INTERVENCIÓN DOCENTE

INTERVENCIÓN DOCENTE CARACTERÍSTICAS

Ejecución del proyecto de
de enseñanza, el docente debe
enseñanza con los
estudiantes y
sistematización de las
evidencias solicitadas en
la evaluación del
desempeño con base en
las tareas evaluativas.
En la ejecución del proyecto
ser un mediador. Esto
significa buscar que los
estudiantes aprendan a
resolver el problema del
contexto establecido en la
planeación mediante el logro
de un producto central de
aplicación,
OBJETIVOS
Considerando el aprendizaje
esperado que se tiene como
meta. Esto requiere que los
alumnos comprendan muy
bien las actividades antes de
su ejecución, trabajen de
manera colaborativa y estén
en una continua mejora, con
el apoyo del docente, los
pares y la familia.

SISTEMATIZACIÓN DE EVIDENCIAS METACOGNICIÓN

En el proceso de intervención docente, los maestros Durante la ejecución del proyecto de

deben sistematizar tres productos como parte del proceso enseñanza se sugiere llevar un diario de
de ejecución del proyecto de enseñanza. Estos tres campo en cada sesión con el fin de
productos deben demostrar sus acciones con los alumnos reflexionar sobre el desempeño e
y deben ser reales. Deben sistematizarse a medida que se implementar mejoras continuas que
vayan ejecutando las sesiones de clase planeadas. beneficien a los alumnos.

Karla Daniela De La Luz Machorro


EVIDENCIAS SISTEMATIZADAS
1. Ilustrar la manera como
administró el tiempo, utilizó los
espacios y aprovechó tanto los
materiales didácticos como las
herramientas disponibles en su
contexto.
2. Ejemplificar la estrategia de
3. Dar cuenta del desempeño
evaluación que utilizó a lo largo
de su intervención para dar
seguimiento al aprendizaje del
grupo.
3. Mostrar la retroalimentación que
proporcionó a sus alumnas y
alumnos durante el proceso.
CARACTERÍSTICAS
1. Ser de naturaleza tangible
y demostrable.
2. Responder a la ejecución
del proyecto de enseñanza.
docente con los alumnos.
4. Mostrar el impacto de la
intervención docente.
TAREAS EVALUATIVAS
Una vez se sistematizan las
evidencias y se suben a la
plataforma, deben
responderse varias tareas
evaluativas, considerando
cada evidencia subida. A
continuación, se muestran
algunas tareas tentativas,
porque las tareas reales
todavía no se conocen. Las
tareas reales en la
plataforma serán similares a
estas.

EJES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje se centra en tres componentes:
acciones, técnicas e instrumentos. Tanto en el Acuerdo 592 como en el Nuevo
Acciones: actividades que se implementan para la evaluación,
Modelo Educativo, la evaluación debe orientarse
tanto de diagnóstico como continua y sumativa.
Técnicas: procedimientos para realizar la evaluación, como al aprendizaje de los estudiantes. Es decir, debe
observación, registro, empleo de pruebas, trabajo con casos, ser formativa. En la evaluación se busca
etc.
determinar el nivel de logro de los aprendizajes
Instrumentos: herramientas concretas para evaluar, como listas
de cotejo, registros de observación, rúbricas, etc. esperados y ayudar a los alumnos a mejorar.