“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Renacimiento Del Derecho al Voto de las Mujeres en México "

CBT No. 7 SAN JUAN TILAPA, TOLUCA

 MEMORIA DE TRABAJO PROFESIONAL

PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO

PRESENTA
Reyes Rivera Cecilia Monserrat

TÉCNICO EN PUERICULTURA
GENERACIÓN: 2021-2024
 INDICE
Presentación

CAPÍTULO 1. REFERENCIA DEL ESCENARIO REAL

1.1 Descripción del contexto social, económico y cultural en el que se
ubica el escenario real.
1.2 Antecedentes y organización general
1.3 Misión, visión y valores
1.4 Croquis de ubicación

CAPÍTULO 2. REFERENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL

2.1 Descripción de la carrera Técnico cursada
2.2 Objetivo de la carrera
2.3 Perfil del egreso
2.4 Analisis de competencias profesionales desarrolladas
CAPÍTULO 3 EXPERIENCIAS LABORALES
3.1 Diferencia del perfil profesional en el escenario real
3.2 Aplica los aprendizajes en una actividad laboral
 PRESENTACIÓN
.
El presente documento tiene como objetivo mostrar un elemento
fundamental para la obtención de este grado académico, que es la
Trayectoria Académico laboral que consta de los siguientes apartados.

Capítulo 1: Aquí se detalla el marco referencial donde está establecido el

escenario real, que en el caso, además se ofrece información relacionada
con el entorno social, cultural y económico del escenario antes comentado,
sin olvidar los Valores, Misión y Visión que conforman a la institución.

Capítulo 2: En cuanto a este apartado, se obtiene información acerca de

Perfil de Egreso, la descripción y objetivo de la carrera, así como los
conocimientos, competencias, habilidades y actitudes que un estudiante
debe de poseer al momento de egresar de la institución C.B.T No.7, San Juan
Tilapa

Capítulo 3: El capítulo contiene las experiencias y ocupaciones que se

desempeñaron dentro del escenario real en el área educativa en el nivel
inicial, en el tiempo designado para cumplir con la estadía. Se tiene que vivir
una experiencia con los niños para enseñarles todo lo que nos estamos
preparando
CAPÍTULO I. REFERENCIA DEL
ESCENARIO REAL

En este capítulo se especifica el marco referencial donde está establecido el

escenario real, en este apartado se brinda de información relacionada con
el entorno social, cultural y económico del escenario antes comentado, sin
olvidar los valores,misión y visión que conforman a la institución.
1.1 Descripción del contexto social, económico y cultural

1.1.1 Contexto social

Hace referencia a la sociedad y abarca al conjunto de sujetos que tienen una
cultura en común y que, además, interactúan entre ellos para ser parte de
una comunidad. Su contexto social se crean de acuerdo a la circunstancias
que los envuelven y que, además, permiten descifrar el mensaje que
pretenden dar.(Pérez, 2021)
1.1.2 Contexto económico
Condiciones de producción que se orientan a la satisfacción de las
necesidades humanas; comprenden las actividades productivas entre las
que aparecen los medios, formas y relaciones de producción. (González,
2008)
1.1.3 Contexto cultural.
Factores que intervienen en las relaciones predominantes y en el contenido
de las mismas; se resaltan las doctrinas, las creencias, los valores y los
sistemas morales. (Gómez, 2008)

1.2 Antecedentes y organización general

La organización ocupa un lugar fundamental en la sociedad moderna e

incide significativamente en la mayor parte de nuestras actividades, dada su
importancia y la necesidad de conocerla, muchos han sido los que se han
dedicado a estudiarla para lo cual han creado toda una interacción entre
disciplinas de carácter histórico y social a la cual han denominado teoría de
la organización. (Zamora, 1998)
1.3 Misión, Visión, Valores

1.3.1 Misión

Término que hace referencia a la razón de ser de la empresa, su esencia

misma, el motivo de para que existe en el mundo. La historia de la
organización es la idea de negocio que tienen sus dueños o
administradores, con qué recursos cuenta y qué les hace especiales para los
clientes.(Figueroa, 2014)

1.3.2 Visión

Es la capacidad de ver más allá, en tiempo y espacio, y por encima de los

demás, significa visualizar, ver con los ojos de la imaginación, en términos
del resultado final que se pretende alcanzar.(Cuevas, 2020)

1.2.4 Valores

Los valores humanos son parte fundamental en el crecimiento de cada

persona. Los valores dan sentido a la forma de actuar de las personas en su
desarrollo personal y emocional.(López, 2020)

1.4 Croquis de ubicación

Es una ilustración o dibujo que da información para poder llegar a un lugar
de manera más fácil, o para conocer como están distribuidos los elementos
geográficos de una zona.(Guerrero, 2005)
 CAPÍTULO 2 Referencia del Perfil
Profesional

Este capítulo hace referencia a la descripción de la carrera Técnica en

Puericultura que ofrece el CBT 7 San Juan Tilapa, Toluca. En el cual se
redactan características del perfil profesional de egreso, las competencias
del campo profesional que debe poseer el alumno egresado de estar carrera
técnica para poderlas poner en práctica en el campo laboral
2.1 Descripción de la carrera Técnico de en Puericultura

La carrera Técnico de en Puericultura ofrece las competencias profesionales

que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a desarrollar
programas y proyectos para atender de manera responsable y con iniciativa
el crecimiento y desarrollo integral del infante: pedagógico, psicosocial y
físico, a través de la adquisición de competencias profesionales y a los
referentes científicos actuales. técnico-Puericultura

Un técnico es una persona que posee los conocimientos técnicos y

científicos de puericultura para desarrollar programas que estimulen el
crecimiento y desarrollo del niño, dentro de los límites normales en el ámbito
educacional asistencial y social.

La carrera de Técnico en Puericultura es una propuesta de formación de

gran demanda, ya que los egresados pueden insertar en distintas áreas
laborales, relacionadas a la atención infantil. Ésta proporciona las
herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos,
desarrolle habilidades, destrezas y asuma una actitud responsable para
ejercer profesionalmente la capacidad de proporcionar el cuidado integral
del niño; todo ello bajo la reglamentación, estándares, normas y
especificaciones que reclama el ámbito laboral en cuestión.

Cuando se plantea la necesidad de formar un Técnico en Puericultura, nos

damos a la tarea de investigar sobre las tendencias, la tecnología y las
dinámicas laborales del sector; así se identifica que, la importancia de la
formación de este técnico estriba en la actual necesidad de atención en el
desarrollo integral de los niños, quienes formarán las futuras generaciones,
impactando en el desarrollo económico y social del país.

El ámbito laboral en que pueden desenvolverse los técnicos de esta carrera

son todas aquellas instituciones relacionadas con la atención al niño, como
estancias infantiles públicas y privadas, hospitales, jardín de niños públicos
y privados, guarderías, casa cuna, instituciones de educación especial,
ludotecas, centros vacacionales en el área recreativa, principalmente.
La formación profesional, comienza en primer semestre con la materia
Dinámicas Productivas Regionales, con una carga de 80 horas, esta es
común a todas las carreras técnicas del Bachillerato Tecnológico estatal,
misma que retoma los nodos productivos establecidos en la entidad; en los
semestres subsecuentes la carrera técnica se desarrolla a través una
estructura modular, haciendo mención que los primeros tres módulos tienen
una duración de 340 horas cada uno y los dos últimos de 240, dando un total
de 1580 horas.

Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter

transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformación que implica la integración de saberes de distintas
disciplinas. La estructura reticular que se establece para este plan de
estudios está integrada de 43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga
horaria 41 horas/semana/mes en promedio por semestre. Los estudiantes
laboran en promedio un total de 8 horas diarias
Los módulos que integra esta carrera son:
Módulo I. Atiende las necesidades asistenciales del niño
Módulo II. Atiende las necesidades educativas del niño de 0 a 36 meses
Módulo III. Atiende las necesidades educativas del niño de 3 a 6 años
Módulo IV. Ejecuta programas de desarrollo integral de los niños
Módulo V. Determina las competencias profesionales a través de la estadía.
(Programa de Estudios 2023)
 Imagen 2.1. Mapa curricular de la Carrera Técnico en Puericultura

2.2 Objetivo de la carrera

El estudiante de la carrera de Técnico en Puericultura de los Centros de

Bachillerato Tecnológico al ejercer su quehacer en el ámbito laboral será
capaz de: Desarrollar todo lo aprendido en el campo laboral y cuidar y
aportar conocimiento y herramientas necesarias al niño así impartiendo todo
lo que un niño debe tener no solo enseñarles a aprender si no también
nosotros como estudiante debemos aprender acerca de los niños del como
son y cómo viven.

Por tanto, el objetivo es atender de manera responsable las necesidades

asistenciales, educativas y psicosociales de niños en etapa infantil de 0 a 6
años, garantizando un cuidado integral y especializado, en términos de
calidad, calidez y eficiencia, para lograr un óptimo desarrollo e integración a
la educación formal. Apoyando a los niños a su progreso de formación
impartiendo todo lo necesario así mismo brindarles seguridad y apoyo. Pero
también es muy importante conocer todo lo indispensable acerca del niño y
saber cómo tratarlo y sobre todo tener los instrumentos necesarios para así
apoyarlos y que tengan una educación formal.(Programa de Estudios 2023)

2.3 Perfil del egreso

La carrera de Técnico en Puericultura ofertada en el Bachillerato Tecnológico

en el Estado de México desarrolla competencias profesionales específicas
que permiten al egresado atender las necesidades asistenciales y educativas
de niños y niñas en etapa infantil de 0 a 6 años de edad, garantizando un
cuidado especializado, en términos de calidad, calidez y eficiencia, para
lograr su integración óptima a la educación ofreciéndoles un cuidado eficaz
y todo las herramientas que necesita cada niño, así mismo es necesario
conocer casa uno de los aspectos de cada niño para saber que herramientas
utilizar y como tratarlo .

Para ello la secretaria de Educación Pública a través del plan de estudios

2011 de Educación Básica establece las siguientes consecuencias.

● Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y

fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales;
Además posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
● Argumenta y razona al analizar situaciones, identificar problemas,
fórmula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencias proporcionadas por otros y puede modificar en secuencia
los propios puntos de vista.
● Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente
de diversas fuentes.
● Interpreta y explica procesos, sociales, económicos, financieros,
culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos.
● Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la
vida democrática: actúa con responsabilidad social y apego de ley.
● Asume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia y la diversidad social, cultural y lingüística.
● Conoce y valora sus características y potencialidades como ser
humano: saber trabajar de manera colaborativa, reconoce, respeta y
aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
● Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo de vida activa y saludable.
● Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
 ● Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión
estética y es capaz de expresarse artísticamente.
(Programa de Estudios 2023)

2.4 Análisis de competencias profesionales desarrolladas

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante
adquiere, desarrolla o refuerza las siguientes competencias profesionales:

2.4.1 Competencias Profesionales

Atiende las necesidades asistenciales del niño

● Atiende las necesidades del desarrollo del niño
● Atiende las necesidades de salud del niño
● Presta primeros auxilios a niños
● Atiende las necesidades educativas del niño de 0 a 36 meses
● Organiza los ambientes de aprendizaje de los lactantes y maternales
● Aplica la estimulación temprana en el desarrollo infantil
● Lo Identificas las áreas de los centros de atención infantil
● Atiende las necesidades educativas del niño de 3 a 6 años
● Organiza los ambientes de aprendizaje de educación preescolar
● Atiende a los niños con necesidades educativas especiales
● Aplica la ludología para el desarrollo integral del niño con
problemática social
● Ejecuta programas de desarrollo integral de los niños
● Aplica los programas educativos oficiales orientados a la niñez
● Realiza la planeación para el desarrollo infantil
● Realiza el seguimiento y evaluación del desarrollo infantil
 ● Determina las competencias profesionales a través de la estadía.
(Programa de Estudios 2023))

2.4.2 Competencias de empleabilidad y productividad

• Trabajo en equipo: Trabajo en equipo es el trabajo hecho por varias

personas donde cada uno hace una parte, pero todos tienen un objetivo
en común.​

● Ética profesional: La ética profesional se refiere al conjunto de normas

o principios por los cuales debe regirse una persona en el ámbito
laboral. ... Trata de establecer conciencia de responsabilidad en la
ejecución de la profesión, mediante los valores que tiene cada
personal.
● Planeación y organización: La organización y planificación es la
capacidad de fijar metas y prioridades a la hora de realizar una tarea,
desarrollar un área o un proyecto conviniendo la acción, los plazos y
los recursos que se deben utilizar.
● Comunicación afectiva: La comunicación efectiva busca que la
persona que emite el mensaje lo realice de forma clara, de forma
directa y que no quede lugar a confusiones o malentendidos, busca
que la persona que recibe el mensaje procese la información en
términos que pueda entender y dar retroalimentación sobre el
mensaje. (Programa de Estudios 2023)

2.4.3 Competencias disciplinares básicas

Asimismo, las siguientes competencias disciplinares básicas:

 ● Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento
de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
● Argumenta un punto de vista en público de manera precisa,
coherente y creativa. Obtiene, registra y sistematiza la información
para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
● Identifica el conocimiento social y humanista como una
construcción en constante transformación.

● Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su

vida cotidiana y académica.
● Diseña modelos o prototipos para resolver problemas,
satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

● Identifica el conocimiento social y humanista como una

construcción en constante transformación
● Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos
locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
(Programa de Estudios 2023 )

2.4.4 Competencias genéricas

El egresado de la carrera de Técnico en Puericultura está en posibilidades de

demostrar las competencias genéricas como:

● Elige y practica estilos de vida saludables.

● Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
● Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
● Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
● Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la

educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de
la contribución de las competencias profesionales al componente de
formación.
 CAPÍTULO 3.
EXPERIENCIAS LABORALES
En cuanto a este apartado, se obtiene información acerca de Perfil de
Egreso, la descripción y objetivo de la carrera, así como los conocimientos,
competencias, habilidades y actitudes que un estudiante debe de poseer al
momento de egresar de la institución C.B.T No.7, San Juan Tilapa.
3.1 Descripción de las actividades realizadas en el escenario real.

Módulo I. Atiende a las necesidades asistenciales del niño

Competencia Descripción Actividad

Atiende las La familia otorga el Cantábamos

necesidades de alimento y cuidados canciones que
desarrollo del niño físicos al niño la hablaban de la partes
satisfacción de otra del cuerpo o
necesidad básica a contábamos cuentos
estas edades: afecto y como la muñeca de
seguridad. Los niños cuerda.
se sienten protegidos Aveces pasaban los
por los cuidados que niños al frente tenían
le brindan su padres que decir cuales eran
(Federación de los hombros, cabeza,
enseñanza mayo 2011) brazos.

Atiende las Los niños tienen una En una clase

necesidades de salud mayor posibilidad de hablamos de los niños
del niño presentar daños que tenían alguna
durante una enfermedad que
emergencia, se sufrieron accidentes y
requiere poner que teníamos que
atención especial a cuidarlos y ayudarlos
sus necesidades para cuando lo necesitaran
asegurarse de que no
se les ignore cuando
se elaboren o se
pongan en práctica los
planes de emergencia.
(CCPE 1 de
septiembre 2020)
Presta primeros Los primeros auxilios Hablamos con los
auxilios a niños pediátricos como la niños de cuales
asistencia y pueden ser las causas
tratamiento inmediato o riesgos de un
que se presta a un accidente al correr o
niño que ha sido empujar. Para eso
herido o ha enfermado existen acuerdos de
repentinamente, hasta convivencia para
la llegada de la evitar accidente.
asistencia
especializada.
(2/6/2017
First Aid)
Instrumenta la Se presenta un ensayo Cuando se habla de
Practica basado en un estado un tema comenzamos
del diciendo
conocimiento acerca características como
de la práctica por ejemplo un conejo
educativa y de que color es que
de las teorías come qué hace.
implícitas que tienen Para emplear esta
los profesores estrategia necesito
acerca de la que los alumnos
enseñanza. La guarden silencio y
práctica educativa se estén sentados
conceptualiza como correctamente
un conjunto de
soluciones
rutinizadas al
problema de cómo
enseñar; se
describen algunos
determinantes de este
tipo
 de práctica, entre
ellos: la experiencia
docente,
la naturaleza de la
disciplina que se
enseña y el
conocimiento
pedagógico
(Gómez, Luis 2008)
Diferencia el perfil el rol del estudiante Realizamos una
profesional en el como técnico en un actividad que tuvo que
escenario real área ver con los Animales
específica del campo mencionando una
laboral, visualizando característica de los
su perfil profesional animales que les
como un llamen la atención. Y
elemento para escribiéndola en el
contribuir al pizarrón y después
fortalecimiento de los que los niños hagan
entes económicos un dibujo respecto a
existentes asu animal preferido
en su Nodo Educativo
Productivo Regional
(Fernández, Alejandro
enero 2019

Módulo II. Atiende a las necesidades educativos en niños de 0 a 3 años

Competencia Descripción Actividad
Organiza los Se estimula la Apoye a la maestra
ambientes de enseñanza con decorando la puerta
aprendizaje de actividades adecuadas con dos muñecos con
lactantes y maternales para la edad de los fomi esto nos ayuda a
niños. La finalidad de que los alumnos
 esas actividades es tengan una forma para
facilitar y hacer más motivar a aprender
fluido el proceso de números, letras,
aprendizaje durante canciones. Colocando
maternal y preescolar flores mariposas.
y más adelante, a la
primaria.
(Skinner nov 25, 2021)
Aplica la Estimulación La estimulación Los niños realizan
temprana en el temprana ayuda a actividad física
desarrollo infantil fortalecer el cuerpo y saltando, brincando,
a desarrollar las rodando en el piso
emociones y la sobre colchonetas,
inteligencia de los tocar la punta de sus
menores. pies con sus manos,
(García, Karina mover hombros y
31/05/2019) cabeza
Identifica las áreas de Área recepción, área Conocer ambientes
centros infantiles administrativa, área de qué tengan
salud, área de habilidades para
servicio, área de educación especial y
preescolares, área de que cuenten con todo
infantes, área de el mobiliario para
maternales, patio enseñar a niños que
cubierto, área exterior. tengan alguna
(Rene Aliaga 2012) discapacidad
Problematiza la La cualidad de Los niños establecen
práctica establecer múltiples relaciones con otro
relaciones entre la niños mediante
escuela y el entorno, convivimos para
los cuales deben ser poder generar
acordes con las amistades o confianza
exigencias de la a niños,algunos niños
sociedad, del sufren de
conocimiento y con la desconfianza y es
 dinámica que requiere difícil que hablen de
dicho mercado. ellos sin tener temor
(Pichardo Carlos)
Aplica los Las actividades de Hablamos actividades
Aprendizajes en una aprendizaje deben que se pueden realizar
Actividad laraboral incluir estrategias que como por ejemplo en
ayuden al estudiante a la escuela nos
identificar qué se debe enseñaron canciones
mejorar y cómo debe y bailar después de un
hacerlo. tiempo en el
(Cortés Moreno, M. preescolar qué nos
2000) pidieron una canción y
cantamos von los
niños

Módulo III. Atiende a las necesidades educativos en niños de 3 a 6 años

Competencia Descripción Actividad
Organiza los Los entornos de De material realice
ambientes de aprendizaje son figuras geométricas
aprendizaje de espacios con fomi y las
educación preescolar enriquecedores que colocamos en el salón,
fomentan el desarrollo también elabore
de los niños acuerdos de
pequeños. Estos convivencia y
incluyen el salón de calendario para que
clases, los espacios tener un buen
de juego, las áreas ambiente de
que componen las aprendizaje
 rutinas de cuidado y
las áreas en el
exterior. Los entornos
de aprendizaje son
espacios bien
organizados y
administrados.
Atiende a los niños Son esos niños que Realizamos un
con necesidades necesitan de un tipo muñeco de nieve con
educativas especiales de educación círculos de hojas de
específica que los color y en cada círculo
ayude a desarrollarse colocar una letra de su
y adaptarse con más nombre hasta terminar
facilidad al entorno con todas las letras
educativo en el que se
encuentran.
(London Carolina abril
24, 2023)
Aplica la ludología El juego infantil Realizaron un dibujo
para el desarrollo adquiere una que tiene que ver con
integral del niño con particular lo que es la primavera
problemática social trascendencia en la que piensan o creen
formación del carácter que es la primavera.
y los hábitos del Después de escuchar
niño/a. Mediante la una canción que habla
actividad lúdica, el de la primavera y que
niño/a afirma su es lo que pasa cuando
personalidad, llega.
desarrolla su
imaginación y
enriquece sus
vínculos y
manifestaciones
sociales.
(Chateau, J. 1958)
Sistematiza y gestiona Promueve el Realizo planeaciones y
proyectos 1 crecimiento y autoevaluaciones,
desarrollo físico del coevaluaciones y
niño sano. Aplica hetero evaluaciónes.
acciones educativas y Esto para medir
asistenciales para la cuanto aprendizajes
atención a los niños. tienen al realizar
Implementa los actividades de
programas educativos cualquier tipo.
apoyados en las
teorías psicológicas
del desarrollo del
infante.
(ACADP)
Demuestra las Son las que le Al principio de 2
habilidades en un permiten al trabajador semestre empezamos
puesto laboral relacionarse con los a cantar canciones
demás, tales como la todos mis compañeros
comunicación, la de escuela cuando
negociación, la iniciaron las prácticas
capacidad de esto lo comenzamos a
resolución de aplicar con los niños
problemas, el de preescolar.
pensamiento crítico, la
empatía, el liderazgo
para la coordinación
de un equipo de
trabajo, el trabajo en
equipo, la capacidad
de adaptación al
cambio y la confianza.
(Issa Valentina 15 de
sep del 2022
Descripción de actividades

Competencia:Atiende las necesidades de desarrollo del niño

Actividades:Bailamos en Primavera
Descripción: la maestra coloco una canción que hablaba de la
primavera la maestra me pidió apoyo para bailar, los niños tuvieron
que esparcirse por el salón a un espacio libre al comenzar ala canción
los niños tenían que empezará bailar y cantar esto nos ayuda a los
niños y niñas a conocer a personas nuevas y descubrir otras formas
de relacionarse. Mejora el desarrollo físico. A través del baile se
practica el sentido rítmico y la psicomotricidad.

creación propia
Competencia:Atiende las necesidades de salud del niño
Actividad 2:Mi salud
Descripción: Realizamos una actividad que consistía en dibujar qué
podíamos hacer cuando un niño tenía algún accidente o enfermedad y como
podían reaccionar a este problema estos nos sirve para que su salud es
importante no sólo por ser un fac- tor fundamental de la buena calidad de
vida de la persona individual, sino porque es la garantía de la supervivencia
de la especie.

Competencia:Presta primeros auxilios a niños

Actividad 3:Como cuidarme
Descripción: Los niños deberán llevar un muñeco con curitas y simular un
accidente tendrán que reaccionar y como pueden hacer para ayudar a los
niños esto nos sirve para aprenden habilidades interpersonales como la
confianza, mantener su calma en emergencias, la amabilidad o la voluntad
de ayudar, lo que también aporta seguridad y prevención para sí mismos

Competencia:Organiza los ambientes de aprendizaje de lactantes y

maternales
Actividad 4:Dia del niños
Descripción: Los niños deberán dibujar y escribir en lo que son buenos ellos
en dibujar, bailar, pintar, saltar y otras cosa más . Dibujando los niños
aprenden a controlar sus movimientos y son capaces de adquirir una
motricidad fina adecuada para desarrollar futuras habilidades como la
escritura.

Creación propia

Competencia:Aplica la Estimulación temprana en el desarrollo infantil

Actividad 5:Quien salta más alto
Descripción:La actividad se realizó afuera del salón se colocaron en el piso
máximo 10 aros se hicieron 2 filas de niños y niñas cada niño tenía un turno
esto nos ayuda a fortalecer la psicomotricidad y la coordinación, ya que se
realizan movimientos constantes de brazos y piernas. Combinando estos
movimientos sin confundirse, aprenden a realizar varias tareas al mismo
tiempo.

Creación propia

Competencia:Identifica la áreas de centros infantiles

Actividad 6:figuras geométricas
Descripción: Apoye a la maestra en realizar figuras geométricas para el
aprendizaje de los niños la actividad era que los niños escogieran una figura
y la dibujaran en una hoja blanca y poner el nombre pero primero lo
escribiría la maestra primero y luego ellos la escribieran para que los pueda
identificar esto nos ayuda para ellos el poder establecer relaciones con su
entorno más cercano e inmediato.
Creación propia

Competencia:Organiza los ambientes de aprendizaje de educación

preescolar
Actividad 7:Pescar mi nombre
Descripción: La actividad se realizó dentro de la salón se colocaron tinas
con agua y se enmicar el nombre de todos los niños, primero tenían que
buscar en que tina tenían su nombre cuando lo encontraron pedirle a la
maestro una caña y tenían que pescarlo cuando ya lo tengan fuera tenían
que dibujar un pes del qué quisieran y en tragarlo a la maestra esto nos
ayuda para aprender a escribir el nombre propio incentiva la adquisición de
futuras grafías.

Creación propia
Competencia:Atiende a los niños con necesidades educativas especiales
Actividad 8:Izquierda y Derecha
Descripción: los niños llevaron dos listones como la imagen se hablara o se
dar una pequeña interacción de cual es izquierda y derecha los niños
tendrán que memorizar cual es cual después se les pintara la palma de la
mano del color al listón qué tienen amarrado en la imagen y presionaran la
mano pintada en una hoja y escribirán cual es derecha y cual es izquierda
esto nos permite organizarnos en el espacio y tener una buena percepción
espacial.

Creación propia

Competencia:Aplica la ludología para el desarrollo integral del niño con

problemática social
Actividad 9:Mi animal favorito
Descripción:Esta actividad se realizará dentro del salón los niños con ayuda
de sus padres dibujaran a su animal favorito y le colocarán su nombre lo
presentar frente a sus compañeros hablaran de que es lo que come por que
hay que cuidarlos donde viven esto nos ayuda para que los niños adquieren
vocabulario a través de imitación, desde la dinámica familiar, permitiendo
sus primeros pasos a lo cultural y a lo social.
Creación propia
GLOSARIO

Concepto Definición Imagen

Asistencia del Atenderás las
niño: necesidades
básicas de los niños
lactantes,
maternales y
preescolares,
mediante los protocolos
de
alimentación, descanso
e
higiene.
Atención Consultas con
especializada: médicos
especialistas
(pediatra,
ortopedista,
neurólogo,
cirujano.

Capacidades Consisten en
motoras el uso por
finas/adaptativa parte del niño
s: de los
músculos
pequeños de
las manos, lahabilidad
para
manipular
objetos
pequeños, la
capacidad
para resolver
problemas y la
coordinación
ojo-mano.
El desarrollo
de la presión
con pinza de
dos dedos es
el objetivo
 más
importante del
desarrollo
motor fino
durante el
primer año.

Capacidades Es una de las

motoras habilidades que
gruesas: se exploran en el
desarrollo
del niño, comprende los
movimientos globales
de
músculos grandes (p.
ej.,
sentarse, caminar,
correr) El
objetivo fundamental del
desarrollo motor es la
marcha

Capacidad de Desarrolla innovaciones

lenguaje: y propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos
-Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos
-Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valora, ideas y prácticas
sociales
Concepto Definición
Imagen
Asistencia del
niño:
Atenderás las
necesidades
básicas de los niños
lactantes,
maternales y
preescolares,
mediante los protocolos
de
alimentación, descanso
e
higiene.
Atención
especializada
Consultas con
médicos
especialistas
(pediatra,
ortopedista,
neurólogo,
 cirujano,
otorrinolaringó
logo, etc).
Capacidades
motoras
finas/adaptativa
s
Consisten en
el uso por
parte del niño
de los
músculos
pequeños de
las manos, la
Capacidades En la evaluación de su
personales/soci desarrollo implica la
ales del niño: socialización y la
capacidad
para atender a las
necesidades personales.
Estas habilidades
permiten
que un niño establezca
interacciones y
responda al
mundo que lo rodea

Capacidades En la
cognoscitivas evaluación de
en el niño: su desarrollo
comprende la
habilidad para
usar procesos
mentales
superiores
como
comprensión,
memoria y
razonamiento
lógico. Estas
capacidades
permiten al
niño pensar,
razonar,
resolver
problemas y
conocer su
entorno. El
concepto de
permanencia
del objeto o de
constancia del
objeto, la toma
de conciencia
de que los
objetos
pueden existir
 aun cuando
no pueda
verlos, se
desarrolla
hacia los 7 a 9
meses. El
conocimiento
del tiempo es
mucho más
tardío. Los
niños
desarrollan el
concepto de
"hoy" hacia los
24 meses, el
de "mañana" a los 30
meses
y el de "ayer",
a los 36
meses.
Comunicación Es la
no verbal: captación de
aquellas
señales sutiles
que
complementan
e ilustran
aspectos de la
interacción
 verbal y a
menudo
proporcionan
mensajes y
expresan
sentimientos
que no están
sujetos al
análisis
directo
consciente de
quienes
interactúan,
algunos
ejemplos son
las muecas, la
risa, la mirada.
Crecimiento: Es definido como el
incremento de talla en
un
determinado período de
tiempo y tiene
variaciones
significativas según
edad,
sexo y estaciones del
año.
Según la edad se
pueden
distinguir tres períodos:
Un
período de crecimiento
rápido,
que comprende los
cuatro
primeros años de vida,
caracterizado por una
disminución progresiva
de la
velocidad desde 25 cm.
el
primer año a 12 cm. el
segundo, 10 cm. el
tercero y 8 cm. el cuarto
año. Un período
de crecimiento más
lento y
sostenido, desde los
cuatro
años hasta el inicio
puberal,
con una velocidad de
crecimiento que varía
entre
4,5 - 7,0 cm/año. Un
nuevo
período rápido durante
el
 desarrollo puberal, en
que la
velocidad de
crecimiento
máxima puede llegar
hasta 12
cm/año en el varón y 9
cm/año en la mujer.
Desarrollo: El desarrollo
consiste en la
adquisición
progresiva de
las
capacidades
motoras y
cognoscitivas
durante la
infancia.
Dichas
capacidades
podemos
dividirlas en
cinco áreas
principales,
como son:
motor grueso,
motor
fino/adaptativo
,
 personal/socia
l, del lenguaje
y cognoscitivo.
La supervisión
del
crecimiento y
desarrollo de
los niños
forma parte de
la valoración
de los
pacientes
pediátricos.
Desarrollo son etapas o fases que
infantil: les
dan varios cambios
físicos y
psicológicos lo que va a
terminar ampliando el
crecimiento del niño.

Discapacidad Es el
en niños: resultado de la
interacción
entre
personas con
 limitaciones
físicas,
psicosociales,
intelectuales o
sensoriales y
las barreras
debido a la
actitud y el
entorno que
impiden su
participación
plena y
efectiva en la
sociedad en
igualdad de
condiciones
con los
demás.
Educación : Es el proceso
de facilitar el
aprendizaje o
la adquisición
de
conocimientos
, así como
habilidades,
valores,
creencias y
hábitos.
Educación Es el
especial: servicio educa
tivo que ofrece
atención con
equidad a alumnos con
discapacidad

o bien con
aptitudes
sobresalientes
y de acuerdo
con sus
condiciones,
necesidades,
intereses y
potencialidade
s.
Escolar: Desde los 6 hasta los 12
años
de vida.

Estimulación se refiere a un conjunto

temprana: de
técnicas y actividades
diseñadas con base
científica,
que se aplican durante
la
primera infancia, con el
objetivo de apoyar el
máximo
desarrollo de las
capacidades
físicas, intelectuales y
sociales
de las niñas y niños
Lactante: Deriva del
latín infans,
que significa
“incapaz de
hablar”.
Comprende
desde el
primer mes
hasta el año
de vida.
Maltrato infantil: Se define como la
acción,
omisión o negligencia
no
accidental inflingida por
un
adulto a un niño,
vulnerando
su estado de derecho y
bienestar que amenaza
su
normal desarrollo físico,
emocional y social,
siendo sus
autores en la mayoría de
los casos personas del
ámbito
familiar aunque puede
extenderse a otras
personas,
instituciones e incluso a
la
sociedad. Existen
diferentes
formas de maltrato
infantil: el
físico, el emocional o
psicológico, la
negligencia o
abandono, el abuso
sexual,
maltrato prenatal, el
síndrome
 de Munchausen por
poderes o
trastorno ficticio.
Necesidad del se definen como
niño: aquellas
condiciones o
características
comunes a todos los
seres
humanos que han de
cumplirse para permitir,
potenciar y estimular su
desarrollo, incluyendo
aspectos
físico-biológicos,
cognitivos, emocionales
y
sociales.

Observar: Considerar con una

atención
sostenida los hechos
que
acontecen en una
 situación
concreta, tal y como se
presentan en la realidad,
hacer un examen
minucioso y
reflexionado de esta
situación
y consignarla por
escrito,
dejando así constancia
de lo
ocurrido.

Pediatría: La pediatría
es la
especialidad
médica que
estudia al niño
y sus
enfermedades
. El término
procede del
griego paidos
(niño) e iatrea
(curación),
pero su
contenido es
mucho curación de
 las
enfermedades
de los niños,
ya que la
pediatría
estudia tanto
al niño sano
como al
enfermo.

Puericultura: Es un
conjunto de
normas, de
actuaciones
alrededor del
niño y la
familia que
tratan de
evitar las
acciones
nocivas que
sobre él
puedan influir,
al mismo
tiempo
conseguirán el
máximo
desarrollo de
sus
 capacidades y
potencia.
Comienza en
la mujer
embarazada,
es la llamada
puericultura
prenatal. Una
vez nacido el
niño se
captará en las
primeras 48
horas de
nacido y es la
llamada
puericultura
post natal
Preescolar: Desde los 2 hasta los 6
años
de vida.

Primeros son las medidas de

auxilios: urgencia que se
aplican cuando una
persona ha sufrido
un accidente o una
 enfermedad
repentina, hasta que
esta persona pueda
recibir atención
médica directa y
adecuada.

Trastorno Síndrome
hiperactivo de (grupo de
déficit de síntomas o
atención (su signos) que
sigla en inglés normalmente
es ADHD: se caracteriza
por
dificultades
serias y
persistentes,
provocando
falta de
atención o
distracción,
impulsividad e
hiperactividad.
Recién Nacido: Desde el nacimiento
hasta los
28 ó 30 días de nacido
Salud: Estado en que un ser u
organismo vivo no tiene
ninguna lesión ni
padece
ninguna enfermedad y
ejerce
con normalidad todas
sus
funciones

Trastorno del Un trastorno que afecta

aprendizaje (su a la
sigla en inglés capacidad de las
es LD): personas de
interpretar lo que ven y
oyen o
de asociar la
información de
 diferentes partes del
cerebro.
Estas limitaciones se
caracterizan por
dificultad
para leer, escribir y para
la
aritmética

Motriz: La motricidad es un
concepto que apenas
comienza a tomar
forma, pues desde las
perspectivas mas
convencionales
devenidas de las
influencias biologistas y
psicologistas

Higiene: La higiene es la forma

en que cuidas tu salud,
esta práctica incluye
cumplir ciertos hábitos
tanto en la vida
personal, familiar, en el
trabajo, la escuela y la
 comunidad.
Comunicación: La comunicación es el
proceso por medio del
cual se transmite
información de un ente
a otro. Es el intercambio
de sentimientos,
opiniones o cualquier
otro tipo de información
mediante el habla,
escritura u otras
señales.
Cualitativa : El método cualitativo
indaga qué piensan las
personas cercanas al
fenómeno estudiado.
Son ejemplos posibles
de aplicación del
método cualitativo las
siguientes formas de
investigación
Cuantitativa: son aquellas
características de un
objeto o individuo que
se pueden escribir en
números. Por ejemplo:
edad, ingresos, peso,
 altura, presión,
humedad o cantidad de
hermanos.

Afectivas: puede hacer mención al

conjunto de las
emociones y los
sentimientos de un
individuo. Otro
significado se relaciona
con la tendencia de un
sujeto a reaccionar de
manera sentimental o
emocional.

Maternal: Centros de Desarrollo

Infantil (CENDI), donde
se atienden niños en
etapa lactante (43 días
de nacidos a 1 año 6
meses), y en etapa
maternal (1 año 7 meses
a 2 años 11 meses).
Guardería : Una guardería es un
establecimiento
educativo, de gestión
pública, privada o
concertada, en las que
se les cumple a los
niños y niñas de entre 0
y 3 años.
Kinder: espacio destinado para
brindar educación
infantil temprana a
niños de 3 a 5 años. Es
el nivel previo a la
primaria y tiene como
principal objetivo
desarrollar en los
pequeños múltiples
habilidades
relacionadas con el
ámbito personal, social,
emocional y cognitivo.
Educadoras: El educador es el
orientador en los
establecimientos
educativos, de un
proceso de formación,
enseñanza y
aprendizaje de los
 educandos, acorde con
las expectativas
sociales, culturales,
éticas y morales de la
familia y la sociedad.

Competencias: Manejo de
herramienta o
equipos, capacidad
para hablar
distintos idiomas,
manejar programas
de ofimática.
Aprendizaje: También conocida
como educación
inicial o preescolar
es el primer
acercamiento de los
niños a la formación
escolar oficial.

Académicos: Es aquel que es

utilizado para
denominar no sólo a
individuos sino
también a
entidades, objetos o
proyectos que se
relacionan con
 niveles superiores
de educación.
Pedagogía: La ciencia
perteneciente a las
Ciencias Sociales y
Humanas, que se
encarga del estudio
de la educación.

Psiquiatra: La psiquiatría es una

rama de la
medicina. El papel
fundamental de la
psiquiatría es
estudiar y tratar las
enfermedades
mentales.

Teoría: Conjunto de reglas,

principios y
 conocimientos
acerca de una
ciencia, una
doctrina o una
actividad,
prescindiendo de
sus posibles
aplicaciones
prácticas.
Psicomotor: El término desarrollo
psicomotor designa
la adquisición de
habilidades que se
observa en el niño
de forma continua
durante toda la
infancia.
Cognitivo: Los procesos
cognitivos, también
denominados
funciones
cognitivas, incluyen
aspectos básicos,
 como la percepción
y la atención, y
otros más
elaborados, como el
pensamiento.

Desarrollo El desarrollo infantil

infantil: involucra los
cambios biológicos,
psicológicos y
emocionales que
ocurren en los seres
humanos entre el
nacimiento y la
conclusión de la
adolescencia.
Tecnológicos: Los artefactos
tecnológicos son los
dispositivos concebidos
 y creados por el hombre
de manera deliberada
para solventar
necesidades o facilitar
ciertas tareas

Chupón: Un chupete podría

ayudar a reducir el
riesgo del síndrome de
muerte infantil súbita.
Succionar un chupete
durante la siesta y al
 dormir por las noches
podría reducir el riesgo
de síndrome de muerte
infantil súbita .

Habilidades Competencias
blandas blandas o
habilidades suaves, ​
a veces
denominadas en
español
directamente con el
término inglés soft
skills son una
combinación de
habilidades sociales,
Habilidades Son aquellas que el
técnicas profesional adquiere
a partir de estudios
formales e
informales. Está
directamente
relacionado con la
comprensión y la
competencia en el
desempeño de
determinadas
actividades
específicas del
conocimiento.
Habilidad Capacidad de una
persona para hacer
una cosa
correctamente y con
facilidad.
Empleabilidad Las competencias y
cualificaciones
transferibles que
refuerzan la
capacidad de las
personas para
aprovechar las
oportunidades de
educación y de
formación que se les
presenten con miras
a encontrar y
conservar un trabajo
decente

Competencia Es el conjunto de
comportamientos
socioafectivos y
habilidades
cognoscitivas,
psicológicas,
sensoriales y
motoras que
permiten llevar a
 cabo
adecuadamente un
desempeño, una
función, una
actividad o una
tarea.

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