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ESCALA ESTIMATIVA PARA LA EVALUACION DE ESQUEMA DE PREGUNTAS GUIAS

CRITERIOS Muchas veces Pocas veces En ningún momento

4 3 2

El estudiante desarrolló
las preguntas del
esquema

Las respuestas de las


preguntas del esquema
son coherentes de
acuerdo al contenido

Desarrollò cada pregunta


de manera lógica y
ordenada

Las respuestas tienen


relación con el tema
central del esquema
RUBRICA PARA LA EVALUACION DE LA TECNICA QQQ

CONCEPTO EXPERTO MUY BUENO BUENO PRINCIPIANTE

Trabajo individual El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante


acató las requirió ayuda hizo lo que no quiso
indicaciones y del docente, pudo con participar del
trabajó de en cuanto a la ayuda de otros taller individual
manera ejecución de su compañeros y no hizo caso
ordenada e trabajo a las
individual en indicaciones
sus horas
asignadas para
la evaluación

Comprensión del El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante


diagrama comprendió el logró presento no presentó
diagrama y comprender el dificultad en la interés en el
desarrollo las diagrama luego comprensión desarrollo de la
QQQ de de una del diagrama y técnica
manera lógica explicación no logró
individual del completar las
docente, Q
completó las Q
de manera
lógica

Solución analítica El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante


analizó cada analizo ciertos tuvo mucha no logró
elemento del elementos del dificultad para analizar ningún
diagrama y lo diagrama de analizar y elemento
describió de manera reconocer los presentado
manera coherente y le elementos en
coherente dio solución a el diagrama y
dando solución algunas le dio pocas
a cada interrogantes soluciones a las
interrogante interrogantes
RUBRICA PARA EVALUACION DE MAPA COGNITIVO

CATEGORÍAS Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente

(7 puntos) (5 puntos) (3 puntos) (0 puntos)

1. Conceptos y Muestra un Comete algunos errores Comete muchos No muestra ningún


terminología entendimiento del en la terminología errores en la conocimiento en torno al
concepto Y usa una empleada y muestra terminología y concepto tratado.
notación y una algunos vacíos en el muestra vacíos
terminología entendimiento del conceptuales
adecuada. concepto o principio. profundos.

2. Conocimiento Identifica todos los Identifica importantes Realiza muchas Falla al establecer en
de las relaciones conceptos conceptos, pero realiza conexiones erradas. cualquier concepto o
entre conceptos importantes y algunas conexiones conexión apropiada.
demuestra un erradas.
conocimiento de las
relaciones entre estos.

3. Habilidad Construye un mapa Coloca la mayoría de los Coloca sólo unos Produce un resultado final
para comunicar conceptual apropiado conceptos en una pocos conceptos en que no es un mapa
conceptos a
y completo, jerarquía adecuada una jerarquía Cognitivo .
través del mapa
cognitivo. incluyendo ejemplos, estableciendo relaciones apropiada y usa sólo
colocando los apropiadas la mayoría de unas pocas relaciones
conceptos en las veces, dando como entre los conceptos,
jerarquías y resultado un mapa fácil dando como resultado
conexiones adecuadas de interpretar. un mapa cognitivo
y colocando relaciones difícil de interpretar.
en todas las
conexiones, dando
como resultado final
un mapa que es fácil
de interpretar.
LISTA DE COTEJO PARA PARA EVALUAR CUADROS DESCRIPTIVO

CRITERIO SI NO
El estudiante estableció las
características de los elementos
presentados de acuerdo a la
observación del video
Cada elemento se detalla de manera
clara y precisa
Establece los datos más sobresaliente
de cada elemento
El estudiante fue puntual en la entrega
de su cuadro
RUBRICA PARA EVALUAR CAMPAÑA DE DIVULGACIÒN

CRITERIOS NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 Puntaje


Domina el tema que Expresa con Ocasionalmente No
expone claridad y fluidez es clara en sus demuestra claridad y
las ideas y detalles ideas y detalles. consistencia
del Logra acaparar un en sus ideas, no logra
tema. Acapara la poco la atención acaparar la atención de
atención de los de los los estudiantes, la
compañeros por compañeros por información que
la información la información presenta no es
expuesta presentada convincente.
Seguridad en la En su En su Durante su puesta en
exposición de su presentación Actúa presentación No común no expone con
trabajo con seguridad en la siempre actúa con seguridad su trabajo.
exposición y seguridad en la
presentación del exposición de su
trabajo. trabajo
Vocabulario Es capaz de utilizar Utiliza vocabulario Utiliza un vocabulario
u vocabulario limitado. limitado y repite
amplio y sin repetir palabras.
palabras.

Opinión Personal Da a conocer su Da a conocer su No da a conocer su


opinión personal opinión en forma opinión personal..
con respecto al poco clara
tema.
Aporta con material Aporta con Aporta material No aporta material a su
material, cuya cuya presentación exposición
presentación es de es de mala
buena calidad, calidad, haciendo
adecuada a su mal uso de éste o
investigación y no usándolo.
hace uso de él.
Tono de voz Habla fuerte y Habla con Habla con muy poca
claro. Se le escucha claridad, pero no claridad.
bien. siempre se le
escucha bien.
Postura Muestra una Ocasionalmente No logra mantenerse
buena posición logra mantenerse erguida. Tiende a
corporal, erguida. Tiende a apoyarse y moverse.
manteniéndose apoyarse y No mira al curso
erguida durante su moverse y/o a durante su exposición.
disertación, mirar a su curso.
mirando
Permanentemente
a su curso.
RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYO DE REFLEXIÒN

CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEÑO


EXELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
ARGUMENTACION Incorpora muchos Incorpora Incorpora algunos No presenta
elementos y suficientes elementos que argumentos, ni da
pruebas que dan pruebas y explican su explicaciones de las
explicación al evidencias que desempeño en el debilidades y fortaleza
trabajo muestran las equipo antes , al ejecutar el proyecto
desempeñado debilidades y durante y después
durante el partido fortalezas del partido
y su trayectoria durante el
para obtener los desempeño en el
resultados equipo y durante
la trayectoria de
aprendizaje
Presentación del El ensayo refleja El ensayo refleja El ensayo refleja El ensayo no refleja
Ensayo perfecta nitidez y buena nitidez y nitidez y pulcritud pulcritud ni nitidez
pulcritud pulcritud regular
Contenido La idea central del La idea central La idea central No distingue la idea
ensayo muestra del ensayo se del ensayo se central del ensayo, ni
un dominio del ajusta ajusta al aporta ideas
contenido perfectamente al contenido, no complementarias.
durante la tema durante la aporta ideas para
trayectoria del trayectoria del el mejoramiento.
proyecto, e proyecto e
incorpora ideas incorpora pocas
para mejorar la ideas en cuanto a
práctica de este la mejoras en la
deporte práctica de este
deporte
Coherencia El ensayo refleja El ensayo refleja El ensayo El ensayo presenta
excelente uso de buen uso de presenta solamente uno de los
conectores y conectores y confusamente los tres elementos,
perfecta aceptable uso de momentos (inicio,
coherencia lógica coherencia lógica desarrollo y cierre
de ideas de ideas.
ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR DIAGRAMA DE CAMPO

Criterios 5 4 3 2 1
Exelente Bueno Regular Malo Deficiente
Puntualidad en la entrega
Orden, aseo y pulcritud en
la elaboración de la
cancha
Elementos completos
dentro del diagrama
(líneas, redes, jugadores,
dimensiones, titulo)
Definición clara de colores
dentro de las áreas
Ortografía y caligrafía

Uso de papel adecuado


para la elaboración del
diagrama

LISTA DE VERIFICACION PARA EL ESTUDIANTE

Autoevaluación

CRITERIOS DE VERIFICACIÒN SI NO
Elabore la cancha con todas sus dimensiones
Coloqué la posición de las redes con sus dimensiones
dentro del esquema de la cancha
Dibuje a cada jugador en su posición dentro de la
cancha
Pinté la cancha con colores definidos
Coloque el título de la cancha
Coloque mi nombre y grado en la parte posterior de
la página
REGISTRO ANECDOTARIO PARA LA EVALUACION DE LAS
PRACTICAS DE VOLEIBOL
REGISTRO DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
ACTIVIDADES MUCHAS VECES ALGUNAS POCAS VECES
VECES
El estudiante
participa de manera
puntual a las practicas
del deporte (voleibol)
El estudiante se
presenta al campo
con disponibilidad de
aprender las técnicas
El estudiante actúa
con la mayor
disciplina en la
ejecución de las
técnicas
El estudiante se
integra de manera
positiva al grupo
durante las practicas
El estudiante valora el
trabajo de los demás
miembros del equipo
El estudiante acata
órdenes del docente y
sigue indicaciones
MATRIZ DE VALORACIÒN PARA LA EVALUACION DE EJECUSION DE TECNICAS EN EL JUEGO DE
VOLEIBOL

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE


CRITERIOS DE EVALUACION EN TODO MUCHAS LA MAYORIA POCAS EN
MOMENTO VECES DE LAS VECES VECES NINGUN
MOMENTO
5 4 3 2 1
Utiliza la mano para poner en juego
el balón
Ejecuta el saque lanzando o
soltando el balón y luego
golpeándola con la mano
Utiliza otra extremidad para
golpear el balón
Ejecuta el fildeo uniendo las manos
por el dorso y ayudado por la
flexión de las piernas
Fildea el balón golpeándolo desde
abajo hacia arriba por ambos
antebrazos logrando un rebote
vertical con gran elevación
Utiliza las yemas de los dedos para
realizar el toque o voleo
Impulsa el balón con la yema de los
dedos sin agarrarlo ni lanzarlo
Para ejecuta el remata el jugador
corre, salta y golpea el balón por
encima de la red
Logra rematar el balón contra el
suelo
Ejecuta el bloqueo del equipo
contrario saltando frente a la red
con los brazos alzados y sin
meterlos en el campo contrario