COLEGIO NUEVO GIMNASIO

III CONGRESO INTERNACIONAL DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

BOGOTÁ, SEPTIEMBRE 2, 3 Y 4 DE 2015

NOMBRE DEL CONFERENCISTA:

Ángela Sánchez
PAIS:
Colombia
TITULO DE LA CONFERENCIA:
Dignidad humana buscando la independencia
FECHA:
Septiembre 3 de 2015
OBJETIVO:
Mostrar el papel del acompañante terapéutico, cuando si es necesario y cuando no
Neurorehabilitar se fundó hace 10 años con el objetivo de trabajar con niños autistas para lograr que
sean tratados como cualquier otro ser humano con la dignidad y la independencia que se merecen. Se
encuentra vinculada a todas las EPS, y hoy en día trabaja con 154 colegios que hacen inclusión, y
cuenta con más de 200 acompañantes terapéuticos.

La conferencia se centra en los terapeutas de apoyo donde afirma que un acompañante terapéutico es
aquel que regula la conducta, guía y apoya a niños con el objetivo de generar su independencia,
teniendo cuidado frente a la responsabilidad de desempeñar correctamente el acompañamiento, de lo
contrario puede generar dependencia en el niño. Así, se propone un método integrativo, investigativo y
de socialización, donde el estudiante debe estar en un contexto natural (escuela, universidad, trabajo)
para hacer su rehabilitación, logrando que el acompañante ya no sea necesario para el niño en
cualquier contexto en el que se encuentre; el aspecto más importante es la intervención familiar, ya
que son las personas que siempre van a estar con el niño, mientras los terapeutas, acompañantes y
docentes siempre van a estar en constante cambio.

Así, se describe la escuela como el mejor entorno para la inclusión ya que cuenta con rutinas y con
docentes creativos en el aula de clase; además disminuye la sintomatología, por lo cual hay tener en
cuenta que no se debe sacar al niño del aula, ya que el estudiante al encontrarse en estos contextos,
desarrolla patrones sanos de comportamiento.

Por lo tanto, para los niños que en un principio necesitan la guía de un acompañante terapéutico, se
debe tener en cuenta los siguientes parámetros: un niño requiere de un acompañante terapéutico
cuando:
 No hay seguimiento estructural básico
 Hay ausencia o alteración importante en el lenguaje
 Hay dificultad en el seguimiento de instrucciones básicas
 Hay alteración sensorial extrema
 Hay comportamientos disruptivos
 Existe auto o heteroagresión,
 Hay un nivel cognitivo bajo
De esta forma, se establece que el niño no necesita acompañante terapéutico cuando:
 Es capaz de seguir una serie de reglas
 Hay lenguaje
 Es capaz de seguir una rutina
 Comprende consecuencias
 Cuando el maestro informa que lo puede hace solo.

Así, el acompañante terapéutico se puede definir como la persona que logra regular la conducta, sirve
como bastón para el maestro, es un guía y un apoyo para el niño y la flexibilidad curricular.