Programa de Formación Humanística

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FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

Proyecto empático personal

PAGE
\*
MER
GEFO
RMAT
AUTOR(ES): 2
Cama Abad Gian Franco (ORCID: 0000-0002-8574-4687)

ASESOR
Carlos Eduardo Juárez Medino

PIURA — PERÚ
2022

Tutoría IV: Empatía 2021 -I

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I. FUNDAMENTACIÓN

La empatía es una habilidad social imprescindible en el mundo actual, así lo

plantea la teoría de las inteligencias múltiples. Es más importante relacionarse
asertivamente con los demás para lograr el éxito que competir con ellos. Las
instituciones educativas, por ejemplo, son un espacio donde podemos proponer
con mayor rigor y claridad ideas acciones que nos ayuden a superar los retos
antes descritos y los que se vayan presentando. (Pérez Sandoval, 2020).
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Según Saltos y Martínez (2020) Se puede considerar que la práctica de empatía \*
surge como uno de los valores imprescindibles que tienen las personas de MER
comprender y respetar los sentimientos y las emociones de otro individuo y GEFO
sentirlas como propias. El proceso de empatía requiere la observación de algo RMAT
que le ocurre a alguien y luego la identificación con esos sentimientos o situación 2
observada.

La empatía activa multiplica la potencia de sentir y actuar al ponernos en el lugar

del otro es un aspecto fundamental para lograr el bienestar personal y armonizar
el cuerpo y la mente. De hecho, gracias a esta cualidad somos capaces de
comprender a los demás y relacionarnos con ellos de forma satisfactoria.
Desempeña un papel fundamental en la creación de nuevas ideas y en la
transformación de la realidad, ya que significa la capacidad de comprender los
problemas complejos de la actualidad desde muchos puntos de vista y la
capacidad de colaborar para resolverlos. (Bassi, 2016, pág. 15)

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II. OBJETIVO
✔ General

Elaborar un proyecto empático personal

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✔ Específica \*
MER
Identificar que es la empatía
GEFO
¿Cuál es la importancia de la empatía como persona y sociedad?
RMAT
2

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III. IDENTIFICO A LAS PERSONAS QUE NECESITAN AYUDA (3 casos)

A.M.M.G con la edad de 28 años enfermera de profesión, se encuentra

laborando en el hospital de emergencia de villa el salvador a causa de
la covid-19 se ha visto obligada a doblar turno por falta de personal ya
que muchos de sus compañeros se han contagiado o han fallecido a
causa de esta enfermedad, esto causa que sus implementos de
bioseguridad se encuentren en constante uso y se deteriore más PAGE
fácilmente, al ser la encargada de mantener a su familia no puede \*
adquirir con tanta facilidad nuevos implementos de bioseguridad MER
GEFO
RMAT
Mi compañero de la infancia tiene 19 años, desde muy pequeño. Sus
2
padres le daban todo dese muy pequeño el iba creciendo termino el
colegio e ingresos a la universidad y empezó a salir de fiesta en fiesta y
salidas entonces empezó a consumir drogas.
Un día me lo encuentro en una reunión y empezamos a hablar me conto
todo lo que estaba pasando y lo que yo entendí es que sus padres le
daban todo el material, pero lo que le daban era amor entonces decidí
hablar con sus padres para que ellos entiendan eso y puedan ayudar a
su hijo ya que aún están a tiempo, gracias a eso mi compañero están en
rehabilitación.

El joven R.G.B. quien es un joven de 26 años, decidió retomar los estudios

en la carrera de nutrición, ya que, había dejado de estudiar su carrera
por varios años, actualmente el joven se siente frustrado porque no se
logra adaptar a los nuevos sistemas en lo que se encuentra el nivel
educativo y tiene temor a preguntar a sus compañeros y docentes por
miedo a las burlas. No debe sentirse así, de igual manera, sus colegas
deben simpatizar con él y ayudarlo

IV. SELECCIONO UN CASO

El joven R.G.B de 26 años, decidió retomar los estudios en la carrera de

nutrición debido a dificultades personales tomo la decisión de posponer
la carrera, había dejado de estudiar su carrera por varios años, si bien
actualmente el se siente frustrado por no lograr adaptarse a los nuevos
cambios en la educación debido a la pandemia y respecto a los
sistemas que se utilizan como recursos fundamentales en lo que se
encuentra el nivel educativo cuenta con mucho temor a preguntar a
sus compañeros y docentes por miedo a las burlas.

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V. EVALUACIÓN DE POSIBLES SITUACIONES, SEGÚN COMPORTAMIENTOS

NO EMPÁTICOS
Comportamientos no Posibles soluciones Resultado a
empáticos (acciones) Resultado obtener
a obtener
Gritos Tolerancia Autorregulación
juzgar Aprender a escuchar Evitar emitir juicios
inapropiados
PAGE
No escuchar Al comunicarse con la Podre estar mas
persona no debo tener atento a lo que me \*
distracciones para que cuente la persona con MER
si pueda dar mi la que converso. GEFO
atención en la persona. RMAT
No ponerme en el lugar Debo pensar en su Podre dar mejores 2
de la otra persona problema como si fuera consejos y orientar
mío mejor a la otra
persona
Hacer menos su Comprender que todos Podré comprender
problema pasamos situaciones mejor a situación del
difíciles y ninguna es problema y le tomare
menos importante la misma importancia
que mis problemas.
No dejar hablar Si noto que la persona Podre garantizar
ya terminó de tranquilidad en la
comunicarme la idea comunicación.
recién podre hablar
libremente sin
interrumpirla

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VI. MATRIZ DE COMPORTAMIENTOS Y ESTRATEGIAS

Comportamientos no Estrategias Acción Objetivos N° Escala de Escala de Comentari
empáticos de valoración valoració os
sesi inicial n
on final
es
Impaciencia Buscar que se Explicar que si Lograr que 2 2 7 Se llega a
controle quiere algo. tenga comprend
Siempre se paciencia er que de
logra con ante PAGE manera
calma situaciones \* impaciente
adversas MER podría dar
GEFO orígenes a
RMAT otros
impulsos
2
Desconfianza Conocer y Seguir la Lograr un 3 1 6 La primera
entender sus secuencia y mejor sesión
necesidades mostrar interés vínculo con resulto ser
las personas la más
difícil de
relacionar
Juzgar Hacerle saber Recordar que Lograr que 4 1 7 Se
que no todos las sea más entendió
son iguales apariencias empático con
engañan facilidad
Dificultad para la Realizar Mantener la Lograr que 4 1 6 Se llevó a
comunicación actividades en calma y sea más cabo de
grupo pensar antes comunicati forma
de hablar vo y que efectiva
libere sus
emociones

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al
compartirla
s
Falta de apoyo Pequeñas Comprender Lograr que 2 2 8 Mediante la
acciones su situación y se estrategia
grandes encontrar un encuentre de
camios tipo de bien y pequeñas
acciones y
apoyo. pueda
la
volver a solidaridad
conseguir PAGE se ha
confianza \* logrado
MER mejorar la
GEFO confianza
que había
RMAT perdido.
2

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VII. CONCLUSIONES
Todas las personas podemos ayudar de muchas maneras no solo
económicas si no también escuchando atentamente aquellas
personas que se encuentran en una situación difícil, si nosotros nos
proponemos ayudar siempre encontraremos una manera y lo más
importante es tomar en consideración las estrategias empáticas
para poder mantener una conversación.
PAGE
\*
MER
VIII. RECOMENDACIONES GEFO
Para poder desarrollar la empatía en todo su esplendor es necesario RMAT
que tomemos en cuenta las estrategias empáticas, especialmente 2
la escucha activa ya que gracias a ella podemos comprender mejor
la situación que esta atravesando la persona afectada.

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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Saltos, E. R. R., Martínez, M. E. M., & Gámez, M. R. (2020). Importancia de la

empatía docente-estudiante como estrategia para el desarrollo
académico. Dominio de las Ciencias, 6(3), 23-50.
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Pérez Sandoval, E. (10 de febrero de 2020). ¿Como desenvolver empatía MER
en nosotros alumnos? Recuperado en 12 de mayo de 2020, do Observatorio: GEFO
https://observatorio.tec.mx/edu-bitsblog/como-desarrollar-la-empatia-en- RMAT
estudiantes 2

Bassi, F. (2016). Importancia de la empatía en la educación. Artigo Científico,

Instituto Alana / Ashoka, São Paulo. Recuperado en 24 de mayo de 2020, de
https://escolastransformadoras.com.br/wpcontent/uploads/2017/07/ESCUELAS
TRANSFORMADORAS_Importancia_Empatia_Educacion.pdf

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