DATOS PERSONALES

NOMBRE DE LA ESCUELA: Jardín de Niños Amado Nervo

GRADO Y GRUPO:
NOMBRE DE LA EDUCADORA:
MODALIDAD: proyecto comunitario SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: la biblioteca de mi escuela TIEMPO APLICACIÓN: 3 semanas
FECHA: de 30 de enero al 17 de febrero de 2023
PROPÓSITO (De educación preescolar pg.57)
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad y percepción y recomposición de diversas producciones

Eje articulador apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

CAMPOS FORMATIVOS A TRABAJAR

CAMPO DE FORMACIÓN CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Lenguajes Representación gráfica de ideas y Explora y descubre diversos textos de su hogar y escuela, como cuentos,
descubrimientos, al explorar los diversos carteles, letreros o mensajes, e interpreta qué dicen a partir de las imágenes y
textos que hay en su comunidad y otros marcas gráficas, para conocer más de su entorno.
lugares
Saberes y pensamiento Clasificación y experimentación con Explora las características de elementos y objetos de su entorno y establece con
científico objetos y elementos del entorno que sus pares, semejanzas y diferencias perceptuales al manipularlos.
reflejan la diversidad natural, cultural y
artística de la comunidad o región.
Saberes y pensamiento Los saberes numéricos como herramienta
para resolver situaciones del entorno, en Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.
científico
diversos contextos socioculturales.
PLAN DE ATENCIÓN (citar enfocado a que) Lenguaje escrito y oral.
JUEGO COLECTIVO (1 por semana) Avanza más y ganarás
JUEGO DE MESA (1 por semana) Memoria de personajes de cuento
CUENTO (1 por semana con diversas modalidades) Cuentos literarios e informativos
TAREAS (investigación, actividades en familia, según la necesidad) Lectura en casa
TECNOLOGIA (dos veces por semana, cine interactivo) Videos informativos de acuerdo al proyecto
RECREO INTERACTIVO (Jugar, interactuar, entretener, planear manera libre por día) Los listones
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO.

TIEMPO
RECURSOS Y
ACTIVIDADES APROXIMADO Y EVIDENCIAS
ESPACIOS
ORGANIZACIÓN
LUNES 30 
FASE 1 PLANEACIÓN.
MOMENTO 1 IDENTIFICACIÓN
- Honores a la Bandera y activación física 20 minutos
- Pedir a los alumnos que observen el salón y comenten lo que hay dentro de 10 minutos Salón de clases
él, al momento de que alguno mencione los libros, preguntar ¿qué saben
acerca de ellos?, ¿qué podemos encontrar en los libros? pedir que comenten
de los libros que hayan leído o escuchado, ¿en dónde podemos encontrar
libros?
MOMENTO 2. RECUPERACIÓN
- Qué es una biblioteca, para qué sirve una biblioteca, reglas de la biblioteca.
MOMENTO 3. PLANIFICACIÓN
- Platicar con los alumnos sobre las actividades que se pueden y se llevaran a 10 minutos
cabo. Reglas de la biblioteca, explorar libros, partes de un libro, tipos de
textos, clasificación.
10 minutos

DESARROLLO
TIEMPO Y RECURSOS Y
ACTIVIDADES EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN ESPACIOS
FASE 2. ACCIÓN
MOMENTO 4. ACERCAMIENTO
- Invite a los niños a explorar y conocer los libros de su biblioteca. 15 minutos Salón de clases
Proponga sentarse en círculo en una mesa alfombra previamente
preparada. Elija entre los textos una cantidad similar al número de los
alumnos de su clase. Colóquelos con la portada hacia arriba y nombre
algunos títulos, seleccione dos o tres para leer el título, autor, ilustrador, la
editorial, y mostrarles dónde está escrita dicha información.
- Dé tiempo suficiente para que ellos exploren los textos. Observe lo que
hacen, en qué se fijan, qué comentan cuando ven las imágenes y qué
platican con sus compañeros. Mientras eso pasa, pregúntele a alguno cómo
se llama el libro, qué pasa en la historia o quién es el personaje que está 20 min
viendo.
MARTES 31
MOMENTO 5. COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
- Encaminarlos a elaborar el reglamento de la biblioteca. Cuestionar sobre
las posibles reglas de una biblioteca.
- Video del reglamento de la biblioteca.
- Elaborar carteles de cuarto de cartulina en equipos: evitar correr, evitar
jugar, guardar silencio, cuidar los libros, evitar comer, poner el libro en su
lugar, escuchar, evitar sacar los libros, acomodar mobiliario.
- Observar el video “cuidado del libro” 15 min
- Ir a la biblioteca escolar y decidir entre todos en donde podemos pegar los
carteles.
 - Memoria con imágenes de cuentos. Resaltar que hay reglas en cada juego, 15 min Video reglamento
así como a los lugares a los que vamos. de biblioteca
30 min Carteles

MIÉRCOLES 1 Reglamento de la biblioteca escolar

1. Clase de música.
- Muestre a los niños la Lámina didáctica. Primer grado. Educación Video cuidado del
preescolar: "Sonidos" y pida que mencionen qué hay en la imagen que libro
15 min
pueda sonar. Deje que comenten sobre lo que identifican como sonidos 15 min
y, si omiten alguno, plantee preguntas para que puedan observar: Memoria
¿alguien ha visto una motocicleta como la que aparece ahí?, ¿suena?, 30 min
¿cómo?".
- Invite a los niños a escuchar con atención los sonidos que alcancen a
percibir en el ambiente; sentados en el piso formando un círculo,
proponga que guarden silencio y escuchen qué sonidos perciben y qué
Lamina didáctica
los produce.
40 min Hoja grafica
- Organice con ellos una exploración por diferentes áreas de la escuela.
Elija previamente los espacios más propicios para este ejercicio, de Hoja gráfica
modo que haya mayor variedad de fuentes sonoras y sonidos. De
vuelta al salón, destine un tiempo para que los niños registren en un
pliego de papel lo que recuerden haber escuchado, ¿qué sonidos
fueron? Invite a los niños a pensar en qué es lo que producía los
sonidos que escucharon, puede apoyarse en el registro que elaboraron
para conversar sobre las fuentes de los sonidos. Pida que algunos niños
pasen para señalar con alguna marca en el pliego de papel aquellos
sonidos que fueron producidos por la naturaleza, como el trino de un
ave, y con otra marca los demás, como una motocicleta o una
campana.
- Proporcione a los niños cuadros de papel para que dibujen las fuentes
que produjeron los sonidos escuchados. Dar media cartulina o papel
bond con un círculo marcado de aproximadamente 30 cm de diámetro
y la figura de una niña o niño al centro; indíqueles que peguen los
sonidos tan cerca o lejos del centro del círculo como sientan haberlos
percibido (fuertes más cerca del centro, débiles más lejos), éste será su
registro de audición. Dialogue con los equipos sobre la experiencia:"-
Cuáles sonidos les parecieron agradables?, ¿cuáles son desagradables?,
¿por qué?". Solicite que los marquen de alguna manera.
- Mediante los registros de audición, identifiquen diferencias y
semejanzas: "¿Qué equipos percibieron como cercano, digamos, el
sonido del trino del pájaro?, ¿a quiénes les gustó?". Cambie o adapte
las preguntas de acuerdo con los sonidos que los niños compartan, por
ejemplo: "¿Qué sintieron cuando lo escucharon?, ¿cuáles sonidos se
percibieron por una única ocasión?, ¿cuáles de manera repetida?,
¿cuáles eran producidos por objetos en movimiento?, ¿cuáles en
 cambio permanecían fijos?". Seleccione algunas interrogantes evitando
plantearlas todas en un mismo momento.
- Proporcione a los niños algunas hojas engrapadas que formen un
cuadernillo, comente que lo llevarán a casa para que durante varios
días, por ejemplo, una semana, registren con dibujos, marcas propias o
palabras lo que escuchen cada día. Platique con los padres para que
apoyen a sus hijos en esta actividad, ya sea recordándoles que la
realicen o propiciando que acudan a sitios para escuchar sonidos
diferentes.
- Revisen el cuadernillo al final de ese lapso: "¿Qué sonidos escucharon
con mayor frecuencia?, ¿cuáles por única vez?, ¿de dónde provienen?,
¿algunos tienen una utilidad (como el del panadero o el gas)?, ¿cuántos
lograron distinguir?, ¿hay alguno que pocos compañeros hayan
incluido en su registro?, ¿cuál?".
- Este puede ser un buen momento para hacerles notar la cantidad de
sonidos que nos rodean, por ejemplo, los que producen algunos artefactos,
como altavoces en lugares sísmicos, el silbato de un afilador, el vendedor
de helados o el efecto de bienestar que nos produce escuchar el sonido de
una melodía.

- Pedir a los alumnos de manera ordenada que elijan un libro y que lo

observen por un momento, que lo manipulen.
- Comentarles que los libros están compuestos por distintas partes,
cuestionarlos acerca de si ellos tienen idea de cómo se llaman las partes
del libro.
- Mostrar el video “las partes de un cuento”. Al término de esto, cuestionar
sobre lo que observaron en el video y retomar las partes del libro.
- Observar de nueva cuenta el video y vayan manipulando su cuento para
identificar en cada uno sus partes.

JUEVES 2
- Activación física
- Educación física
- Clasificación de libros de la biblioteca del aula por medio de manipulación
y posteriormente enfocarnos en color.
- Realizar una gráfica de manera grupal a partir del conteo.

VIERNES 3
- Activación física
- Llevar a los alumnos a la biblioteca, recordar el reglamento de dicho lugar.
Posteriormente darles tiempo para que exploren el libro que ellos deseen,
 compartir de manera ordenada de que trato su libro.
- Juego colectivo. Silla cooperativa

2. Exploremos la biblioteca.
- En otras ocasiones, puede pedirles a los niños que señalen con
el dedo dónde dice el título, el autor o autores e ilustrador.
También puede apoyarse con el uso de la Lámina didáctica.
Segundo grado. Educación preescolar: "¿Dónde dice?". Pídales
que observen y mencionen lo que puedan identificar, los textos
que están leyendo y para qué lo hacen las personas de la
imagen.
- Pídales que exploren, hojeen y lean un libro. Proporcione uno
Libros de la
a cada niño, incluyéndose. Invítelos a leer en silencio unos
biblioteca del
minutos y después hágalo usted en voz alta. En algunas salón
ocasiones puede señalar con el dedo mientras lee. Anímelos a 15 minutos
leer su libro a los compañeros del equipo, permítales que lo
10 minutos
hagan como puedan, que digan lo que creen que está escrito.
10 minutos
- Aliéntelos a compartir la lectura de un libro. Apóyelos para
que entre los dos reconstruyan la historia, tal vez lo han leído
en otra ocasión, reconocen el título o las ilustraciones llaman
15 minutos
su atención. Cuando compartan el libro para los demás, pídales
que lo lean. Esto significa que lo abran y vayan contando lo
que creen que dice el libro fijándose en las imágenes y en el
texto al pasar las páginas.
3. Buscar letra inicial de su nombre en una letra inicial de un cuento
20 min
MARTES 7
40 min
- Honores a la Bandera. Activación física- 30 min
- Aplicar las actividades del día miércoles. Las partes de un libro.
Debido a la visita a la primaria Niños Héroes. 30 min Biblioteca del aula

MIÉRCOLES 8
- Clase de música de la semana pasada ya que no se aplicó a causa
de las visitas a la primaria, actividades del día viernes. Biblioteca clasificada
20 min
Clasificación 20 min

JUEVES 9
- Activación física
- Educación física 30 min
- Que cada alumno escoja un libro de su preferencia,
 proporcionarles letras del alfabeto móvil para que formen el título
del libro, posteriormente lo plasmen en su libreta.
- Adivinanzas de cuentos tradicionales 40 min

VIERNES 10
- Activación física
- Formar tantos equipos como categorías de libros sean, entregar a
cada equipo un libro de la categoría correspondiente, pedirles que
lo observen por un momento. Proporcionar un cuarto de cartulina
por equipo para que plasmen de que trato su libro, al término de
cada exposición, la maestra explica de que trata cada
categoría/cada color.
- Juego de mesa. Tripas de gato.
- TAREA: proporcionar a cada alumno un libro de su elección para
leer en casa, pedirles que llenen un reporte de lectura para el lunes
compartir en un chocolate literario.

LUNES 13
- Honores a la Bandera y activación física
- Chocolate literario de manera grupal.
- Recordar los portadores de texto, de cuáles se acuerdan. Invitarlos
a realizar una carta para un amigo secreto, motivándolos a realizar
dicho trabajo para regalar al día siguiente por San Valentín.
Recordar que debe llevar una carta.

MARTES 14
- Retomar portadores de texto, invitarlos a seguir una receta de
cocina para elaborar galletas frías.
- Cine amistoso. Se acondiciona la biblioteca para que por grupo
pasen a ver una película según el horario, pedir un día antes que
traigan palomitas o lo que deseen comer durante la película y una
cobija para que estén cómodos.
20 min
- Amigo secreto. Sentar a los alumnos en círculo para hacer el
intercambio de cartas y paletas
30 min
MIÉRCOLES 15
- Clase de música. Se coloca a los alumnos sentados en círculo de
manera que queden volteando a ver la espalda de su compañero de
a lado, posteriormente se les coloca un dibujo en la espalda a cada
 alumno para que el compañero de atrás lo pinte con pintura y
pinceles. Se les otorga únicamente los colores primarios para que
ellos creen nuevos, ponerles música relajante durante el proceso.
-

JUEVES 16
- Activación física
- Educación física
- Se aplica la actividad del día viernes 10, actividad en equipos, 20 min
analizar cada categoría 40 min Libros y alfabeto
30 min móvil

25 min

20 min
Libros
40 min
Cartulinas
Colores

Trabajos por equipos

15 min

30 min
Reporte de lectura
35 min
Cuentos
35 min
 Galletas
Leche con
chocolate
Carta

Reporte de lectura

40 min

40 min

25 min

40 min
CIERRE

TIEMPO Y
ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN

VIERNES 17
- Visita a la biblioteca municipal Fotografías
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Rúbricas
OTRAS ACTIVIDADES
PEMC LECTURA OTRAS
Cada alumno elegirá un cuento diario,
el cual se leerá al finalizar cada
mañana de trabajo a partir del viernes 3
de febrero.

Artes: relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.

INSTRUCCIONES: Dibuja las fuentes de sonido que escuchaste, si se escucharon fuerte, dibújalos dentro del círculo, si los escuchaste bajito, dibújalos