de forma vívida y clara, de
uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento que aparecen simultáneamente. Focalización y concentración de la conciencia son su esencia.
Implica la retirada del pensamiento de varias cosas para tratar efectivamente otras” .
Para James existe un objeto de la consciencia que corresponde al foco de interés, así como una conciencia que orienta sus esfuerzos y toda su
subjetividad al examen de unos contenidos que operan en un contexto relacional.
Dimensiones de las variables:

Dimensión 1: Ajustarse

Teoría de la Atención de Malgorzata Spychala: La teoría de Spychala se enfoca más en el enfoque cognitivo, denominado “procesamiento de la
información”, esto porque concederá a la atención gran valor ya que le atribuye la selección de la información.. (Luis, M. , 2015).

Dimensión 2: Responder

Teoría de la Atención de Wilhelm Wundt: La teoría de Wundt es la que más se asemeja a lo biológico que buscamos ya que él nos dice que la
Atención es entendida como un estado de conciencia que conlleva una nitidez sensorial activa del organismo basada en las emociones y con
carácter adaptativo, y que siempre es importante estar atentos a lo que nos rodea.A. Larraz (2008)..

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variable: ATENCIÓN VIRTUAL Y PRESENCIAL

Dimensiones indicadores ítems Niveles o rangos

a) Ajustarse con
1 a 32
habilidades
Escala Likert de Frecuencia (1-5)
b) Ajustarse con recursos
1) AJUSTARSE 1,2,3,4,5,6,7,8,9, Si (1)
propios 10,11,12,13,14,15 No (2)
c) Ajustarse ,16,17,18,19,20,2

cognitivamente 1,22,23,24,25,
26, 27, 28, 29,
30, 31 y 32

33 a 54 Escala Likert de Frecuencia (1-5)

a) Responder con habilidades
2) RESPONDER b) Responder con recursos Si (1)
internos No (2)
33,34,35,36,37,
c) Responder cognitivamente
38,39,40, 41,
42,43, 44, 45, 46,
47, 48, 49, 50, 51,
52, 53 y 54
Fuente: Elaboración propia.
DIMENSIONES / ítems Pertinencia Relevancia Claridad Sugerencias
1 2 3
 DIMENSIÓN 1: AJUSTARSE Si No Si No Si No

1 Puedo establecer conversaciones con mis compañeros

de clases
x x x
2 Puedo con la presión social
x x x
3 Conozco herramientas para estudiar de forma Podría ser más específica la
presencial
x x x pregunta, y presentar mayor relación
con la teoría y constructo.

4 Soy tolerante con mis compañeros

x x x
5 Me gustan los trabajos grupales
x x x

6 Puedo convivir con mis compañeros dentro de la

universidad
x x x
7 Soy proactivo en las actividades académicas
x x x
8 Me adapto fácilmente a los entornos nuevos
x x x
9 Me es difícil trabajar en grupos
x x x
10 Prefiero evitar una situación de conflicto
x x x
11 Puedo cambiar mis planes para un fin de semana
12 Dejo que otros asuman mis responsabilidades
x x x
13 Me cuesta darme cuenta de lo que sienten mis Considera un lenguaje más formal,
compañeros de clases
x x x pero se logra comprender la
pregunta.
14 Puedo expresar mis ideas correctamente mientras
expongo
x x x

15 Me es difícil el llegar a tiempo a clases presenciales Aclarar un poco más relevancia de

x x x dicha pregunta y la conexión con el
constructo y teoría .

16 Puedo expresar y comunicar mis ideas a mis

compañeros de clases
x x x

17 Me gustan las clases presenciales

x x x
18 Me gustan las actividades en el aula
x x x
19 Me cuesta comprender temas desarrollados de forma
virtual.
x x x

20 Comprendo los temas tocados en clases presenciales

con facilidad
x x x

21 Conozco más herramientas virtuales que antes

x x x

22 Me es fácil concentrarme para un examen

x x x
23 Presto más atención durante las clases presenciales
que en clases virtuales o remotas
x x x
24 Soy responsable con mis tareas y deberes
x x x
25 Recuerdo los temas que avanzamos en las clases
virtuales
x x x
26 Me cuesta concentrarme en el salón de clases
x x x
27 Últimamente olvido lo que hago en clases.
x x x
28 Me es difícil cumplir con las tareas
x x x
29 Puedo adaptar mi forma de aprender y procesar
información en el contexto de las clases

30 Logró comprender los temas de las clases.

x x x
31 Estoy dispuesto a aprender y utilizar nuevas formas de
pensamiento y estrategias de aprendizaje en el entorno
x x x
de las clases

32 Creo que puedo utilizar mis habilidades cognitivas para

resolver problemas.
x x x
DIMENSIÓN 2: RESPONDER Si No Si No Si No
33 Tengo habilidades suficientes para adaptarme.
x x x
34 Soy capaz de enfrentar los nuevos desafíos que Poner un poco más de coherencia
puedan surgir en el entorno de las clases presenciales.
x x x respecto a la pertinencia, además de
considerar la teoría planteada.

35 Falta clarificar
Me ha permitido superar los obstáculos presenciales. x x x
36
Siento que mis habilidades me han ayudado a mantener x x x
una actitud positiva durante las clases presenciales.
37
Mis habilidades me han permitido contribuir de manera x x x
efectiva al ambiente de las clases presenciales.

38 Soy capaz de utilizar mis habilidades para sobrellevar

situaciones estresantes en clases presenciales.
x x

39 Tus habilidades te han permitido encontrar soluciones Poner el item en primera persona
creativas a los desafíos que surgen en las clases
x
presenciales.

x x
40 Mis habilidades me han permitido colaborar
efectivamente con otros estudiantes en las clases
x x x
presenciales.
41 Puedo comunicar mis necesidades a mis compañeros
x x x
42 Me es fácil decir lo que siento
x x x
43 Puedo controlar mis emociones con más facilidad en
clases presenciales que virtuales.
x x x

44 Cumplo con la fecha de entrega de mis tareas y trabajos.

x x x
45 Se mantener la calma en situaciones de presión

46
Se controlar mis sentimientos negativos x x x
47 Disfruto de las clases presenciales
x x x
48 Suelo llevarme bien con mis compañeros
x x x
49 Siento que perdí mis habilidades sociales
x x x
50 Me gustaría regresar a la virtualidad
x x x
51 Prefiero las actividades individuales en vez de las
grupales
x x x
52 Suelo olvidar lo que explican los docentes
x x x
53 Pienso en otras cosas cuando estoy en mis clases
x x x
54 Me cuesta procesar algunos temas Seria mejor reemplazar la palabra
x x x “Me cuesta” por “ Me dificulta”
Observaciones (precisar si hay suficiencia): Las preguntas poseen pertinencia, relevancia y claridad a excepción de algunas que
debe corregir. Pero por lo general poseen un buen criterio y una buena asociación hacia el constructo realizado.

Opinión de aplicabilidad: Aplicable [ ] Aplicable después de corregir [ X] No aplicable [ ]

Nombre del grupo validador: GRUPO N°09

Especialidad del validador:

27 de abril de 2023