Universidad Nacional del Nordeste - Facultad de Humanidades

  
Profesorado Universitario de Complementación - Modalidad Virtual

Cognición y aprendizaje en el contexto educativo

Clase N°2

“Actividad Obligatoria: Trabajo Grupal”

Tutor/a: Andrea Marialena Barreto - Comisión Nº 31

 García, Ana Laura.

 Carlson Alicia Gabriela.
 Ruiz Bermudez, Jorgelina María Vanesa.
 Yanacón, Ivana Soledad
 Desarrollo:

1.A. La escena del fragmento de la película “El buen maestro (2017)” se desarrolla dentro
del contexto de un aula de escuela secundaria.

Los personajes son un docente y sus alumnos.

El docente cumple un rol facilitador del contenido, buscando la motivación del sujeto que
aprende “…es un “escalón”, una guía donde el sujeto se apoya mientras construye su propio
juicio. Se convierte en un elemento esencial para lograr el aprendizaje verdadero, en el área de
desarrollo próximo donde el alumno no puede resolver las situaciones solo y necesita ser
tutorizado.” (Psicología socio-histórica de Vigotsky).
Los estudiantes cumplen un rol activo asimilando la información, “…aprende de manera
activa, interactuando con el entorno, los objetos, las personas y las estructuras sociales que lo
componen. El sujeto no se adapta a las condiciones, sino que las modifica activamente, a través
de un proceso de internalización del aprendizaje, que va desde el exterior al interior del sujeto
desde la apropiación del lenguaje y el uso de la comunicación.” (Psicología socio-histórica de
Vigotsky).
La docente compañera de trabajo con la cual interactúa para pensar juntos alternativas de
enseñanza que le permita a los alumnos relacionar materias, potenciando las posibilidades de
aprender a partir de la relación de contenidos. Como lo plantea Ausubel "el aprendizaje es
significativo cuando puede incorporarse y relacionarse con las estructuras de conocimiento que
posee el sujeto".

1.B. A partir de la observación del fragmento de la película “El buen maestro (2017)”
podemos concluir que aparece con mayor fuerza la Teoría Socio Histórica del aprendizaje de
Vigotsky, teniendo en cuenta el inicio del fragmento que hemos visto, donde el docente busca
recuperar los saberes previos que poseen los estudiantes, podría entenderse que considera que
“…la actividad del individuo es el motor fundamental del desarrollo...” pero que se da dentro de
un intercambio cooperativo y para lograr la participación utiliza instrumentos mediadores ya que 
según este enfoque “…el desarrollo y el aprendizaje van desde el exterior del sujeto al
interior…”
En cuanto a la forma de presentar el contenido que propone nuestro docente permite que el
alumno intervenga de manera activa con el mismo, poniéndose en el rol de guía o tutor donde el
alumno se apoya mientras  desarrolla paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción
social, promoviendo a un estilo de enseñanza recíproca, podemos aquí considerar que está
buscando que el saber engendre en un área de desarrollo potencial, estimulando y activando
procesos internos a partir de preguntas y acciones movilizadoras donde los estudiantes tienen la
posibilidad de reflexionar e interactuar, el docente busca recursos que se relacionen con los
esquemas que posee el alumno para lograr movilizarlos, resaltando la recuperación de los saberes
previos mencionado anteriormente.
Los alumnos aprenden de manera activa con potencial para el proceso de enseñanza-
aprendizaje, construyendo el conocimiento en el aula mediante un proceso social y compartido.
La interacción se realiza en un contexto que se hace bajo ciertas reglas sociales, interactuando
con el entorno, los objetos, las personas y las estructuras sociales que lo componen. No se
adaptan a las condiciones que propone su docente, sino que las modifican activamente,
reconstruyen sus saberes, pero no lo hacen solos. 
Vygotsky afirmaba que no solo los adultos pueden motivar, sino también los mismos alumnos
entre ellos pueden promover la motivación y el aprendizaje, por medio de la discusión entre
varios, en la cual ocurre el aprendizaje, la comunicación y la comprensión de conceptos.

Bibliografía
 https://youtu.be/9ycQsciTwCA

 Pérez Gómez y Gimeno Sacristán. Comprender y transformar la enseñanza. Editorial

Morata Madrid, 1992. [Ficha de cátedra Cognición y aprendizaje en el contexto
educativo clase 2].

 https://www.actualidadenpsicologia.com/vygotsky-teoria-sociocultural

 Puente Ferrera Anibal (2003). Cognición y Aprendizaje: Fundamentos psicológicos. Cap.

11.

 Aprendizaje Cognitivo.  2da edición Y Fundamentos psicológicos EDICIONES

PIRÁMIDE.