PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE UdA Nº 2

N° de SESIÓN 4
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR EDUCACION PARA EL TRABAJO DOCENTE VANESSA SUCLUPE BALDERA
CICLO VII GRADO Y SECCIÓN 4° E,F FECHA / / DURACIÓN 135´
META DE APRENDIZAJE Explica la necesidad de fabricar productos o generar un servicio para
satisfacer necesidades.

TÍTULO UNIDAD DE APRENDIZAJE “Confeccionamos polos desarrollando competencias de los

estudiantes de acuerdo al estilo de aprendizaje de cada uno”
TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Realizamos el molde de polo de dama y caballero.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
CAPACIDADES
Aplica habilidades técnicas
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Emplea habilidades técnicas Empleó habilidades LISTA DE
para elaborar e interpretar técnicas para elaborar e COTEJO
moldes de prendas de vestir interpretar moldes de LISTA DE
siendo responsable con el prendas de vestir siendo COTEJO
ambiente y teniendo en cuenta responsable con el
normas de seguridad en el ambiente y teniendo en
trabajo  molde de polo de cuenta normas de
Propone acciones que debe adulto. seguridad en el trabajo
realizar el equipo explicando  Determina quien Propone acciones que
sus puntos de vista y definiendo comprara los debe realizar el equipo
los roles, promueve la materiales para la explicando sus puntos
perseverancia por lograr el confección de un de vista y definiendo los
objetivo común a pesar de las polo roles, promueve la
dificultades y cumple con perseverancia por lograr
responsabilidad las tareas el objetivo común a
asignadas a su rol pesar de las dificultades
y cumple con
responsabilidad las
tareas asignadas a su
rol

PLANIFICACIÓN TRANSVERSAL
Gestiona su
aprendizaje de • Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIA manera
TRANSVERSAL
CAPACIDADES • Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
autónoma • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción

ENFOQUE y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana en la escuela y la
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES comunidad.
AMBIENTAL

II. RECURSOS Y MATERIALES PARA LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales educativos elaborados por el docente, según el propósito Herramientas y recursos tecnológicos como lap top, USB, parlantes,
de la sesión de aprendizaje. proyector, otros
|
III. EJECUCIÓN DE LA SESIÓN
PROCESOS DE APRENDIZAJES TIEMPO
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente presenta ilustraciones y dialoga con los estudiantes sobre el desarrollo de patrones,
tizado y corte de un polo.
 Luego presentamos la siguiente imagen.
INCIO

20´

 En base a las imágenes y caso presentado se realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué materiales necesitare para el molde de un polo?
 ¿Qué es una escuadra modista?
 ¿Qué medidas del cuerpo se considera para el molde de un polo?

 Se plantea la sesión de aprendizaje

“Realizamos el trazo básico de polo de caballero y dama”

 a partir de sus saberes previos y comentamos con ellos sus aportes y volvemos a realizar
otra pregunta: ¿Cómo los estudiantes de secundaria elaboran su molde de un polo para
la confección del mismo considerando las medidas de bioseguridad de los talleres de
EPT ?
  El docente explicara el uso de la simbología, cuadro de tallas y adaptaciones.
 Desarrollar la práctica dirigida.- Se demostrara al estudiante el proceso de la técnica de trazo polo
de caballero.
DESARROLLO

 El estudiante aplica las instrucciones en el trazado del polo básico de caballero del delantero y
espalda 105´

 Se orienta a los estudiantes en la realización de las actividades .

 El docente monitorea la realización de las actividades y brinda apoyo a los estudiantes que los
necesita.
 el estudiante presentara el trabajo del patrón del polo de caballero
 Los estudiantes envían sus productos en la opción tareas de la plataforma. Se comparte
algunas producciones y se pide la opinión de sus compañeros (coevaluación)
 El docente evalúa a través de una lista de cotejo
CIERRE

 Los estudiantes desarrollan la ficha de autoevaluación

10´
 Se realiza la METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve?
 El docente refuerza el tema ante las dificultades que hubiera existido.

Chaclacayo, …….. de……...............del 2023

FIRMA DE DOCENTE V° B° DIRECTOR/SUBDIRECTOR