Unidad V. Sociedad y educación.

Contiene .
 La educación y la sociedad .Concepto. Objeto de estudio.
 Instituciones y educación. La escuela.
 Función social de las instituciones formadoras.
 La familia y su rol educador
 El Estado y su rol educador.
 Reforma educativa .
 Educación en el Siglo XXI.

Objetivos : Diferenciar el rol de la educación en las diferentes instituciones

que conforman la sociedad .
Explorar el futuro de la educación.
…………………………………………………………………………..

5-1 En este apartado seguimos a ,Jaume Sarramona. Teoría de la educación.

(2000).Barcelona .Ariel.

La Educación es uno de las preocupaciones principales de la sociedad .A que

llamamos Educación ;es una de las cuestiones más preocupantes del ser humano ,tanto
por lo que afecta a la perspectiva personal .como por lo social .Sin la educación no
hay posibilidad es de llegar a ser persona humana ,es tan antigua como el hombre y
consustancial al desarrollo del genero humano. .La trascendencia de esta tarea explica
la complejidad ,la multiplicidad de dimensiones que la integran y que puede ser
objeto de estudio ,se puede contemplar desde una perspectiva política,
económica ,biológica religiosa ,psicológica,técnica..etc, ,hay otros que dicen pero una
idea domina a todas las perspectivas ,,”perfeccionamiento..”

Aparte de su significado etimológico, que proviene del latín educare ;que significa
criar o alimentar y otros que le asignan derivada de “ educere “ que significa extraer
de dentro para afuera .

Educación , Sarramona sintetiza , de este modo .

-un proceso de humanización para los individuos

 supone una acción dinámica del sujeto educando con otros sujetos y con su
entorno,

-se lleva a cabo de acuerdo a una escala de valores ;

- proporciona las bases de la integración social de los individuos ;

- constituye una dimensión básica de la cultura y garantiza la supervivencia de

ésta .

- se trata de un proceso permanentemente inacabado.(1989:Fundamentos de

la Educación. Barcelona .CEAC.).

Como todo camino para organizar y comprender la complejidad del proceso educativo
se pueden identificar distintos tipos de acciones educativas ,aunque todas ellas
confluyen en el sujeto.: a)instituciones propiamente educativas ;familia
escuela ,centros de formación diversas y b) contexto social general .

Tipos a) legalmente regulado o formal ; actividad educativa que es plena y

explícitamente intencional, que es sistemática y estructurada, b) no formal: es
también intencional pero no tienen reconocimiento oficial; c) informal: ocurre del
mero contacto social..

Desde el momento en que la educación está integrada en el sistema social .participa

de su dinamicidad y de su capacidad procesual y evolutiva ;la educación por formar
parte de lo social se halla inmersa en una realidad cambiante con capacidad de influir
y de ser influida y solo gracias a su capacidad adaptativa y a poseer como todo
conglomerado sistémico posibilidades ultra estables ,logra permanecer en un
proceso continuo de ajuste - desajuste en el medio social.(Colom.1979.p116 en
Sarramona.31.)

Si hablamos de interacción entre sujetos, y no solo por que los seres humano en
contacto no pueden dejar de comunicarse ,sino por que la perspectiva comunicativa
ofrece muchas posibilidades para la comprensión y mejora del acto educativo. ,la
educación como un acto de comunicación intencional .,y bidireccional entre el emisor
y el receptor
La educación como sistema, ,en el sentido aplicado a la estructura , a la organización
del proceso educativo ,también la otra mirada de contemplar la acción educativa
como una acción sistémica .

U n sistema es considerado como un conjunto de partes o elementos vinculados entre

sí por interacciones dinámicas y que se organizan en la consecución de objetivos
comunes ,La perspectiva sistémica aplicada a interpretar fenómenos diversos, desde lo
simplemente físico a los biológico y social ,es lo que dio lugar a la teoría general de
sistemas .Estos se han diferenciados en razón de sus relaciones con el
medio ,entendiendo por tal un conjunto de procesos exteriores al propio sistema .Así
diferenciamos sistemas abiertos ;cuando hay intercambio con el medio de manera
constante ,y cerrado cuando el intercambio es mínimo .

La Educación es un proceso sistémico , y se habla de la pedagogía cibernética, y

consiste en la teorización del proceso educativo en perspectiva sistémico- cibernética
se centra en considerar la trasmisión de las informaciones al sujeto educando ,quien la
recibe ,elabora ,guarda en su memoria y luego emite las correspondientes
respuestas .Aporta a la Pedagogía el principio de eficacia con la introducción de
máquinas didácticas ;en la enseñanza ,

5-2-. Estructuras general de los sistemas educativos .

El sistema educativo se apoya en una normativa legal (de cada país.) que define las
metas y funcionamiento básico ,en el contexto de los restantes sistemas sociales con
los que mantiene estrechas relaciones , entre otras cuestiones

- La participación de la comunidad social en el sistema educativo:

-Las instancias administrativas de las que depende el sistema y los centros

escolares en un determinado territorio :

- La forma de gobierno de los centros escolares:

-La determinación de un currículum básico para los diversos niveles educativos

y el margen de adaptabilidad con que cuentan los territorios y los centros .
 -Los criterios de evaluación y las posibilidades de trasvase entre los diversos
ciclos y modalidades educativas .

- La atención al alumnado con dificultades .

- La cualificación del profesorado.

-El principio de libertad de cátedras . etcétera

Los sistemas educativos están organizados respondiendo al siguiente esquema

general.

-Nivel educativo pre- escolar o Educación Inicial (antes del inicio de la edad de
escolarización obligatoria.)

-Educación primaria o Educación Escola Básica.(obligatoria,)

- Educación Secundaria ,o Media.

-Educación superior y universitaria.

En algunos países todo el periodo de educación obligatoria recibe la denominación de

Educación Básica .Dentro de la escolarización secundaria obligatoria o no obligatoria
se diferencian entre la formación profesional que prepara para la salida inmediata al
mundo laboral y la secundaria académica que da preferencia a la continuidad de los
estudios .Todo esto lleva a que cada país posea un sistema educativo propio
elaborado a partir de su tradición ,organización política y recursos económicos ,si bien
se puede apreciar que existen puntos comunes entre países por la razón de reconocer
diversos títulos que hacen posible la libre circulación de personas entre las zonas de
integración económica, En un mundo globalizado el terreno educativo no puede
quedar al margen de este proceso general de planteamientos compartido.

.5-3-1- LA ESCUELA ,COMO INSTITUCIÓN . Consultamos el libro;

Conduciendo la Escuela. De Ruth Harf y Delia Azzerboni. Año 2010.Ediciones
Novedades Educativas .Buenos Aires.
Comprendemos a la institución como una parcela del entramado social ,es decir como
una realidad contextualizada .Dejamos de lado aquello de que la Escuela es el segundo
hogar y la maestra la segunda madre.! la modernidad ha dado otro perfil y estilo .

Como institución debe ser comprendida como una estructura social,, una regularidad
cultural en tanto está regida por regulaciones ,reglas ,reglamentaciones u
ordenamientos de todo tipo y que tienen cierto grado de continuidad en el tiempo y en
el espacio

.Una institución que responde a necesidades sociales . que se establece en un contexto

sociocultural ,para dar respuesta a las demandas de los miembros de una sociedad ,
(aunque a lo largo de la historia las demandas variaron.).La fuerza de la tradición
sobre el ejercicio de la escuela de ciertas convenciones no formalizadas a veces más
allá de la palabra escrita .la escuela se pone de manifiesto en la vida cotidiana de
aquello que la componen ,se establecen normas de trabajo ,condiciones de ingreso ,y
permanencia de cada uno de sus miembros ,horarios. Normas y
roles ,rituales ,representaciones mutuas ,sistema de códigos comunicacionales ,en
síntesis la escuela sería el ámbito físico donde se conjugan relaciones laborales y
personales a fin de ofrecer educación a los sujetos sociales.

5-3-2-La escuela como organización ; en tanto estructura cuenta con varios

componentes o aspectos relevantes: 1- Existen espacios y tiempos de trabajo y/o
encuentro compartido ,comunes y simultáneos que se constituyen alrededor de un
proyecto más o menos explícito que define ,per se una estructura organizativa
determinada que permitirá su viabilidad . 2 -Metas ,propósitos, objetivos o finalidades
que justifican la existencia de la organización es lo que trata de alcanzar y trata que
sus miembros alcancen. 3- Objeto. del cual se ocupa ,hace referencia a la producción
de determinados productos ,a la oferta de algunos servicios y también a la
caracterización de las personas que la conforman . 4-Personas ,las cuales se
relacionan entre sí fundamentalmente en función a la organización y el rol que
desempeñan y a través de vínculos necesarios para el funcionamiento de la
organización. - 5- Sistema de roles que conlleva la presencia de una distribución
determinada de tareas y responsabilidades y la definición de u orden jerárquico
propio. ,6- Diversos tipos de relación entre sus miembros ,modalidades de interacción
social ,basados en sistemas de comunicación intra e interorganizacional ,con
necesidad de establecimiento de códigos compartidos. -7-Funcionamiento;
organizacional .se caracteriza por la existencia de fuerzas políticas internas en una
determinada realidad social.

5-3-4-Función de la escuela , .la vida institucional escolar es en sí mismo ,una

herramienta mediante la cual la sociedad enseña a sus ciudadanos aquellas
modalidades de funcionamiento y valores que considera esenciales .La escuela es la
institución creada específicamente para la educación ,su aparición en el mundo
coincide con la instauración legal de los derechos civiles que proclamó la Revolución
francesa a finales del siglo XVIII. La presencia y obligatoriedad de la escuela
encuentra su justificación en razones políticas ;para hacer factible la democracia social
,por que a veces la escuela complementa o sustituye la educación familiar e
informal ,y en razones puramente pedagógicas posee organización y los recursos
humanos pertinentes para llevar a cabo la acción educativa de manera sistemática
para niños ,adolescentes y adultos.

Permite una amplia convivencia entre iguales ,que favorece la socialización ,(hoy
constituye la principal ,por las transformaciones ocurridas en la familia actual.),en ella
se concentran profesionales de la educación capaces de aplicar los conocimientos y
técnicas pedagógicas .Facilita la igualdad de oportunidades sociolaborales facilitando
la permeabilidad entre grupos y capas sociales .Influencia sobre el entorno social
inmediato .puesto que supera el ámbito interno para llegar a las familias y a as
organizaciones sociales de diversos tipos.

Preserva la cultura general de un pueblo o territorio consolida el aprendizaje

linguístico , y los contenidos propios de la cultura vigente a través de múltiples
actuaciones pedagógicas .Favorece la evolución y la dinámica cultural y el avance
científico y técnico.

Custodia y facilita la actividad laboral de los padres ,especialmente de las madres

puesto que ofrece un servicio social ,puesto que ofrece un servicio social que se sitúa
en el conjunto de las especializaciones y reparto de tareas que son propios de las
sociedades contemporáneas ,también materializa proyectos educativos profesionales.
5-5 -Instituciones encargadas de la educación.

La lista de instituciones educativas no formales resultaría muy amplia ,más cuando se

piensa que implican al sujeto educando en multitud de dimensiones educativas, y ello
a lo largo de toda la vida ,puesto que la educación es una tarea inacabada La escuela y
la familia no pueden dar respuesta a la complejidad de la educación para comprender
y vivir en la sociedad actual y futura de modo que han surgido multitud de
organismos que ofrecen un amplio repertorio de educación ,tales como las
organizaciones religiosas ,culturales ,sanitarias ,económicas y etc.

Algunas organizaciones: 1-Ayuntamientos o Municipalidades; sobre todo en países

donde la descentralización está vigente. Se pueden ocupar de actividades
extraescolares ,de acuerdo con las escuelas ; de tipo recreativo ,y festivo que se
realicen en conjunto ,con motivo de celebraciones patronales ,históricos .Facilitar a
los centros escolares de docentes especialistas que puedan completar el currículum en
los campos como deporte ,música, teatro ,etc .Apoyar con Psicólogos y
Psicopedagogos para atender la saluda mental de los escolares y docentes ,así como
programas de orientación profesional ,cono ofertas laborales y
académicas .Organización de programas de formación permanente dirigida al
profesorado para mejorar y actualizar su preparación técnica-pedagógica, También la
organización de programas específicos de alfabetización de adultos y de culturización
en sentido amplio, que podemos incluir los vinculados a la prevención de
enfermedades ,de accidentes .dietética ,formación de padres ,orientación del
ocio ,aprendizaje de idioma propio y extranjero,

Organización de programas de reinserción y formación dirigidos a jóvenes y adultos

en desempleo ,búsqueda de trabajo e integración social .Atención a inmigrantes para
la buena acogida social de la población. .Las Municipalidades tienen también medios
de comunicación y centros diversos que realizan actividades educativas dirigidas a la
población de todas las edades ,tales como emisoras de radio ,de
periódicos ,televisión ,revistas .museos .conservatorios de música y
danza .teatro ,centros cívicos ateneos .etc. Todo este complejo sistema pedagógico no
formal requiere de la estructura adecuada ,donde trabajen profesionales de la
educación no formal ,con formación pedagógica especializada .
2--Las empresas .la necesidad de formación continua en el campo laboral ,el constante
avance técnico que afecta a la actividad laboral como la necesaria competitividad a
que están sometidas las empresas para mejorar sus productos y servicios .Así las
empresas se erigen en instituciones que ofrecen o posibilitan la formación de sus
empleados, como una parte más de sus responsabilidades y como exigencia para su
supervivencia ..para el efecto las empresas cuentan con departamentos o secciones
específicos de formación y profesionales especializados (pedagogos laborales ).Se
trata de una formación dirigida a adultos ,lo que supone adaptar a los rasgos propios
del aprendizaje adulto.. La formación parte de la experiencia laboral que poseen las
personas, también con clara dimensión explicativa. De manera que la teoría para la
interpretación y la práctica su aplicación. Las técnicas de clase deben ser
consultas ,debate ,trabajo en grupo preferentemente y la evaluación se mediría por el
traspaso de habilidades .La actividad formativa de las empresas se sitúa en el campo
de la educación no formal.

5-6- La familia. Como institución social y educativa .

Fuente Sarramona Jaume Teoría de la educación .2000.Barcelona,Ariel.

La familia al conformarse por diversos sujetos en interacción puede definirse y

entenderse como sistema,(Colom .1993 p.229,enSarramona2000.p49),Ello supone que
la familia es algo más que un conjunto de miembros ,ciertamente se trata de un
sistema abierto que interactúa con el entorno en los aspectos
fundamentales ;legales .sociales .económicos educativos ,puesto que la familia sigue
siendo una célula básica del complejo entramado social que no puede vivir
aislada ,por esto mismo colabora con las restantes instituciones sociales y queda bajo
su responsabilidad educativa el preparar adecuadamente a las nuevas generaciones
para que se incorporen a la sociedad .Funciones de la familia: 1)
biológica ,continuidad de la especie ,supervivencia de sus miembros ,mejora de la
calidad de vida, 2) social :integración social movilidad social. 3 )
cultural :trasmisión y ampliación de la herencia cultural ,integración de
pautas ,roles ,normas y valores.

La familia es el grupo social cuya función primordial ha sido la procreación y crianza

de los hijos , el sustento mutuo de sus miembros ,la consolidación laboral ,la
seguridad del sustento atención de los padres al hacerse mayores .La familia
tradicional ha estado vinculado con el patriarcado donde las mujeres estaban
subordinadas a los varones y quedando bajo su responsabilidad el cuidado del hogar
y la crianza de los hijos .También siempre existieron las familias monoparentales que
son fruto del abandono ,divorcio y tenencia de los hijos fuera de la vida de pareja
estable.

Se considera dos factores que contribuyeron al cambio de la estructura familiar

tradicional ;la modificación del sistema productivo y el papel del Estado en la vida
sociofamiliar .,la generalización del trabajo asalariado rompió la importancia
económica del patrimonio familiar y con ello el poder y control que ello implica por
parte del padre ,la familia deja de ser un lugar de producción para convertirse en un
ámbito de ocio ,consumo y relación interpersonal.

El Estado asume la intervención de la salud ,la educación ,asistencia a jubilados ,etc.

hoy se puede decir que la familia se mantiene por afecto más que por razones
económicas ,morales .y legales aunque este principio debe ser matizado según
lugares y creencias ,el tipo de cultura de un país o grupo social resulta decisivo para
determinar el tipo de estructura familiar y para soportar el conjunto de cambios que la
afectan .La familia nuclear constituida solamente por los padres y los hijos se
generalizó en Occidente durante los años 50 y 60 del siglo XX ,los hijos tienen
libertad de formar sus propias familias ,libres del condicionamiento que implica la
conservación del patrimonio y la participación del trabajo compartido .La posibilidad
del divorcio el trabajo laboral de las mujeres ha potenciado la dimensión
individualista de la familia ,la generación de las técnicas anticonceptivas ,la
tecnificación de las tareas del hogar y la posibilidad de que estas tareas puedan ser una
actividad laboral remunerada para otra persona .también la igualdad de la mujer en la
toma de decisiones que convierte la vida de relación de la pareja en el resultado
permanente de una negociación constante ,este modelo se llama familia posmoderna.

Los cambios sufridos han dado nuevas perspectivas de la familia y de sus funciones
pero sigue siendo una organización valorada y considerada necesaria como soporte
psicológico y refugio afectivo.
5-6-2 - Responsabilidad educativa de la familia .Sigue siendo la
institución directamente responsable de la educación de sus miembros más
jóvenes ,aun cuando otras instituciones participan activamente en la educación ,como
es el caso de la escuela ,y otras ,las condiciones que la familia tiene para actuar en
educación .:

a)Las relaciones familiares se basan en el afecto :b)puede ejercer una acción

continuada y coherente en las diversas etapas del educando c)la convivencia familiar
proporciona múltiples ocasiones en que la acción educativa se puedan llevar a cabo, d)
goza del aval social para llevar a cabo su actuación educativa .

La educación familiar incide de manera especial sobre algunas metas de la educación

tales como :la socialización básica organización general de la vida ;identificación con
el rol de genero ,actitudes y hábitos,.

La colaboración familia -escuela .es una necesidad ambas son las dos principales
instituciones ,debe regirse por la mutua colaboración advirtiendo que los padres
conservan su responsabilidad legal y moral de la educación de sus hijos .Pero la
escuela vela por los principios sociales compartidos también debe ser transparente en
sus metas y actividades proporcionando todas las explicaciones pertinentes y la
familia ha de dar el soporte a la educación escolar interesándose por lo que realiza .

Los padres y profesores han de verse con confianza y menos aún expresarse mutuas
reclamaciones ,la INTERNATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ,en 1992 levo
acabo una investigación titulada Home environment and school learning. En San
Francisco. :se concluyó :

El entorno familiar es un factor determinante del rendimiento escolar y del éxito en

los estudios --El nivel socioeconómico es menos decisivo que la calidad estimuladora
del medio familiar—Informar a los padres sobre los factores del medio familiar que
afectan a los aprendizajes escolares y las ayudas que los padres han de aportar para
complementar la acción de la escuela resulta capital – Es también muy importante la
unidad de criterios entre familia -escuela. –Otros miembros de la familia además de
los padres pueden ejercer una fuerte influencia . –Los aprendizajes que pueden
favorecer la familia no solamente afectan a las materias académicas ,sino también a os
aprendizajes de características generales . SIGUEN VIGENTES ESTAS
CONCLUSIONES.

5-7 -El Estado .y su rol educativo.

El sistema educativo se refiere a un tipo de actividad social que requiere de manera

especial la participación , por que la actuación educativa que se ejerce en nombre de
os intereses generales de la comunidad .del país y de la acción.. la educación no se
presenta como una simple actividad técnica que corresponde a los padres ,tutores o
docentes la participación por la vía legal en este caso la CONSTITUCIÖN
NACIONAL ,y más otras disposiciones legislativas , prestan o retiran la
responsabilidad hacia un proyecto educativo como el Estado ,quien garantiza que
todos los miembros de la comunidad reciban los servicios educativos.

Desde la perspectiva de la participación se pueden contemplar la

descentralización :donde se delega el poder de gestión a organismos muchos más
próximos a la realidad educativa y de los intereses para la toma de decisiones se puede
hablar de la participación de instituciones ,organismos diversos ,de los docentes ,del
alumnado .de padres-madres ,en cuanto a la gobernabilidad se habla

Al respecto Ezequiel Ander Egg dice,, la descentralización educativa ,es la tendencia

generalizada a escala mundial ,de la administración dando mayores atribuciones y
competencias educativas trasferidas legalmente a las jurisdicciones provinciales y ,en
algunos casos a los municipios .,con la posibilidad de aplicar el principio amplio de
innovación y de autonomía pedagógica ,mayor protagonismos de los
maestros ,expresados en la participación “

El otro modo seria el de centralización , y como su nombre lo dice el Estado

gestiona ,administra la educación ,interviene plenamente ,rige y controla directamente
las actividades escolares .al decir de EZEQUIEL ANDER EGG existe centralización
educativa cuando la organización del sistema educativo está estructurada de tal
manera que todas las decisiones importantes se toman a nivel de la administración
central con criterios uniformes para el conjunto de las instituciones educativas del país
.de ordinario los ministerios de Educación y sus organismos delegados tienen todas las
competencias en materia educativa.”.
Fin PRIMERA PARTE