Plan de apoyo, integración y recuperación. S/ res.

Ministerial 1786/17

Objetivos: Estos periodos tienen el objetivo formativo, en tanto son instancias de profundización y
de aprendizajes procedimentales que tienen que ver con la formación de hábitos de estudio, la
organización de los tiempos y las rutinas propias del nivel secundario, la búsqueda de información
relevante y su registro, la ejercitación de técnicas de lectura e interpretación trabajadas durante
cada trimestre del año escolar, finalmente se caracterizan por tener un sentido de equidad en
tanto brindan más oportunidades a quienes más lo necesitan. Están concebidos y enmarcados en
el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación, continuas y permanentes. Estos periodos son
unidades temporales y académicas dentro del calendario escolar, que a su vez se organizan en
cuatro etapas.

Primera y Segunda
Etapa del primer y segundo
trimestre. En las últimas dos
semanas del primer y segundo
trimestre, según calendario
escolar vigente en cada área se
procederá a implementar el
periodo de integración de los
aprendizajes; sus características calendario escolar. Como cierre
principales son:
a) Los docentes no
desarrollarán temas
nuevos.
b) Revisarán lo trabajado en
cada trimestre.
c) Buscarán que los
estudiantes alcancen las
síntesis integrativas de los demostrado esfuerzo o se han
principales temas y el
afianzamiento en términos
de desarrollo de
capacidades de lo
trabajado.
PAIR
Etapas
Tercera
Esta etapa se desarrollará en
dos tramos: en las últimas dos
semanas de noviembre y las dos
primeras de diciembre, todos
los estudiantes participarán de
actividades planificadas. La
fecha exacta se determina en el
en un acto formal se realizará
un Muestreo de los productos
realizados durante los PAIR con
participación de la comunidad
educativa. En dicho acto será
conveniente hacer entrega de
reconocimientos a distintos
estudiantes que han
destacado en alguna actividad,
más allá de los reconocimientos
tradicionales.
Tramo de noviembre: con foco
en la integración de los
Cuarta
Etapa “Estudiar en verano”: el
foco de esta etapa, es la
continuidad del periodo de
integración y recuperación; por
esta razón comparte los mismos
fines con una identidad
organizacional propia.
La estructura de “Estudiar en
Verano” se ordena según estos
criterios generales:
a) Apuntará a cumplir el doble
objetivo de mantener el
vínculo de los estudiantes
con la escuela y prepararlos
para superar el momento
crítico habitual de los
exámenes.
b) Será continuidad del
trabajo encuadrado en los
PAIR del ciclo escolar del
año anterior.
c) No implicará el dictado

Plantearán actividades de aprendizajes. Se mantiene las ordinario de clases.

integración y afianzamiento y no características de las etapas
solo de evaluación.
d) Dará orientaciones a los
anteriores: estudiantes para organizar
a) Los docentes no su estudio y acceder a los
desarrollarán temas nuevos. materiales.
b) Revisarán lo trabajado en el
trimestre o cuatrimestre
según corresponda.
c) Buscarán que los
estudiantes alcancen la
síntesis integrativa de los
temas trabajados en los
PAIR del año y el
afianzamiento en términos
de desarrollo de
capacidades.
Tramo de diciembre: Con foco
en la recuperación de
aprendizajes para los
estudiantes que lo requieren y
con otro tipo de actividades de
integración y formación para el
resto. El criterio general para
este momento será el de
orientar y acompañar el estudio
de esos estudiantes, generando
situaciones de aprendizaje
dentro de las pautas ya
anticipadas. Así mismo se
organizarán actividades
formativas para los estudiantes
que ya han logrado dichos
aprendizajes.
Los profesores prepararán
propuestas diferenciadas
considerando las necesidades
de tres grupos:
1. Los estudiantes que
aprobaron o recuperaron
todas las actividades de
evaluación hasta el tramo
de noviembre incluido;
2. Los estudiantes que han
reprobado o tienen
pendientes algunas
actividades de evaluación
durante el año;
3. Los estudiantes que tienen
reprobada la mayoría de las
actividades de evaluación.