Grado y Grupo 2E Nombre del docente Alan Torres Orozco Ocampo

Diagnóstico y perfil grupal

Factores del contexto escolar interno y externo

que impactan en los aprendizajes de mis
alumnos.

(contexto situacional de la comunidad escolar)

 Uso excesivo del celular para EL grupo cuenta con 35 alumnos, con 16 hombres y 19 mujeres.
entretenimiento en redes sociales y
juegos de video.
Es un grupo predispuesto a realizar trabajos prácticos y colaborativos, la mayoría
cuenta con un celular y el acceso a redes sociales, la mayoría del grupo es de estilo
 Plantilla de docentes completa
de aprendizaje visual y kinestésico por lo tanto se le adecuan actividades prácticas
y aquellas que tengan un contenido significativo en cuestión de imágenes, dibujos
y proyecciones.
 Padres de familia participativos para
actividades recreativas y entrega de
boletas.

Aprendizajes de las y los
estudiantes que requieren ser
atendidos prioritariamente
Elementos del diagnóstico de la
comunidad (características y
saberes) que podemos
aprovechar para ofrecer
oportunidades de aprendizaje.
 Indaga los espacios culturales y artísticos en los que se presentan manifestaciones
teatrales, para asistir o visitar sitios web.
 Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaría de Cultura
Federal o las Secretarías de Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros, para
público juvenil, con el fin de ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.
 Uso de redes sociales a través de un celular

Selección de contenidos nacionales del
programa Sintético de estudio que nos
permiten atender esos aprendizajes que
requieren ser atendidos (Según la fase)
Contextualización de los contenidos nacionales a contenidos locales de acuerdo al
contexto socioeducativo, que incluye la situación comunitaria, situación
escolar ,en particular de las características de desarrollo, aprendizaje, expectativas
e intereses de los alumnos, así como las necesidades, estilos y ritmos de
aprendizaje de las y los estudiantes

• Identidad y sentido de pertenencia Visita al museo de la huasteca

en manifestaciones artísticas.
Visita virtual a museos que traten de la cultura huasteca

Visita a las exposiciones de casa de la cultura

PROPUESTA DIDACTICA PARA QUE PARA QUE NUESTRAS Y NUESTROS ESTUDIANTES DESARROLLEN ESTOS CONTENIDOS.

Objetivo Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la

 identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la
interculturalidad crítica.

Meta Que el 90% de los alumnos desarrollen una exposición grupal bien informada respecto a las
prácticas culturales de su entorno.

Actividades especificas Fecha Recursos Estrategias de seguimiento y Evidencias

evaluación

Auto evaluación:
 Celular Exposición
 Papel bond  Trabajé en equipo de forma en papel
Ir en equipo al museo de 9-13 de respetuosa
 Plumones  Aporte ideas al proyecto
bond o en
las huastecas de la enero
 Usb  Escuche las propuestas de mis power
localidad o explorar un 2023 compañeros
 Proyector point.
museo virtual referente a  Realicé las actividades que me
 internet correspondieron
la cultura huasteca,
capturar fotografías de Coevaluación:
las diferentes expresiones  Se mantuvo respetuoso
estéticas de la cultura durante todo el proyecto
 Propuso ideas para desarrollar
para posteriormente
el proyecto
exponerlas frente a grupo  Cumplió con la parte de
en papel bond o a través trabajo que le tocó
 Demostró interés en el
de imágenes expuestas proyecto
con proyector.  Sus contribuciones fueron de
calidad

Evaluación de exposición:

 Ideas claras
 Facilidad de palabra
 Volumen ideal
 Imágenes de calidad
 Ortografía

Elaboró:______________________ _________________________

Maestro (a) Vo. Bo. Subdirectora

 Grado y Grupo 2D Nombre del docente Alan Torres Orozco Ocampo

Diagnóstico y perfil grupal

Factores del contexto escolar interno y externo

que impactan en los aprendizajes de mis
alumnos.

(contexto situacional de la comunidad escolar)

 Uso excesivo del celular para
entretenimiento en redes sociales y
juegos de video.
 Plantilla de docentes completa
EL grupo cuenta con 35 alumnos, con 16 hombres y 19 mujeres.
Es un grupo predispuesto a realizar trabajos prácticos y colaborativos, la mayoría
cuenta con un celular y el acceso a redes sociales, la mayoría del grupo es de estilo
de aprendizaje visual y por lo tanto se le adecuan actividades que tengan un
contenido significativo en cuestión de imágenes, dibujos y proyecciones.

 Sana convivencia dentro del aula

Aprendizajes de las y los
estudiantes que requieren ser
atendidos prioritariamente
 Indaga los espacios culturales y artísticos en los que se presentan manifestaciones
teatrales, para asistir o visitar sitios web.
 Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaría de Cultura
Federal o las Secretarías de Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros, para
público juvenil, con el fin de ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.

Elementos del diagnóstico de la  Uso de redes sociales a través de un celular

comunidad (características y
saberes) que podemos
aprovechar para ofrecer
oportunidades de aprendizaje.

Selección de contenidos nacionales del Contextualización de los contenidos nacionales a contenidos locales de acuerdo al
programa Sintético de estudio que nos contexto socioeducativo, que incluye la situación comunitaria, situación
permiten atender esos aprendizajes que escolar ,en particular de las características de desarrollo, aprendizaje, expectativas
requieren ser atendidos (Según la fase) e intereses de los alumnos, así como las necesidades, estilos y ritmos de
aprendizaje de las y los estudiantes

• Identidad y sentido de pertenencia Ver canales de youtube que hablen de la cultura husteca
en manifestaciones artísticas.
Visita virtual a museos que traten de la cultura huasteca

Presentar proyecciones de video que hablen de la cultura husteca

PROPUESTA DIDACTICA PARA QUE PARA QUE NUESTRAS Y NUESTROS ESTUDIANTES DESARROLLEN ESTOS CONTENIDOS.

Objetivo Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la

identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la

interculturalidad crítica.

Meta Que el 90% de los alumnos desarrollen un ensayo individual respecto a las prácticas
culturales de su entorno.

Actividades especificas Fecha Recursos Estrategias de seguimiento y Evidencias

evaluación

Auto evaluación resumen:

 Celular Resumen
 internet  Sinteticé las ideas principales
Proyección en el aula de 9-13 de  Ortografía Dibujo
 cuaderno  Extensión
videos referentes a las enero
 colores  Entregue a tiempo y ensayo
prácticas culturales de la 2023  Letra legible
 Proyector
región. (cultura huasteca)
y creación de resúmenes.
Coevaluación de dibujos:

 coherencia
Investigación sobre las  originalidad
 uso de diversos colores
prácticas culturales de la  Entrego a tiempo
región a través de videos  limpieza
de la red y síntesis de
estas a través de la Evaluación de ensayo:
elaboración de dibujos  Ideas claras
 extensión
 coherencia
 originalidad
Elaboración de un ensayo  ortografía
referente a las prácticas
culturales de la región.
 Elaboró:______________________ _________________________

Maestro (a) Vo. Bo. Subdirectora

Grado y Grupo 3A Nombre del docente Alan Torres Orozco Ocampo

Diagnóstico y perfil grupal

Factores del contexto escolar interno y externo

que impactan en los aprendizajes de mis
alumnos.

(contexto situacional de la comunidad escolar)

 Uso excesivo del celular para
entretenimiento en redes sociales y
juegos de video.
 Plantilla de docentes completa
EL grupo cuenta con 32 alumnos, con 13 hombres y 19 mujeres.
Es un grupo predispuesto a realizar trabajos prácticos y colaborativos, la mayoría
cuenta con un celular y el acceso a redes sociales, la mayoría del grupo es de estilo
de aprendizaje kinestésico y por lo tanto se le adecuan actividades que tengan un
contenido significativo en cuestión participaciones orales, foros de discusión,
creación de maquetas,representaciones

 Sana convivencia dentro del aula

 Falta de obras de teatro en la localidad

Aprendizajes de las y los  Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaría de Cultura
estudiantes que requieren ser Federal o las Secretarías de Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros, para
atendidos prioritariamente público juvenil, con el fin de ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.

Elementos del diagnóstico de la  Uso de redes sociales a través de un celular

comunidad (características y  Ganas de participar en representaciones teatrales
saberes) que podemos
aprovechar para ofrecer
oportunidades de aprendizaje.

Selección de contenidos nacionales del
programa Sintético de estudio que nos
permiten atender esos aprendizajes que
requieren ser atendidos (Según la fase)
Contextualización de los contenidos nacionales a contenidos locales de acuerdo al
contexto socioeducativo, que incluye la situación comunitaria, situación
escolar ,en particular de las características de desarrollo, aprendizaje, expectativas
e intereses de los alumnos, así como las necesidades, estilos y ritmos de
aprendizaje de las y los estudiantes

• Valor estético de la naturaleza, de Ver obras de teatro a través de internet en el celular

la vida cotidiana y de diferentes
Representar escenas cortas de obras de teatro vistas
manifestaciones culturales y artísticas.
Presentar proyecciones de video de obras de teatro nacionales e
internacionales

PROPUESTA DIDACTICA PARA QUE PARA QUE NUESTRAS Y NUESTROS ESTUDIANTES DESARROLLEN ESTOS CONTENIDOS.

Objetivo Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico,
lo cómico, lo siniestro, al apreciarlas en manifestaciones culturales y artísticas, para
argumentar sus juicios estéticos y difundirlos en la comunidad

Meta Que el 90% de los alumnos desarrollen una crítica teatral respecto a diversas obras de teatro

Actividades especificas Fecha Recursos Estrategias de seguimiento y Evidencias

evaluación

Auto evaluación modelado en plastilina:

modelado en plastilina de  celular Modelado
las diferentes categorías 9-13 de  internet de
estéticas en equipos enero  cuaderno  Sinteticé las ideas principales categorías
2023  colores  coherencia estéticas
 sinopsis
 Proyector  Entregue a tiempo
Proyección en el aula de  plastilina  originalidad

diferentes obras teatrales Coevaluación de participación: Participació

n

 articulación
Participaciones orales  coherencia
 volumen Críticas
 reconoció la categoría estética
 argumentación
teatrales

Evaluación de critica teatral:

Creación de criticas  Ideas claras
teatrales donde  extensión
 coherencia
reconozcan las diferentes
 originalidad
categorías estéticas  ortografía

Elaboró:______________________ _________________________

Maestro (a) Vo. Bo. Subdirectora

Grado y Grupo 3B Nombre del docente Alan Torres Orozco Ocampo

Diagnóstico y perfil grupal

Factores del contexto escolar interno y externo

que impactan en los aprendizajes de mis
alumnos.

(contexto situacional de la comunidad escolar)

 Uso excesivo del celular para
entretenimiento en redes sociales y
juegos de video.
 Plantilla de docentes completa
EL grupo cuenta con 31 alumnos, con 15 hombres y 16 mujeres.
Es un grupo predispuesto a realizar trabajos prácticos y colaborativos, la mayoría
cuenta con un celular y el acceso a redes sociales, la mayoría del grupo es de estilo
de aprendizaje kinestésico y por lo tanto se le adecuan actividades que tengan un
contenido significativo en cuestión participaciones orales, foros de discusión,
creación de maquetas, representaciones

 Sana convivencia dentro del aula

 Falta de obras de teatro en la localidad

Aprendizajes de las y los  Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaría de Cultura
estudiantes que requieren ser Federal o las Secretarías de Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros, para
atendidos prioritariamente público juvenil, con el fin de ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.

Elementos del diagnóstico de la  Uso de redes sociales a través de un celular

comunidad (características y  Ganas de participar en representaciones teatrales
saberes) que podemos
aprovechar para ofrecer
oportunidades de aprendizaje.

Selección de contenidos nacionales del
programa Sintético de estudio que nos
permiten atender esos aprendizajes que
requieren ser atendidos (Según la fase)
Contextualización de los contenidos nacionales a contenidos locales de acuerdo al
contexto socioeducativo, que incluye la situación comunitaria, situación
escolar ,en particular de las características de desarrollo, aprendizaje, expectativas
e intereses de los alumnos, así como las necesidades, estilos y ritmos de
aprendizaje de las y los estudiantes

• Valor estético de la naturaleza, de Ver obras de teatro a través de internet en el celular

la vida cotidiana y de diferentes
Representar escenas cortas de obras de teatro vistas
manifestaciones culturales y artísticas.
Presentar proyecciones de video de obras de teatro nacionales e
internacionales

PROPUESTA DIDACTICA PARA QUE PARA QUE NUESTRAS Y NUESTROS ESTUDIANTES DESARROLLEN ESTOS CONTENIDOS.

Objetivo Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico,
lo cómico, lo siniestro, al apreciarlas en manifestaciones culturales y artísticas, para
argumentar sus juicios estéticos y difundirlos en la comunidad

Meta Que el 90% de los alumnos desarrollen una crítica teatral respecto a diversas obras de teatro

Actividades especificas Fecha Recursos Estrategias de seguimiento y Evidencias

evaluación

Auto evaluación modelado en plastilina:

modelado en plastilina de  celular Modelado
las diferentes categorías 9-13 de  internet de
estéticas en equipos enero  cuaderno  Sinteticé las ideas principales categorías
2023  colores  coherencia estéticas
 sinopsis
 Proyector  Entregue a tiempo
Proyección en el aula de  plastilina  originalidad

diferentes obras teatrales Coevaluación de participación: Participació

n

 articulación
Participaciones orales  coherencia
 volumen Críticas
 reconoció la categoría estética
 argumentación
teatrales

Evaluación de critica teatral:

Creación de criticas  Ideas claras
teatrales donde  extensión
 coherencia
reconozcan las diferentes
 originalidad
categorías estéticas  ortografía