Matías Villarreal

Miguel peilvitori

Facu gimenez

Elias Guevara

Denis gimenez

Mayra morello

Didáctica educacional

2b

La Educación Física, como práctica social, interviene para la apropiación y recreación de

saberes propios de la cultura corporal: la gimnasia, el deporte, el juego, las prácticas

expresivas, las prácticas corporales y motrices en la naturaleza, entre otras, en sus versiones
hegemónicas y alternativas.

Eje; en relación con las prácticas corporales ludomotrices en interacción con el otro sala 5

entonces nuestro objetivo es entender que los alumnos logren entender el reconocimiento
del compañero como participante necesario para jugar, en todas sus posible situaciones y
circunstancia, y una puesta en práctica de acuerdo para sostener el juego,para una posterior
incursión en el ámbito deportivo.

respecto al contenidos que engloban este eje, buscaremos una inclusión por parte de los
alumnos, en los cuales todos pueden entender y ejecutar la lógica del juego y la relación con el
otro, sin importar las actitudes previas,característica psicofísicas. se utilizaran herramientas y
propuestas utilizaremos distintas herramientas propuestas lúdicas ya que consideramos
que son aliados para que las personas desarrollen su capacidad de inserción social,
brindando gran cantidad de opciones, oportunidades y espacios para este fin;
haciendo hincapié en un trabajo de intervención social, propio del concepto de
enseñanza vista desde la didáctica general.

“LA RELACIÓN CON LAS PRÁCTICAS CORPORALES LUDOMOTRICES EN

INTERACCIÓN CON OTROS

objetivos generales objetivos específicos

Aplicar este reconocimiento en juegos de
- Reconocer el compañero como cancha dividida, juegos en equipos y en
participante necesario para jugar juegos de invasión.
 a) Juegos 2vs2 de cancha dividida
b)Juegos 2vs2 o 3vs3 de invasión
c)Juegos de al menos 8 alumnos de
invasión o de ronda
d)Juegos cooperativos

Cómo lo queremos lograr?

Para lograr este objetivo, realizaremos distintas propuestas de juegos en la

cual, primero se presenten situaciones simples en las que el estudiante deberá
cooperar solo con un compañero y en donde ambos tendrán el mismo rol,
hasta llegar finalmente a juegos con mayor complejidad, conformando equipos
masivos y estableciendo a cada integrante un rol distinto que deberá ser
interpretado y respetado.

¿Para qué lo queremos lograr?

El fin de estos objetivos seleccionados será fomentar los valores positivos

(solidaridad, cooperación, empatía, compañerismo, etc) y que estos puedan ser
utilizados a la hora de interactuar con el otro en cualquier situación que se le
presente. Además, tener estos valores en claro, será clave para una posterior
inclusión en los deportes colectivos.

clases 1 clases 2 clases 3 clases 4 clases 5

a a a a b

a b b b c

b c c c c

b d d d d

Evaluación: A la hora de calificar, utilizaremos una escala que consta de 3 elementos:

- Muy logrado (ML)
- Logrado (L)
- Escasamente logrado (EL)
Instrumento: Debido a que evaluaremos el proceso de enseñanza, utilizaremos una
planilla de seguimiento, en la cual se encuentren los siguientes criterios de
evaluación, con los respectivos parámetros nombrados anteriormente. Luego haremos
un promedio entre el seguimiento clase a clase y la mejoría en el proceso de
aprendizaje.

FORMA QUE VAMOS ENSEÑAR

enseñar los contenidos- persista en la habilitación a los niños para que los
reconstruyen y resignifiquen y también que presente nuevas alternativas y aproveche
los emergentes para enriquecer el proceso de formación corporal y motriz. De este
modo, las propuestas de enseñanza serán fortalecidas con modelos de trabajo
inclusivo y de reconocimiento de los aportes de cada niño para afirmar la construcción
de su identidad corporal.

Cada situación de enseñanza requiere de un abordaje singular por las particularidades

de los contenidos, las características de cada niño, los grupos que ellos conforman y
los contextos donde las actividades tienen lugar. No todos los grupos manifiestan los
mismos gustos, preferencias, necesidades, dificultades, etc.; por lo tanto, es necesario
tomar en cuenta la diversidad al elaborar una propuesta didáctica. El docente tendrá
que orientar, proponer ideas, ayudarlos a expresarse, o simplemente callarse y calmar
su ansiedad por que los niños produzcan la respuesta esperada.

*Proponer situaciones motrices que favorezcan la percepción de diversos contrastes:

fuerte-suave, rápido-lento, acción-quietud.

*Destinar tiempos para el diálogo sobre los cambios corporales que ocurren en las
situa

*Ayudar a los niños a que tomen conciencia de la necesidad de preservar su integridad

corporal en el ambiente donde transcurre su vida cotidiana.ciones motrices.

*Proponer variados juegos:Juegos motores expresivos, juegos motores tradicionales.

*Juegos cooperativos, caracterizados por la disposición a conseguir un objetivo común

a partir de esfuerzos individuales.gos de orientación, juegos motores rítmicos y de
percepción

*Destinar tiempo a la evaluación entendida como un proceso que debe implementarse

de modo integrado a la enseñanza y compartido con los niños. Resulta conveniente
que el docente ayude a los niños a describir sus logros y que les asignen significado.

PLANILLA DE SEGUIMIENTO:
Nombre Criterios Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8
del de
alumno evaluación

Lucas 1 EL L L L EL L ML ML

francisco 2 L ML L L ML ML ML ML

maxi 3 EL EL EL L EL L L L

Miguel 4 L L L L L L L L

Matías 5 L ML ML ML L ML ML ML

lu 6 L ML ML ML ML ML ML ML

Criterios de Indicador de logro Indicador de logro Indicador de logro

Evaluación 1 2 3
(Escasamente (Logrado) (Muy logrado)
logrado)

1)Comprensión de las Presenta Logra conquistar y Realiza procesos

consignas dificultades a la comprender la reflexivos se
hora de desarrollar consigna interroga y ejecuta
ideas y ejemplificar la consignas sin
dificultades

2)Resolución de No logra Ante situaciones Comprende la

problemas con el comunicarse o simples, logra importancia de
compañero mediante entenderse con su comunicarse y comunicarse con
la comunicación compañero a la resolver, aunque el otro para lograr
verbal conjunta hora de resolver no de una manera el objetivo y lo
una situación tan fluida hace de manera
lúdica, ya que natural y fluida.
juega de manera
individual

3)Combinación y Presenta Logra realizar Es capaz de

coordinación de dificultades a la algunas combinar todas
habilidades motrices hora de realizar combinaciones de las habilidades
con miembros dos o más habilidades con motrices y utilizar
superiores e acciones motrices precisión, pero no estas
inferiores entre pares para lograr un todas ellas. Ej: combinaciones en
objetivo. logra correr y el momento
lanzar con adecuado para
precisión, pero no resolver una
logra saltar y situación de juego
receptar a la hora concreta.
de recibir un pase
de un compañero

4)Ubicación en el Tiene problemas Intenta buscar e Es capaz de

espacio, respecto de para situarse en el identificar encontrar y
los demás terreno, no espacios libres, ubicarse
 compañeros. pudiendo pero no lo logra correctamente en
diferenciar la eficazmente, sin los espacios,
ubicación de sus embargo, no logrando ocupar
pares, interfiere en el la totalidad del
ocasionando espacio de sus terreno,
choques o compañeros. desmarques y por
interferencias en consiguiente
su accionar. resolver de
manera más
simple los juegos
presentados.

5)Asignación No logran asignar Logran identificar Logran colocar

equitativa de roles y correctamente a las virtudes de correctamente los
responsabilidades, cada alumno en su cada uno y roles y coordinar
teniendo en cuenta posición más posteriormente las estrategias
las habilidades de conveniente asignarle un rol para el juego,
cada jugador respecto de sus adecuado que respetando cada
tomando las habilidades. responda a ellas. uno su función
decisiones de manera asignada.
colectiva y
consensuada

6)Comprensión y No logra realizar Cumple con la Claridad en las

utilización de todas una propuesta en tarea solicitada, tareas conjuntas a
las posibles acciones la cual se visualice pero presenta realizar y los
conjuntas a la hora de lo trabajado, algunas objetivos, pasos o
crear su propio juego. habiendo muy dificultades a la funciones
pocas o ninguna hora de combinar necesarios para
acción en conjunto. tareas. lograrlo, mediante
la comunicación
fluida y constante
entre sus pares.

Secuencia

JUEGOS

Pareja encinta.
Desarrollo: se juega en parejas, unidos por una cinta en los tobillos, de esta manera
deberán golpear el balón para anotar un gol.

Materiales: una cinta para atar a cada jugador.

Cantidad de jugadores: 7 por cada equipo

Fútbol Ciego

Primero se debe dividir a los concursantes en dos equipos, cada uno conformado de 8
o 12 personas. Este juego se realiza en parejas; un individuo debe cubrirse los ojos
con un pedazo de tela y debe tomarse de la mano con su compañero.

La idea del juego es participar en un partido de fútbol, solo que el balón está hecho de
trapo. Los goles que se metan solo podrán ser contados por un jugador que tenga los
ojos vendados.

El espacio debe ser un lugar amplio, puede ser en la cancha de fútbol. Los elementos
serían dos arcos o cuatro conos para marcarlos, una pelota de trapo y una tela para
tapar los ojos.

de 8 a 12 jugadores por equipo

Robar las pelotas

20 pelotas

el campo de juego está dividido en dos mitades iguales y en cada una de estas áreas
se coloca un equipo, en cada una de las esquinas se marcan “las casas” y dentro de
ellas hay 5 pelotas. El objetivo de cada equipo consiste en defender sus casas y robar
las pelotas del contrario. Si un jugador llega hasta una casa del equipo contrario sin
ser tocado, se le debe permitir el regreso a su área con la pelota conquistada, todos
aquellos que son tocados en el área contraria, caen prisioneros. El juego se acaba
cuando un equipo allá robado todas las pelotas del contrario o hasta que todos los
jugadores de un equipo haya

Básquet a oídos.

Desarrollo: este juego consistirá en taparse los ojos y según donde vaya picando la
pelota los jugadores deberán dirigirse hacia el lugar y así sucesivamente hasta lograr
llegar al aro. Cuando lleguen al aro el profesor estará golpeando en la zona del tablero
así los jugadores pueden apuntar hacia el ruido y tratar de encestar en el aro.

Materiales: una venda y un objeto para hacer ruido cuando llegue al aro.

Cantidad de jugadores: 5 de cada equipo.

Vale todo

Material: pelota de Pilates

Descripción y reglas: Dos equipos de 5 personas, los atacantes tienen que llevar la
pelota al otro extremo de la pista sin hacer pases, y los defensores tienen que hacer
placajes para intentar frenar al atacante, robarle la pelota o conseguir que no llegue al
objetivo.

Variable:-se permiten hacer 5 pases para que todos los componentes toquen el balón.
– la ejecución de los pases serán hacia detrás, así ningún compañero podrá estar más
adelantado del que lleva la pelota.

floorball.

Desarrollo: Es un deporte de equipo practicado en pista cubierta, que tiene parecido

con el hockey. El objetivo del juego es meter una pelota plástica en la portería
contraria usando un bastón ligero. Ambos equipos tienen cinco jugadores y un portero
en la pista.

Materiales: la pelota de plástico y el palo requerido por el deporte.

Cantidad de jugadores: 6 por cada equipo.

Atraviesa la muralla

Desarrollo: hay dos equipos A y B (a atacante y b defensor) el A se divide en 4 filas,

cada integrante de la fila con una pelota y el B se coloca en medio de la pista creando
una muralla, el primero de cada fila del grupo A lanzará la pelota y tendrá que ir a por
ella y los del grupo tendrán que evitar que la coja.

Materiales: balones de goma espuma.

Cantidad de jugadores: se dividirá en grupos dependiendo la cantidad de alumnos.

Pelota Loca.

Desarrollo: dos grupos con el mismo número de jugadores (A atacante y B defensor),

se colocan 3 picas en forma de triángulo alrededor de las cuales correrán los
jugadores del grupo A después de que el bateador lancé el balón dejarán de dar
vueltas cuando el grupo B haya recogido la pelota y se la hayan pasado por cada uno
de los componentes del grupo y colocarla en el punto del bateador.

Materiales: pelota de rugby.

Cantidad de jugadores: 8 para cada equipo.

Correr por parejas

Material: una pelota, una raqueta de tenis y un cubo.

Descripción y reglas: dos grupos de igual número de jugadores, el equipo lanzador

posee una raqueta y una pelota un miembro del equipo tiene que lanzar la pelota con
la raqueta y los otros tienen que correr por parejas a las bases hasta conseguir una
carrera, y el equipo defensor tiene que intentar coger la pelota en menor tiempo
posible y llevarla al sitio de bate.

con un pique

Desarrollo: La clase en grupos de 3 o 4 personas, un equipo a cada lado de la red, y

tienen que pasarse la pelota por encima de la red y solo puede dar un bote en el
campo contrario. No puedes pasarla directamente al otro campo, tiene que haber un
pase mínimo.

Materiales: una pelota de vóley y una red de vóley.

Cantidad de jugadores: 3 o 4 personas.