TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 6: De manera autónoma analiza e identifica el contexto de producción de la obra, en los cuentos de Julio
Ramón Ribeyro mediante una lista de ideas relacionadoras del “contexto, los temas y cuestión global”.
Debes tener en cuenta desarrollar las habilidades investigativas, comunicativas, de autogestión, entre otros.

 Primero, vas a identificar los temas, el tipo de narrador y los elementos contextuales que se encuentra en los
fragmentos de los cuentos de “La palabra del mudo” de Julio Ramón Ribeyro.

Elementos del
Fragmentos de “La palabra del mudo” de Julio Ramón RibeyroTipos de narrador
contexto
“Alfredo no insistió pero mientras regresaba al bar se preguntó
si esa alusión a los viejos tendría algo que ver con su persona.
Lugar: lima, Perú
Volvió a observarse en el espejo. Su cutis estaba terso aún pero
era en los ojos donde una precoz madurez, pago de voraces  Narrador
Época histórica: siglo XX heterodiegético.
lecturas, parecía haberse aposentado. «Ojos de viejo», pensó
Movimiento literario: Alfredo desalentado, y se sirvió un cuarto vaso de ron.
Realismo urbano
Generación del 50. Mientras tanto, la animación crecía a su alrededor. La fiesta,
fría al comienzo, iba tomando punto. Las parejas se soltaban
Situación socio-cultural: para contorsionarse. Era la influencia de la música afrocubana, Temas: la discriminación por la
La sociedad peruana experimentaba suprimiendo la censura de los pacatos e hipócritas habitantes edad.
cambios significativos en la cultura y la de Lima. Alfredo caminó hasta la terraza y miró hacia la calle.”
música, particularmente con la
influencia afrocubana que liberó a la
De color modesto, Las botellas y los hombres (1964) Subtemas: La liberación
gente de la censura. Y clasismo social
Ideología: social a través de la música,
Sentimiento a inferioridad por ser la auto-reflexión y el miedo
mayor que los demás al envejecimiento, el
cambio social y la
persistencia de la
discriminación.
Lugar: la librería “«Aquí tenemos algunos libros de Feifer». Yo lo quedé mirando  Narrador
intrigado porque no había preguntado por dicho autor, el homodiegético
Época histórica: siglo XX cual, por lo demás, aunque mis conocimientos de literatura no
son muy amplios, me era enteramente desconocido. Y acto
seguido añadió: «Feifer estuvo en Pilsen». Como yo no saliera Temas: La incertidumbre
Movimiento literario:
de mi estupor, el librero terminó con un tono de revelación, por feifer, descubrimiento
Realismo urbano
de confidencia definitiva: literario y de un hecho
Generación del 50.
histórico
«Debe usted saber que lo mataron. Sí, lo mataron de un
Situación socio-cultural:
bastonazo en la estación de Praga». Y dicho esto se retiró hacia
La violencia y tragedia además el
el ángulo de donde había surgido y permaneció en el más Subtemas: La intriga, la
Intercambio cultural.
profundo silencio. Yo seguí revisando algunos volúmenes curiosidad, la revelación
maquinalmente pero mi pensamiento se hallaba preocupado en de secretos, la violencia,
Ideología: las palabras enigmáticas del librero. Después de comprar un la incertidumbre y el
La intención de hacer saber quién librito de mecánica salí, desconcertado, del negocio.” desconcierto.
“Feifer”.
La insignia, Cuentos de circunstancias (1958)
Lugar: Surquillo, lima “Alberto se separó de su grupo y se dirigió solo hacia la banca,
donde la pandilla de Gálvez al verlo venir entonó un coro de uy Narrador heterodiegético
y de ay desafinado. Cuando estaba sólo a unos pasos, Gálvez
Época histórica: siglo XX bajó de la banca y avanzó. Quedaron mirándose, midiéndose,
reconociéndose, evaluándose, mientras las colleras, de Temas: provocación a la
acuerdo a una ley inmemorial de protección al compañero y de pelea .
comodidad para presenciar el espectáculo, formaban dos Subtemas: enfrentamiento
semicírculos que se ajustaron hasta constituir un anillo físico, la rivalidad, la
Movimiento literario: valentía, la violencia, la
perfecto.
Realismo urbano identidad y la masculinidad
Generación del 50. El desafío, la confrontación.
—¿El cholo Gálvez? —dijo Alberto.
—El mismo, pibe. Aquí, en Surquillo y donde quieras.
Situación socio-cultural: Alberto empezó a desabotonarse el saco con parsimonia y,
Las jerarquías sociales, entre las cuando estaba a punto de quitárselo, el cholo Gálvez saltó y le
pandillas. aplicó el primer cabezazo que, fallando la nariz, resbaló por un
Ideología: pómulo y le aplastó una oreja.”
El enfrentamiento entre pandillas, lo
cual podría indicar una ideología El próximo mes me nivelo, El próximo mes me nivelo (1972)
Lugar: lima “A pesar de ser zambo y de llamarse López, quería parecerse  Narrador
cada vez menos a un zaguero de Alianza Lima y cada vez más a homodiegético
Época histórica: Siglo XX un rubio de Filadelfia. La vida se encargó de enseñarle que si
quería triunfar en una ciudad colonial más valía saltar las
etapas intermediarias y ser antes que un blanquito de acá un
gringo de allá. Toda su tarea en los años que lo conocí consistió Temas: la pérdida de identidad.
Movimiento literario: en deslopizarse y deszambarse lo más pronto posible y en
Realismo urbano americanizarse antes de que le cayera el huaico y lo convirtiera
Generación del 50. para siempre, digamos, en un portero de banco o en un chofer Subtemas: la identidad, la
de colectivo. Tuvo que empezar por matar al peruano que alienación cultural, la
Situación socio-cultural: había en él y por coger algo de cada gringo que conoció.” asimilación, la búsqueda de
Racismo que está presente en las éxito, la influencia de la
ideologías sociales. cultura estadounidense y la
Alienación, Silvio en El Rosedal (1977) valoración de lo extranjero
Ideología:
asimilación cultural y desprecio hacia
la identidad peruana.

 Luego, vas a identificar las ideas (afirmaciones en torno a los cuentos seleccionados de “La palabra del mudo” y
su relación con el contexto) para realizar tu lista de ideas relacionadoras del “contexto, los temas y cuestión
global” teniendo en cuenta la estructura y las cuestiones globales (Actividad 5).

N° Cuentos de “La palabra del mudo” Ideas relacionadoras

1 De color modesto Los personajes reflejan la división de las clases sociales y la identidad de
estas
2 La insignia El protagonista muestra interés en los libros y se sorprenden, lo que se
relaciona con la importancia de las creencias, los valores y la educación.
3 El próximo mes me nivelo La lengua vulgar manifiesta el nivel sociocultural de los personajes.
4 Alienación El narrador homodiegético refleja las situaciones de la pérdida de
identidad.

 Desarrolla tu lista de ideas relacionadoras teniendo en cuenta el análisis del modelamiento de la actividad n° 4.

Respondemos: Organiza tu
¿Qué es o para qué sirve? ……………………………………. tiempo de manera
¿Qué consideraciones debes tener en cuenta para adecuada.
desarrollar tu lista de ideas ¡Empecemos!
relacionadoras?................................

Actividad 7: En seguida, autoevaluaremos nuestro aprendizaje sobre el desarrollo de la lista de ideas

relacionadoras del “contexto, los temas y cuestión global” mediante una lista de cotejo.
Competencia Criterios SÍ NO

Lee diversos tipos de AUTOEVALUACIÓN DEL ORGANIZADOR GRÁFICO

 textos en su lengua Analicé e identifiqué el contexto de producción de los textos de Julio Ramón Ribeyro.
materna.
Investigué sobre los tipos de narradores en las obras literarias.

Identifiqué el contexto en los fragmentos de los cuentos de “La palabra del mudo”.

Identifiqué el tipo de narrador en los fragmentos de los cuentos de “La palabra del mudo”.

Identifiqué los temas en los fragmentos de los cuentos de “La palabra del mudo”.

Identifiqué las ideas relacionadoras del “contexto, los temas y cuestión global” de los cuentos de
“La palabra del mudo”.

AUTOEVALAUCIÓN DEL TRABAJO PERSONAL

Me he comprometido con el trabajo propuesto en el diseño.

Mi actitud hacia las actividades han sido buenas.

He sido exigente conmigo mismo (a) en las actividades propuestas.

He cumplido oportunamente con mis trabajos.

Me siento satisfecho(a) con el trabajo realizado.

Me estoy dando cuenta de qué actividades o aspectos debo mejorar en mi trabajo.

Retroalimentación anticipada: Escucha/lee las recomendaciones de mejora del docente a través del meet/G2,
WhatsApp o llamadas: G1 y G3.
LISTA DE COTEJO

REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

A partir de lo construido en este DMpA N° 5 respondemos a las siguientes interrogantes:
▪ ¿Para qué crees que te sirvió desarrollar una lista de ideas relacionadoras
del “contexto, los temas y cuestión global” de los cuentos de Julio Ramón
Ribeyro?
▪ ¿Se te presentó alguna dificultad durante las actividades?, ¿cómo lo afrontaste?
▪ ¿Cuáles fueron las estrategias te dieron éxito hoy?