MIALARET

FACTORES QUE DETERMINAN LAS SITUACIONES

EDUCATIVAS

Con su exposición, mediante un esquema de círculos, Mialaret hace una

distinción de tres factores bien limitados quienes determinan las situaciones
educativas:
1) las condiciones generales de la educación – institución
2) las condiciones locales de las situaciones educativas
3) las condiciones de la relación educativa

A su vez estos factores están agrupados en subgrupos que permiten su

comprensión.
En el primer factor que determina Mialaret aparece como principal limitante de
la educación – institución el tipo de sociedad, estableciendo que existe una
historia, una economía, una cultura, aspectos sociales y políticos que
caracterizan y formulan la sociedad. De ahí que la educación que se imparta y
las características principales de la institución no pueden concebirse
independientemente de estos elementos que conforman la sociedad.
Por esto Mialaret concluye que: “... la educación social del educador no es la
misma en todas las sociedades...”
“... la imagen que se hacen los padres y los alumnos del educador y de su
formación, imagen que resulta de toda una serie de condiciones sociales,
juega, pues un papel de primer orden entre los factores que actúan sobre las
situaciones educativas...”
con respecto a este punto, podemos concluir que, el docente deberá estar
atento a todos los elementos que hace referencia Mialaret y a sus cambios, de
manera que su labor pueda aceptar todas las pautas que los alumnos traigan
“de afuera” ya que va a estar en una constante evaluación por parte del entorno
tanto institucional como extraliceal.
Una vez que el instituto y sus actores se hayan ubicado en el tipo de sociedad
en la que van a desempeñar su papel, elaborarán el SISTEMA EDUCATIVO
que comprenda la estructura institucional, los sistemas de financiación, las
reglas administrativas. Estos elementos son fundamentales para el
funcionamiento de una institución educativa, por ser quienes regirán las
relaciones que se deba dar entre los distintos actores de la institutción y los
alumnos, y a su vez el comportamiento que deban manifestar cada uno de
ellos.
Mialaret continúa su análisls señalando que:”a su vez, el sistema educativo
propone los programas generales y particulares que van a definir el contenido
de la enseñanza a impartir o de la educación a desarrollar”.
“Sucede lo mismo con los métodos y técnicas pedagógicas preconizados
oficialmente”.
Con estas ideas Mialaret nos esta planteando que van a generarse programas
y se van a implementar métodos (ejemplo: técnicas audiovisuales, trabajos en
equipos, etc) a los que los individuos que forman la institución deben respetar y
estar a su servicio, par su posible aplicación y desarrollo.
La educación está también limitada por la arquitectura que tenga la institución.
Es decir que por ejemplo el trabajo que se pueda desempeñar en un
establecimiento pequeño, con pocos espacios, poca iluminación, que no este
construido con el fin de desarrollar la funcion educativa nunca será el mismo
que el de aquel que pueda contar con salones y pasillos amplios, patios
exteriores e interiores, espaciosos, buena iluminación en los salones, etc.
Por ultimo considerará importante el metodo en que se lleve a cabo la
formación y reclutamiento de los profesores ya que depende mucho de esto la
imagen que tanto el alumno como los demás actores de la sociedad se formen
de èl.
Al determinar las características locales de la situación educativa según
Mialaret se pueden reducir a tres series sobre las que se situan las condiciones
generales de cada país.
a) el micromedio: en el que se encuentra el establecimiento... en las que se
desarrollan las situaciones educativas. Manifiesta que así como existía
un tipo de sociedad general, a su vez se da el desarrollo mas particular
de cada localidad con las características propias.
En este caso serían: “condiciones particulares del medio social (campo,
ciudad grande o pequeña, etc), los medios familiares (estructura, nivel
socio económico y socio cultural) “Al igualque el tipo de sociedad va a
determinar el accionar de los distintos roles de la institución, el
 micromedio lo hara para el centro educativo que se construya en esa
ciudad”
b) este establecimiento que se va a implantar en cada micromedio “va a
permitir que se cree o no una vida colectiva, una vida de encuentros, de
discusiones, de cooperación, o por el contrario, va a aislar a cada grupo,
volviéndoles independientes los unos de los otros.
c) Este establecimiento -dirá Mialaret- está orientado por un equipo de
profesores. El cual como lo manifiesta la palabra, debera trabajar
siempre en conjunto, uniendo y compartiendo los recursos, experiencias,
conocimientos, etc. que puedan ser útiles para el desempeño adecuado
de cada rol. Por eso es importante el trabajo en equipo con todo el
cuerpo docente y no docente del centro.

Para finalizar este análisis, Mialaret toma el tercer factor determinante: las
condiciones de relación educativa. También aquí los divide en tres
subgrupos.
Por un lado toma la clase: donde se van a establecer con mayor
profundidad las relaciones entre los alumnos con sus pares y con sus
docentes.
Las características particulares del educador (su personalidad, su cultura,
su pedagogía, etc) son elementos fundamentales en la situación educativa.
Como tercer elemento “el educador se encuentra con un grupo clase
compuesto por sujetos, cada uno de los cuales tiene, a su vez su
personalidad, sus costumbres, su modo de vivir”. Es con estos individuos
con el que se va a relacionar el educador. Aquí es donde el docente debe
conocer con profundidad los medios con sus características y carencias de
donde provienen los alumnos, para poder llevar delante de esta manera la
educación.