“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Renacimiento Del Derecho al Voto de las Mujeres en México "

CBT No. 7 SAN JUAN TILAPA, TOLUCA

 MEMORIA DE TRABAJO PROFESIONAL

PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO

PRESENTA
Reyes Rivera Cecilia Monserrat

TÉCNICO EN PUERICULTURA
GENERACIÓN:

2021-2024
ÍNDICE PÁG.49

Presentación

CAPÍTULO 1. REFERENCIA DEL ESCENARIO REAL

1.1 Descripción del contexto social, económico y cultural.
1.1.1 Contexto social
1.1.2 Contexto económico
1.1.3 Contexto cultural
1.2 Organización general
1.3 Misión, Visión y Valores
1.3.1 Misión
1.3.2 Visión
1.3.3 Valores
1.4 Croquis
CAPÍTULO 2. REFERENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL.
2.1 Descripción de la Carrera Técnica.
2.2 Objetivo de la Carrera.
2.3 Perfil de Egreso.

3.1 Diferencia el perfil profesional del escenario real

CAPÍTULO 3 Experiencias laborales

1.1 Diferencia en el perfil profesional en el escenario real
1.2 aplica los aprendizajes en una actividad laboral
 PRESENTACIÓN
.
El presente documento tiene como objetivo mostrar un elemento fundamental para
la obtención de este grado académico, que es la Trayectoria Académico laboral
que consta de los siguientes apartados.

Capítulo 1: Aquí se detalla el marco referencial donde está establecido el

escenario real, que en el caso, además se ofrece información relacionada con el
entorno social, cultural y económico del escenario antes comentado, sin olvidar los
Valores, Misión y Visión que conforman a la institución.

Capítulo 2: En cuanto a este apartado, se obtiene información acerca de Perfil de

Egreso, la descripción y objetivo de la carrera, así como los conocimientos,
competencias, habilidades y actitudes que un estudiante debe de poseer al
momento de egresar de la institución C.B.T No.7, San Juan Tilapa.

Capítulo 3: El capítulo contiene las experiencias y ocupaciones que se

desempeñaron dentro del escenario real en el área educativa en el nivel inicial, en
el tiempo designado para cumplir con la estadía. Se tiene que vivir una experiencia
con los niños para enseñarles todo lo que nos estamos preparando
CAPÍTULO I. REFERENCIA DEL
ESCENARIO REAL

En este capítulo se especifica el marco referencial donde está establecido el

escenario real, en este apartado se brinda de información relacionada con el
entorno social, cultural y económico del escenario antes comentado, sin olvidar los
Valores, Misión y Visión que conforman a la institución.
1.1 Descripción del contexto social, económico y cultural

1.1.1 Contexto social

Hace referencia a la sociedad y abarca al conjunto de sujetos que tienen una
cultura en común y que, además, interactúan entre ellos para ser parte de una
comunidad. Su contexto social se crean de acuerdo a la circunstancias que los
envuelven y que, además, permiten descifrar el mensaje que pretenden dar.

(Pérez Mariana, 2021)

1.1.2 Contexto económico
Condiciones de producción que se orientan a la satisfacción de las necesidades
humanas; comprenden las actividades productivas entre las que aparecen los
medios, formas y relaciones de producción.

(González, Virginia 2008)

1.1.2 Contexto Cultural

Factores que intervienen en las relaciones predominantes y en el contenido de las
mismas; se resaltan las doctrinas, las creencias, los valores y los sistemas
morales.
(Gómez, Maritza 2008)
1.2 Antecedentes y organización general

la organización ocupa un lugar fundamental en la sociedad moderna e incide

significativamente en la mayor parte de nuestras actividades, dada su importancia
y la necesidad de conocerla, muchos han sido los que se han dedicado a
estudiarla para lo cual han creado toda una interacción entre disciplinas de
carácter histórico y social a la cual han denominado teoría de la organización.

(Zamora, Marín 1998)

1.3 Misión, Visión, Valores

1.3.1 Misión

Término que hace referencia a la razón de ser de la empresa, su esencia misma,

el motivo de para que existe en el mundo. La historia de la organización es la idea
de negocio que tienen sus dueños o administradores, con qué recursos cuenta y
qué les hace especiales para los clientes.

(Figueroa, Luis 2014)

1.3.2 Visión
La capacidad de ver más allá, en tiempo y espacio, y por encima de los demás,
significa visualizar, ver con los ojos de la imaginación, en términos del resultado
final que se pretende alcanzar.

(Cuevas, William 2020)

1.2.4 Valores

Los valores humanos son parte fundamental en el crecimiento de cada persona.

Los valores dan sentido a la forma de actuar de las personas en su desarrollo
personal y emocional.

(López, Patricia 2020)

1.4 Croquis de ubicación

 CAPÍTULO 2 Referencia del Perfil
Profesional

Este capítulo hace referencia a la descripción de la carrera Técnica en

Puericultura que ofrece el CBT 7 San Juan Tilapa, Toluca. En el cual se redactan
características del perfil profesional de egreso, las competencias del campo
profesional que debe poseer el alumno egresado de estar carrera técnica para
poderlas poner en práctica en el campo laboral
2.1 Descripción de la carrera Técnico de en Puericultura

La carrera Técnico de en Puericultura ofrece las competencias profesionales que

permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a desarrollar programas y
proyectos para atender de manera responsable y con iniciativa el crecimiento y
desarrollo integral del infante: pedagógico, psicosocial y físico, a través de la
adquisición de competencias profesionales y a los referentes científicos actuales.
técnico-Puericultura

Un técnico es una persona que posee los conocimientos técnicos y científicos

de puericultura para desarrollar programas que estimulen el crecimiento y
desarrollo del niño, dentro de los límites normales en el ámbito educacional
asistencial y social.

La carrera de Técnico en Puericultura es una propuesta de formación de gran

demanda, ya que los egresados pueden insertar en distintas áreas laborales,
relacionadas a la atención infantil. Ésta proporciona las herramientas necesarias
para que el estudiante adquiera conocimientos, desarrolle habilidades, destrezas y
asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente la capacidad de
proporcionar el cuidado integral del niño; todo ello bajo la reglamentación,
estándares, normas y especificaciones que reclama el ámbito laboral en cuestión.

Cuando se plantea la necesidad de formar un Técnico en Puericultura, nos damos

a la tarea de investigar sobre las tendencias, la tecnología y las dinámicas
laborales del sector; así se identifica que, la importancia de la formación de este
técnico estriba en la actual necesidad de atención en el desarrollo integral de los
niños, quienes formarán las futuras generaciones, impactando en el desarrollo
económico y social del país.

El ámbito laboral en que pueden desenvolverse los técnicos de esta carrera son
todas aquellas instituciones relacionadas con la atención al niño, como estancias
infantiles públicas y privadas, hospitales, jardín de niños públicos y privados,
guarderías, casa cuna, instituciones de educación especial, ludotecas, centros
vacacionales en el área recreativa, principalmente.

La formación profesional, comienza en primer semestre con la materia Dinámicas

Productivas Regionales, con una carga de 80 horas, esta es común a todas las
carreras técnicas del Bachillerato Tecnológico estatal, misma que retoma los
nodos productivos establecidos en la entidad; en los semestres subsecuentes la
carrera técnica se desarrolla a través una estructura modular, haciendo mención
que los primeros tres módulos tienen una duración de 340 horas cada uno y los
dos últimos de 240, dando un total de 1580 horas.

Cabe destacar que los módulos de formación profesional tienen carácter

transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas. La
estructura reticular que se establece para este plan de estudios está integrada de
43 materias y 5 Módulos. Comprende una carga horaria 41 horas/semana/mes en
promedio por semestre. Los estudiantes laboran en promedio un total de 8 horas
diarias

Los módulos que integra esta carrera son:

Módulo I. Atiende las necesidades asistenciales del niño
Módulo II. Atiende las necesidades educativas del niño de 0 a 36 meses
Módulo III. Atiende las necesidades educativas del niño de 3 a 6 años
Módulo IV. Ejecuta programas de desarrollo integral de los niños
Módulo V. Determina las competencias profesionales a través de la estadía.
(Programa de Estudios., 2018)
 Imagen 2.1. Mapa curricular de la Carrera Técnico en Puericultura

2.2 Objetivo de la carrera

El estudiante de la carrera de Técnico en Puericultura de los Centros de
Bachillerato Tecnológico al ejercer su quehacer en el ámbito laboral será capaz de:
Desarrollar todo lo aprendido en el campo laboral y cuidar y aportar conocimiento
y herramientas necesarias al niño así impartiendo todo lo que un niño debe tener
no solo enseñarles a aprender si no también nosotros como estudiante debemos
aprender acerca de los niños del como son y cómo viven.

Por tanto, el objetivo es atender de manera responsable las necesidades

asistenciales, educativas y psicosociales de niños en etapa infantil de 0 a 6 años,
garantizando un cuidado integral y especializado, en términos de calidad, calidez y
eficiencia, para lograr un óptimo desarrollo e integración a la educación formal.
Apoyando a los niños a su progreso de formación impartiendo todo lo necesario
así mismo brindarles seguridad y apoyo. Pero también es muy importante conocer
todo lo indispensable acerca del niño y saber cómo tratarlo y sobre todo tener los
instrumentos necesarios para así apoyarlos y que tengan una educación formal.
(Programa de Estudios., 2018)

2.3 Perfil del egreso

La carrera de Técnico en Puericultura ofertada en el Bachillerato Tecnológico en el

Estado de México desarrolla competencias profesionales específicas que permiten
al egresado atender las necesidades asistenciales y educativas de niños y niñas
en etapa infantil de 0 a 6 años de edad, garantizando un cuidado especializado, en
términos de calidad, calidez y eficiencia, para lograr su integración óptima a la
educación ofreciéndoles un cuidado eficaz y todo las herramientas que necesita
cada niño, así mismo es necesario conocer casa uno de los aspectos de cada niño
para saber que herramientas utilizar y como tratarlo .

Para ello la secretaria de Educación Pública a través del plan de estudios 2011 de
Educación Básica establece las siguientes consecuencias.

● Utilizar el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e

interactuar en distintos contextos sociales y culturales; Además posee
herramientas básicas para comunicarse en inglés.
 ● Argumenta y razona al analizar situaciones, identificar problemas, fórmula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencias proporcionadas por
otros y puede modificar en secuencia los propios puntos de vista.
● Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
● Interpreta y explica procesos, sociales, económicos, financieros, culturales
y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan
a todos.
● Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática: actúa con responsabilidad social y apego de ley.
● Asume y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia y
la diversidad social, cultural y lingüística.
● Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano:
saber trabajar de manera colaborativa, reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr
proyectos personales o colectivos.
● Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones
que favorecen un estilo de vida activa y saludable.
● Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
● Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética
y es capaz de expresarse artísticamente.
(Programa de Estudios., 2018)

2.4 Análisis de competencias profesionales desarrolladas

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante adquiere,
desarrolla o refuerza las siguientes competencias profesionales:

2.4.1 Competencias Profesionales

Atiende las necesidades asistenciales del niño
● Atiende las necesidades del desarrollo del niño
● Atiende las necesidades de salud del niño
● Presta primeros auxilios a niños
● Atiende las necesidades educativas del niño de 0 a 36 meses
● Organiza los ambientes de aprendizaje de los lactantes y maternales
● Aplica la estimulación temprana en el desarrollo infantil
● Lo Identificas las áreas de los centros de atención infantil
● Atiende las necesidades educativas del niño de 3 a 6 años
● Organiza los ambientes de aprendizaje de educación preescolar
● Atiende a los niños con necesidades educativas especiales
● Aplica la ludología para el desarrollo integral del niño con problemática
social
● Ejecuta programas de desarrollo integral de los niños
● Aplica los programas educativos oficiales orientados a la niñez
● Realiza la planeación para el desarrollo infantil
● Realiza el seguimiento y evaluación del desarrollo infantil
● Determina las competencias profesionales a través de la estadía.
(Programa de Estudios., 2018)

2.4.2 Competencias de empleabilidad y productividad

• Trabajo en equipo: Trabajo en equipo es el trabajo hecho por varias

personas donde cada uno hace una parte, pero todos tienen un objetivo en
común.​

● Ética profesional: La ética profesional se refiere al conjunto de normas o

principios por los cuales debe regirse una persona en el ámbito laboral. ...
Trata de establecer conciencia de responsabilidad en la ejecución de la
profesión, mediante los valores que tiene cada personal.
● Planeación y organización: La organización y planificación es la capacidad
de fijar metas y prioridades a la hora de realizar una tarea, desarrollar un
 área o un proyecto conviniendo la acción, los plazos y los recursos que se
deben utilizar.
● Comunicación afectiva: La comunicación efectiva busca que la persona que
emite el mensaje lo realice de forma clara, de forma directa y que no quede
lugar a confusiones o malentendidos, busca que la persona que recibe el
mensaje procese la información en términos que pueda entender y dar
retroalimentación sobre el mensaje. (Programa de Estudios., 2018)

2.4.3 Competencias disciplinares básicas

Asimismo, las siguientes competencias disciplinares básicas:

● Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su

cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

● Argumenta un punto de vista en público de manera precisa,

coherente y creativa. Obtiene, registra y sistematiza la información para
responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.

● Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción

en constante transformación.

● Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida

cotidiana y académica.

● Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer

necesidades o demostrar principios científicos.

● Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción

en constante transformación

● Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos

locales, nacionales e internacionales que la han configurado. (Programa de
Estudios., 2018)
2.4.4 Competencias genéricas

El egresado de la carrera de Técnico en Puericultura está en posibilidades de

demostrar las competencias genéricas como:

● Elige y practica estilos de vida saludables.

● Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.

● Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir

de métodos establecidos.

● Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

● Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la

educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la
contribución de las competencias profesionales al componente de formación.
 CAPÍTULO 3.
EXPERIENCIAS LABORALES
En cuanto a este apartado, se obtiene información acerca de Perfil de Egreso, la
descripción y objetivo de la carrera, así como los conocimientos, competencias,
habilidades y actitudes que un estudiante debe de poseer al momento de egresar
de la institución C.B.T No.7, San Juan Tilapa.
3.1 Descripción de las actividades realizadas en el escenario real.

Módulo 2 Atiende las necesidades educativas del niño de 0 a 36

meses
Competencia 1 Organiza los ambientes de lactantes y maternales

Actividad Conocer signos de desidratasion

Revisar boca lengua, piel seca, ojos hundidos, hirritabilidad, menos lágrimas al llorar y
llanto de el una revisión de todo lo dicho

Competencia 2 Aplica la estimulación temprana

Actividad llamar la atención de un bebe

Coloca al bebé boca abajo y coloca delante de él objetos o juguetes llamativos o que
hagan algún tipo de sonido. Alguna sonaja, juguete a una teka que le llame la atención

Competencia 3 Idéntica áreas de centros infantiles

Actividad busca el color

Un juego muy divertido para hacer con los más pequeños y que contribuye de manera
muy positiva al desarrollo de la vista es realizar una pequeña excursión visual. Podemos
pedir al niño que busque objetos de un determinado color. Los tendrá que ir recogiendo
para, después, juntos, comentar lo que haya ido encontrando. Los más mayores, incluso,
podrían jugar a inventar una historia con los objetos que han recogido. De esta manera,
trabajaríamos también la creatividad.

Competencia 4 Primeros auxilios

Actividad Dar primeros auxilios en niños

distribuye por la habitación los componentes que contiene. Luego ellos tendrán que
encontrarlos y volver a colocarlos en su interior. Después, les pediremos que nos
muestren lo que han guardado en el botiquín, y que expliquen qué es y para qué sirve.

Competencia 5 Aplica los aprendizajes en una actividad laboral

Actividad Hacer manualidades

Las manualidades tienen muchos Es importante tener en cuenta que deberían ser ratos
de manualidades poco dirigidas, apelando a la libertad creativa y de expresión de los
niños y dejándolos experimentar con los materiales sin miedo.
 GLOSARIO

Concepto Definición Imagen

Asistencia del Atenderás las necesidades
niño: básicas de los niños
lactantes,
maternales y preescolares,
mediante los protocolos de
alimentación, descanso e
higiene.

Atención Consultas con

especializada: médicos
especialistas
(pediatra,
ortopedista,
 neurólogo,
cirujano.

Capacidades Consisten en
motoras el uso por
finas/adaptativa parte del niño
s: de los
músculos
pequeños de
las manos, lahabilidad para
manipular
objetos
pequeños, la
capacidad
para resolver
problemas y la
coordinación
ojo-mano.
El desarrollo
de la presión
con pinza de
dos dedos es
el objetivo
más
importante del
desarrollo
motor fino
durante el
primer año.
Capacidades Es una de las habilidades
motoras que
gruesas: se exploran en el desarrollo
del niño, comprende los
movimientos globales de
músculos grandes (p. ej.,
sentarse, caminar, correr) El
objetivo fundamental del
desarrollo motor es la
marcha

Capacidad de Desarrolla innovaciones y

lenguaje: propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos
-Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos
-Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valora, ideas y prácticas
sociales
Concepto Definición Imagen
Asistencia del
niño:
Atenderás las necesidades
básicas de los niños
lactantes,
maternales y preescolares,
mediante los protocolos de
alimentación, descanso e
higiene.
Atención
especializada
Consultas con
médicos
especialistas
(pediatra,
ortopedista,
neurólogo,
cirujano,
otorrinolaringó
logo, etc).
Capacidades
motoras
finas/adaptativa
s
Consisten en
el uso por
parte del niño
de los
músculos
pequeños de
las manos, la
Capacidades En la evaluación de su
personales/soci desarrollo implica la
ales del niño: socialización y la capacidad
para atender a las
necesidades personales.
Estas habilidades permiten
que un niño establezca
interacciones y responda al
mundo que lo rodea

Capacidades En la
cognoscitivas evaluación de
en el niño: su desarrollo
comprende la
habilidad para
usar procesos
mentales
superiores
como
comprensión,
memoria y
razonamiento
lógico. Estas
capacidades
permiten al
niño pensar,
razonar,
resolver
problemas y
conocer su
entorno. El
 concepto de
permanencia
del objeto o de
constancia del
objeto, la toma
de conciencia
de que los
objetos
pueden existir
aun cuando
no pueda
verlos, se
desarrolla
hacia los 7 a 9
meses. El
conocimiento
del tiempo es
mucho más
tardío. Los
niños
desarrollan el
concepto de
"hoy" hacia los
24 meses, el
de "mañana" a los 30 meses
y el de "ayer",
a los 36
meses.
Comunicación Es la
no verbal: captación de
aquellas
 señales sutiles
que
complementan
e ilustran
aspectos de la
interacción
verbal y a
menudo
proporcionan
mensajes y
expresan
sentimientos
que no están
sujetos al
análisis
directo
consciente de
quienes
interactúan,
algunos
ejemplos son
las muecas, la
risa, la mirada.
Crecimiento: Es definido como el
incremento de talla en un
determinado período de
tiempo y tiene variaciones
significativas según edad,
sexo y estaciones del año.
Según la edad se pueden
distinguir tres períodos: Un
 período de crecimiento
rápido,
que comprende los cuatro
primeros años de vida,
caracterizado por una
disminución progresiva de la
velocidad desde 25 cm. el
primer año a 12 cm. el
segundo, 10 cm. el tercero y
8 cm. el cuarto año. Un
período
de crecimiento más lento y
sostenido, desde los cuatro
años hasta el inicio puberal,
con una velocidad de
crecimiento que varía entre
4,5 - 7,0 cm/año. Un nuevo
período rápido durante el
desarrollo puberal, en que la
velocidad de crecimiento
máxima puede llegar hasta
12
cm/año en el varón y 9
cm/año en la mujer.
Desarrollo: El desarrollo
consiste en la
adquisición
progresiva de
las
capacidades
motoras y
 cognoscitivas
durante la
infancia.
Dichas
capacidades
podemos
dividirlas en
cinco áreas
principales,
como son:
motor grueso,
motor
fino/adaptativo
,
personal/socia
l, del lenguaje
y cognoscitivo.
La supervisión
del
crecimiento y
desarrollo de
los niños
forma parte de
la valoración
de los
pacientes
pediátricos.
Desarrollo son etapas o fases que les
infantil: dan varios cambios físicos y
psicológicos lo que va a
terminar ampliando el
 crecimiento del niño.

Discapacidad Es el
en niños: resultado de la
interacción
entre
personas con
limitaciones
físicas,
psicosociales,
intelectuales o
sensoriales y
las barreras
debido a la
actitud y el
entorno que
impiden su
participación
plena y
efectiva en la
sociedad en
igualdad de
condiciones
con los
 demás.
Educación : Es el proceso
de facilitar el
aprendizaje o
la adquisición
de
conocimientos
, así como
habilidades,
valores,
creencias y
hábitos.

Educación Es el
especial: servicio educa
tivo que ofrece
atención con
equidad a alumnos con
discapacidad

o bien con
aptitudes
sobresalientes
y de acuerdo
con sus
condiciones,
necesidades,
intereses y
potencialidade
 s.
Escolar: Desde los 6 hasta los 12
años
de vida.

Estimulación se refiere a un conjunto de

temprana: técnicas y actividades
diseñadas con base
científica,
que se aplican durante la
primera infancia, con el
objetivo de apoyar el máximo
desarrollo de las
capacidades
físicas, intelectuales y
sociales
de las niñas y niños

Lactante: Deriva del

latín infans,
que significa
 “incapaz de
hablar”.
Comprende
desde el
primer mes
hasta el año
de vida.

Maltrato infantil: Se define como la acción,

omisión o negligencia no
accidental inflingida por un
adulto a un niño, vulnerando
su estado de derecho y
bienestar que amenaza su
normal desarrollo físico,
emocional y social, siendo
sus
autores en la mayoría de los
casos personas del ámbito
familiar aunque puede
extenderse a otras personas,
instituciones e incluso a la
sociedad. Existen diferentes
formas de maltrato infantil: el
físico, el emocional o
psicológico, la negligencia o
abandono, el abuso sexual,
maltrato prenatal, el
síndrome
de Munchausen por poderes
o
 trastorno ficticio.
Necesidad del se definen como aquellas
niño: condiciones o características
comunes a todos los seres
humanos que han de
cumplirse para permitir,
potenciar y estimular su
desarrollo, incluyendo
aspectos físico-biológicos,
cognitivos, emocionales y
sociales.

Observar: Considerar con una atención

sostenida los hechos que
acontecen en una situación
concreta, tal y como se
presentan en la realidad,
hacer un examen minucioso
y
reflexionado de esta
situación
 y consignarla por escrito,
dejando así constancia de lo
ocurrido.

Pediatría: La pediatría
es la
especialidad
médica que
estudia al niño
y sus
enfermedades
. El término
procede del
griego paidos
(niño) e iatrea
(curación),
pero su
contenido es
mucho curación de
las
enfermedades
de los niños,
ya que la
pediatría
estudia tanto
al niño sano
como al
enfermo.
Puericultura: Es un
conjunto de
normas, de
actuaciones
alrededor del
niño y la
familia que
tratan de
evitar las
acciones
nocivas que
sobre él
puedan influir,
al mismo
tiempo
conseguirán el
máximo
desarrollo de
sus
capacidades y
potencia.
Comienza en
la mujer
embarazada,
es la llamada
puericultura
prenatal. Una
vez nacido el
niño se
captará en las
primeras 48
horas de
 nacido y es la
llamada
puericultura
post natal
Preescolar: Desde los 2 hasta los 6 años
de vida.

Primeros son las medidas de

auxilios: urgencia que se
aplican cuando una
persona ha sufrido
un accidente o una
enfermedad
repentina, hasta que
esta persona pueda
recibir atención
médica directa y
adecuada.
Trastorno Síndrome
hiperactivo de (grupo de
déficit de síntomas o
atención (su signos) que
sigla en inglés normalmente
es ADHD: se caracteriza
por
dificultades
serias y
 persistentes,
provocando
falta de
atención o
distracción,
impulsividad e
hiperactividad.
Recién Nacido: Desde el nacimiento hasta
los
28 ó 30 días de nacido

Salud: Estado en que un ser u

organismo vivo no tiene
ninguna lesión ni padece
ninguna enfermedad y ejerce
con normalidad todas sus
funciones
Trastorno del Un trastorno que afecta a la
aprendizaje (su capacidad de las personas de
sigla en inglés interpretar lo que ven y oyen
es LD): o
de asociar la información de
diferentes partes del cerebro.
Estas limitaciones se
caracterizan por dificultad
para leer, escribir y para la
aritmética

Motriz: La motricidad es un
concepto que apenas
comienza a tomar forma,
pues desde las perspectivas
mas convencionales
devenidas de las influencias
biologistas y psicologistas

Higiene: La higiene es la forma en que

cuidas tu salud, esta práctica
incluye cumplir ciertos
hábitos tanto en la vida
personal, familiar, en el
trabajo, la escuela y la
comunidad.
Comunicación: La comunicación es el
proceso por medio del cual
 se transmite información de
un ente a otro. Es el
intercambio de sentimientos,
opiniones o cualquier otro
tipo de información mediante
el habla, escritura u otras
señales.

Cualitativa : El método cualitativo indaga

qué piensan las personas
cercanas al fenómeno
estudiado. Son ejemplos
posibles de aplicación del
método cualitativo las
siguientes formas de
investigación

Cuantitativa: son aquellas características

de un objeto o individuo que
se pueden escribir en
números. Por ejemplo: edad,
ingresos, peso, altura,
presión, humedad o cantidad
de hermanos.

Afectivas: puede hacer mención al

conjunto de las emociones y
los sentimientos de un
individuo. Otro significado
 se relaciona con la tendencia
de un sujeto a reaccionar de
manera sentimental o
emocional.

Maternal: Centros de Desarrollo Infantil

(CENDI), donde se atienden
niños en etapa lactante (43
días de nacidos a 1 año 6
meses), y en etapa maternal
(1 año 7 meses a 2 años 11
meses).

Guardería : Una guardería es un

establecimiento educativo,
de gestión pública, privada o
concertada, en las que se les
cumple a los niños y niñas
de entre 0 y 3 años.
Kinder: espacio destinado para
brindar educación infantil
temprana a niños de 3 a 5
años. Es el nivel previo a la
 primaria y tiene como
principal objetivo desarrollar
en los pequeños múltiples
habilidades relacionadas con
el ámbito personal, social,
emocional y cognitivo.

Educadoras: El educador es el orientador

en los establecimientos
educativos, de un proceso
de formación, enseñanza y
aprendizaje de los
educandos, acorde con las
expectativas sociales,
culturales, éticas y morales
de la familia y la sociedad.
Competencias: Manejo de
herramienta o
equipos, capacidad
para hablar
distintos idiomas,
manejar programas
de ofimática.

Aprendizaje: También conocida

como educación
inicial o preescolar
es el primer
acercamiento de los
niños a la formación
escolar oficial.

Académicos: Es aquel que es

utilizado para
denominar no sólo a
individuos sino
también a
entidades, objetos o
proyectos que se
relacionan con
 niveles superiores
de educación.
Pedagogía: La ciencia
perteneciente a las
Ciencias Sociales y
Humanas, que se
encarga del estudio
de la educación.

Psiquiatra: La psiquiatría es una rama de

la
medicina. El papel
fundamental de la
psiquiatría es
estudiar y tratar las
enfermedades
mentales.
Teoría: Conjunto de reglas,
principios y
conocimientos
acerca de una
ciencia, una
doctrina o una
 actividad,
prescindiendo de
sus posibles
aplicaciones
prácticas.
Psicomotor: El término desarrollo
psicomotor designa
la adquisición de
habilidades que se
observa en el niño
de forma continua
durante toda la
infancia.
Cognitivo: Los procesos
cognitivos, también
denominados
funciones
cognitivas, incluyen
aspectos básicos,
como la percepción
y la atención, y
otros más
elaborados, como el
pensamiento.
Desarrollo El desarrollo infantil
infantil: involucra los
cambios biológicos,
psicológicos y
emocionales que
ocurren en los seres
humanos entre el
nacimiento y la
conclusión de la
adolescencia.
Tecnológicos: Los artefactos tecnológicos
son los dispositivos
concebidos y creados por el
hombre de manera
deliberada para solventar
necesidades o facilitar ciertas
tareas

Chupón: Un chupete podría ayudar a

reducir el riesgo del
síndrome de muerte infantil
 súbita. Succionar un chupete
durante la siesta y al dormir
por las noches podría reducir
el riesgo de síndrome de
muerte infantil súbita .

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