Área Ciencias Sociales

Carrera Servicio Social

Portafolio de Ante Proyecto

Alumnos: Magdalena Candia Rebolledo y Rodrigo Curin Estrada, estudiantes de 4° año de Servicio
Social, Jornada Vespertina.
Docente: Marcia Sanhueza Navarrete
Taller de Formulación y Evaluación de Proyectos Sociales SSO-053
Sección:2

Los Ángeles, Chile, 2022

 Índice
Contexto Institucional.......................................................................................................................2
Descripción de la Metodología para la Elaboración de la Línea Base...............................................6
1. Explicitación de Criterios para Priorizar el Abordaje de un Problema Social en Específico....6
2. Metodología de Recolección de Información Relevante........................................................6
3. Metodología de Análisis y Procesamiento de Información Social..........................................8
4. Universo y Muestra de Estudio..............................................................................................9
El universo está conformado por toda la población o conjunto de unidades que se quiere
estudiar y que podrían ser observadas individualmente en el estudio (Bravo, 1998, p. 179)........9
Para Hernández Sampieri, "una población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con
una serie de especificaciones” (p. 65). Es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las
entidades de la población poseen una característica común la cual se estudia y da origen a los
datos de la investigación................................................................................................................9
Línea Base de la Problemática o Situación que da origen al Proyecto (diagnóstico).....................10
La primera etapa de este proyecto es un levantamiento de información, dirigido a los y las
estudiantes anteriormente mencionados....................................................................................11
Diagnostico..................................................................................................................................11
Formulación de Objetivos...............................................................................................................12
1. Tabla de Operacionalización de Objetivos............................................................................12
4. Matriz de Marco Lógico........................................................................................................13
5. Criterios de Factibilidad y Viabilidad del Proyecto................................................................14
Beneficiarios del Proyecto...............................................................................................................15
1. Identificación de Beneficiarios Directos e Indirectos.............................................................15
Elementos de Seguimiento y Control por Aplicar...........................................................................16
1. Cronograma de Actividades con la revisión del Marco Lógico, puede modificarse el
Cronograma y éste debe contener todas las actividades, incluyendo el Diagnóstico...................16
Bibliografía.......................................................................................................................................16
Anexos.............................................................................................................................................19

Contexto Institucional

La institución en la que se desarrollare el proyecto es el instituto santo tomas área de ciencia

social, principalmente en el Proyecto de Conciliación Trabajo Familia y Estudio del Área de Ciencias

1
Sociales del Instituto Profesional Santo Tomás, sede Los Ángeles, VIII Región del Bio- Bio, año
2022.

FIGURA N°2 Santo Tomás sede

FIGURA N°1 Santo Tomás sede uno,
dos, Los Ángeles
Los Ángeles
Dirección: Manuel Rodríguez 131
Dirección: Mendoza 120

 Nombre o razón social: Instituto Profesional Santo Tomas sede Los Ángeles / Corporación
Santo Tomas Para El Desarrollo De La Educación Y La Cultura Ltda.
 Tipo de organización: Privado.
 Rubro de la organización: Enseñanza.
 Dirección: Cuenta con dos sedes, la Sede uno se encuentra ubicada en la calle de Mendoza #
120 y la Sede dos en Manuel Rodríguez # 131, Zona céntrica de la Ciudad de los Ángeles, VIII
Región del Bio – Bio.

Bibliografía: (Proyecto de Conciliación Trabajo-Familia-Estudio, 2022) (Informe Área de Ciencias

Sociales IP Santo Tomás, sede Los Ángeles, Chile, 2021)

Antecedentes Históricos:

2
La Institución Santo Tomás, comúnmente es llamada por sus siglas UST, es una universidad privada
chilena Fue creado en el año 1987, obtuvo su autonomía en el año 1988 al ser reconocida por el
Consejo Superior de Educación (CSE), en diciembre de 2000, cuando contaba con cinco sedes en
1988, obtuvo su autonomía, reconocida por el Consejo Superior de Educación (CSE).

En diciembre del año 2000, contaba con cinco sedes, en la actualidad demás de su sede central en
Santiago, tiene otras en distintas ciudades a lo largo de Chile. Pertenece a la Corporación Santo
Tomás, la cual está inspirada en el pensamiento Tomista. La Universidad Santo Tomás en la
actualidad imparte 34 programas de pregrado conformados por 29 carreras, un programa de
Bachillerato y cuatro programas de continuidad de estudios en ocho facultades. (Informe Área de
Ciencias Sociales IP Santo Tomás, sede Los Ángeles, Chile, 2021) (Instituto Profesional Santo
Tomás, s.f.)
Hasta esa fecha, el IPST tuvo una gestión independiente del resto de las instituciones Santo Tomás,
entre los años 2001 y 2003 su dirección superior se integró con la del Centro de Formación Técnica
Santo Tomás (CFTST). (Instituto Profesional Santo Tomás, s.f.)
A partir del año 2004, se efectuó el traspaso de diversas carreras técnicas desde el CFTST hacia el
IPST, para concentrar en esta última las carreras técnicas y profesionales de una misma área. Lo
anterior implicó la apertura de siete sedes del IPST en ciudades donde ya existía el CFTST,
alcanzando así 16 sedes a nivel nacional en ese período. (Instituto Profesional Santo Tomás, s.f.)
En la actualidad, el IP Santo Tomás, imparte 39 carreras, de las cuales son 25 profesionales y 14
técnicas de nivel superior, cuenta con 20 sedes desde Arica hasta Punta Arenas y, además, está
Acreditado Nivel Avanzado hasta el año 2026 por la CNA, en las áreas de Gestión Institucional y
Docencia de Pregrado. (Instituto Profesional Santo Tomás, s.f.)
Actualmente el IPST se adscribió a la gratuidad, la que beneficiará desde el 2022 a los actuales y
futuros estudiantes de la Institución que cumplan con los requisitos para obtenerla. (Instituto
Profesional Santo Tomás, s.f.)

Misión:

3
Formar personas con un nivel de preparación técnica y profesional, valórica y actitudinal que les
permita desempeñarse con integridad, eficiencia, creatividad y responsabilidad social en el ámbito
laboral y a través de ello, contribuir al desarrollo de su familia y comunidad” (Instituto Profesional
Santo Tomás, 2021) (Informe Área de Ciencias Sociales IP Santo Tomás, sede Los Ángeles, Chile,
2021)
Visión:
Ser reconocida como una institución educativa de prestigio, con cobertura nacional, inspirada en
valores cristianos, comprometida con sus alumnos y con la igualdad de oportunidades en el acceso
a la educación, que ofrece títulos técnicos y profesionales de alta calidad y pertinencia,
combinando el enfoque global, contexto internacional y la visión local” (Instituto Profesional
Santo Tomás, 2021) (Informe Área de Ciencias Sociales IP Santo Tomás, sede Los Ángeles, Chile,
2021)

Objetivos:

1. Cumplir con las disposiciones legales que establecen la facultad de ofrecer a los egresados de
educación media y técnica de nivel superior alternativas educacionales que satisfagan sus
intereses y necesidades. (Informe Área de Ciencias Sociales IP Santo Tomás, sede Los Ángeles,
Chile, 2021)

2. Entregar una formación profesional más amplia y avanzada tanto en sus competencias
técnicas como en los niveles de logro de éstas para que los estudiantes puedan efectuar
funciones y desempeñarse en niveles intermedios de responsabilidad cubriendo la brecha de
la escala polarizada entre los segmentos provenientes de los titulados universitarios y los que
han cursado carreras técnicas de nivel superior. (Informe Área de Ciencias Sociales IP Santo
Tomás, sede Los Ángeles, Chile, 2021)

3. Desarrollar y fortalecer competencias genéricas y de empleabilidad desde una formación

personal integral, como el autoaprendizaje, el uso de plataformas educativas, el trabajo en
grupo, la responsabilidad y la formación para la vida, entre otras. (Informe Área de Ciencias
Sociales IP Santo Tomás, sede Los Ángeles, Chile, 2021)

4. Proporcionar una enseñanza general más amplia para obtener una titulación que les habilite
para el ingreso en estudios superiores (de acuerdo con la Ley, grados académicos). (Informe
Área de Ciencias Sociales IP Santo Tomás, sede Los Ángeles, Chile, 2021)

4
Organigrama: Área de Ciencias Sociales

Roger Sepúlveda Carrasco

Rector Sede Los Ángeles / Concepción

Rodrigo Mosquera Sáez

Director académico

Patricia Gómez Becerra

Directora del Área de Ciencias Sociales

Karina Castillo Rivas

Paz Aqueveque Beltrán
Jefa de Carrera Servicio Social – y
Coordinadora
Técnico en Trabajo Social.

Docentes del Área de Ciencias Sociales

Alumnos y Alumnas de Técnico en

Trabajo Social y Servicio Social

5
Descripción de la Metodología para la Elaboración de la Línea Base

1. Explicitación de Criterios para Priorizar el Abordaje de un Problema Social en Específico

Tabla 1
Matriz de Priorización de Problemas

Criterio Puntaje

Magnitud: el concepto que alude al 1 punto: baja magnitud, menos de 25 postulantes se

tamaño del problema y la cantidad de
personas que se ven afectadas (Pérez &
Garey, 2019).
ven afectados(as) por el problema.
2 puntos: mediana magnitud, entre 26 y 50
postulantes se ven afectados(as) por el problema.
3 puntos: alta magnitud, entre 51 y 150 postulantes
se ven afectados(as) por el problema.

Gravedad: hace referencia a la 1 punto: baja gravedad, menos de 25 postulantes se

grandeza, importancia o enormidad del
problema.
ven afectados(as) por el problema.
2 puntos: mediana gravedad, entre 26 y 50
postulantes se ven afectados(as) por el problema.
3 puntos: alta gravedad, entre 51 y 150 postulantes
se ven afectados(as) por el problema.

Urgencia Social: “situación excepcional 1 punto: baja urgencia social, menos de 25

o extraordinaria y puntual que requiera postulantes se ven afectados(as) por el problema.
de una actuación inmediata, sin la cual
2 puntos: mediana urgencia social, entre 26 y 50
podría producirse un grave deterioro o
postulantes se ven afectados(as) por el problema.
agravamiento del estado de
vulnerabilidad” (Escudero, Cantarero, & 3 puntos: alta urgencia social, entre 51 y 150
Natividad, s.f). postulantes se ven afectados(as) por el problema.

Esta herramienta consiste en presentar diferentes criterios que permiten realizar una elección, en
este caso, definir cuál problema puede ser prioritario de abordarla” (Diagnóstico Integral de
Aprendizajes, s.f).

2. Metodología de Recolección de Información Relevante

La metodología seleccionada es el Enfoque de investigación Mixto, este está compuesto por

características propias del Enfoque Cuantitativo y Cualitativo, en palabras más sencillas es una

6
combinación entre estos dos enfoques. (Libro Metodología de la investigación, Autores: Carlos
Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio y Roberto Hernández Sampieri, 2000)

El enfoque Cuantitativo, está orientado en recolección de información mediante encuestas, con

respuestas predeterminadas, lo que permite graficar de forma estadística la información
recolectada. (Libro Metodología de la investigación, Autores: Carlos Fernández Collado, Pilar
Baptista Lucio y Roberto Hernández Sampieri, 2000)

En cambio, el Enfoque Cualitativo es el que permite al individuo entregue su propia perspectiva de

los hechos sin la necesidad de respuestas predeterminadas, cabe mencionar que en este enfoque
es habitual evitar las muestras de carácter probabilísticas, esto nos permitirá la recolección y
obtención de información, en el sentido de obtener información complementaria, para poder
conocer las perspectivas de la población objetivo a abordar en la que se direccionará el presente
proyecto. (Libro Metodología de la investigación, Autores: Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista
Lucio y Roberto Hernández Sampieri, 2000)

En retrospectiva, el enfoque cualitativo, nos permitirá tener un mayor alcance de investigación, lo

que permitirá el poder recolectar de forma complementaria la información requerida, para el
desarrollo de este proyecto.

Tabla 2
Matriz de Problema
Problemas Magnitud Gravedad Urgencia Social Puntaje
Desventajas en las técnicas de
estudio en los alumnos de servicio 4 4 4 12
social / Vespertino
Desmotivación escolar en los
alumnos de servicio social 3 3 3 9
vespertino
Dificultad en la comunicación
alumno docente 2 2 2 2

7
 3. Metodología de Análisis y Procesamiento de Información Social

El procesamiento de Análisis y recolección del procesamiento de información del enfoque

Cuantitativo será procesado mediante formularios google, esta es una herramienta que permite
hacer preguntas y recopilar información de forma fácil y sencilla, además brinda gráficos y
estadísticas. (Google Forms, s.f.)

En este proyecto nos inclinamos por desarrollar una investigación desde un planteamiento
metodológico cualitativo, por ser el apropiado para nuestro objeto de estudio y a las experiencias
que se señalan desde la perspectiva interpretativa, pues se trata de obtener respuestas acerca de
lo que las personas piensan, hacen y sienten, para comprender un fenómeno y contribuir en su
transformación. Basando este estudio en las características de la investigación cualitativa, esta
investigación es de carácter profundo, no generalizable, con procesos interhumanos, holística,
perspectiva desde dentro; tiene credibilidad, transferibilidad y una muestra significativa (Herrera,
Medina y Naranjo,2004).

Se trata entonces de un proceso de búsqueda profunda, sistémica y holística de los aspectos que
están configurando los problemas sociales y educativos que viven los alumnos que participaran en
las actividades programadas sobre las técnica de estudio de la universal santo tomas, utilizando el
instrumentos como entrevistas grupal y la encuesta para la recogida de datos cualitativos que nos
ayuden a una aproximación al objeto de estudio, así como para completar y contrastar la
información, para interpretar como y porque se producen sus falencias y debilidades y para
construir y proponer soluciones pertinentes factibles acorde al contexto y en forma coparticipativa
y colaborativa.

será procesado mediante la aplicación de Nvivo, este es un programa para análisis de información
cualitativa que integra las principales herramientas para trabajo con documentos textuales,
multimediales, datos de encuesta y datos bibliográficos con el fin de hacer más efectivo el trabajo
de los investigadores permitiéndoles administrar y analizar su información en diferentes formatos
desde un único proyecto. (Nvivo, s.f.)

El instrumento de recolección de información seleccionado a trabajar es un cuestionario que

consta de 12 preguntas, las cuales 10 son de carácter cuantitativo y 2 de carácter cualitativo.
(Proyecto de Conciliación Trabajo, Familia y Estudios, 2022)

8
Además, mencionar que se realizaron entrevistas colectivas donde surgió la problemática reflejada
déficit en las técnicas de estudio.

Procesos:
 reunión a con las docentes a cargo del proyecto de conciliación.
 Elaboración del Instrumento que permita la recolección de información pertinente para
ver la problemática que se va abordar
 Validación del instrumento por las docentes responsables del proyecto de conciliación
 Aplicación del instrumento de forma presencial a los alumnos de 1 a 3 de servicio social.
 Determinar la problemática, mediante aplicación de matriz de priorización.
 Análisis de los datos obtenidos a través de la aplicación del instrumento, se hará uso de un
formulario Google, que es un software de administración de encuestas para el tratamiento
de datos y análisis estadístico.
 Análisis de los datos obtenidos a través del software vivo para relacionar las preguntas
abiertas.

4. Universo y Muestra de Estudio

El universo está conformado por toda la población o conjunto de unidades que se quiere estudiar
y que podrían ser observadas individualmente en el estudio (Bravo, 1998, p. 179).
Para Hernández Sampieri, "una población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con
una serie de especificaciones” (p. 65). Es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las entidades
de la población poseen una característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación.
 Universo: Área de Ciencias Sociales del Instituto Profesional Santo Tomás, Sede los Ángeles,
Chile, VIII Región del Bio- Bio.
 Universo: 230 estudiantes del Instituto profesional Santo Tomás, Sede Los Ángeles
pertenecientes a:
 Servicio Social, jornada vespertina, desde 1° a 3° año.
 Técnico Social, jornada diurna, desde 1° a 2° año.
 Muestra seleccionada:
 43 alumnos (as) pertenecientes a 2° año de Servicio social Jornada Vespertina.
 60 alumnos (a) pertenecientes a 1° año de la carrera de Servicio Social Jornada Vespertina.

 Criterio: Muestreo probabilístico aleatorio simple y análisis no probabilístico.

Descripción de técnicas e instrumentos a utilizar:

9
 Técnica
Como el conjunto de habilidades, destrezas y
recursos adquiridos mediante aprendizaje y
práctica profesional, que permite al trabajador
social realizar la intervención para obtener el
resultado deseado.
Instrumento
Son herramientas que constituyen las vías
tangibles y palpables que facilitan y son un
vehículo para una mejor intervención- acción a
nivel micro y macrosocial, por ejemplo, el
diario de campo, los expedientes manuales de
procedimientos. Jiménez (2020)
La entrevista colectiva
produce, en cambio, un diálogo de
testimonios que reproducen en el mismo acto
una muestra de la heterogeneidad social, de la
multiplicidad de vivencias y reflexiones que se
dan en un mismo contexto. En este flujo y en
el contraste se evidencia la experiencia
vivencial.
Cuestionario
Tamayo y Tamayo (2008) señala que el
cuestionario contiene preguntas que se
consideran relevantes en relación con el
problema que se pretende abordar.
Preguntas cerradas: las cuales se definen
como aquellas que tienen categorías o
alternativas de respuestas que han sido
delimitadas, es decir, se presentan a los
sujetos las posibilidades de respuestas y
aquellos deben circunscribirse a estas.
Pueden ser dicotómicas (dos alternativas de
respuestas) o incluir varias alternativas de
respuestas. Sampieri et. Al., (2003)

Línea Base de la Problemática o Situación que da origen al Proyecto (diagnóstico)

Según Ezequiel Ander Egg y Aguilar M, el Diagnóstico Social es un proceso de elaboración y

sistematización de información que implica conocer y comprender el o los problemas y
necesidades dentro de un contexto , sus causas y evolución a lo largo del tiempo, así como los
factores condicionantes y de riesgo y sus tendencias previsibles; según su importancia,
estableciendo prioridades y estrategias de intervención, de manera que pueda determinarse de

10
ante mano su grado de viabilidad y factibilidad, considerando tanto los medios disponibles como
las fuerzas y actores sociales involucrados en las mismas. (Ezequiel Ander Egg, Aguilar, 2001)

El tipo de Diagnóstico seleccionado es el Diagnóstico Dinámico este permitirá determinar en qué

consiste el Problema a intervenir es el conocimiento y perspectiva de los estudiantes de 1° a 3°
año de Servicio Social y 1° a 2° año de Técnico en Trabajo Social, respecto a la Conciliación de sus
actividades académicas, con el Trabajo, Familia y estudios; y como estos factores, tanto internos
como externos, influyen en el desarrollo de su vida académica
La primera etapa de este proyecto es un levantamiento de información, dirigido a los y las
estudiantes anteriormente mencionados

Diagnostico
El área de ciencias sociales, específicamente la sede de Los Ángeles, durante el segundo semestre
del pasado año, incorporo y creo el Proyecto Interno de Conciliación, Familia, Trabajo y Estudios,
el cual posee el objetivo principal de solucionar e intervenir la necesidad para responder a
inquietudes de los alumnos de las carreras de Servicio Social (Jornada Vespertina) y Técnico en
Trabajo Social (Jornada Diurna), durante el primer semestre del año 2022 se focalizo en la
realización de la actualización del diagnóstico debido al retorno a clases de forma presencial,
dejando de lado la virtualidad, que acompaño a los estudiantes durante el periodo de dos años,
este diagnóstico está compuesto por 12 preguntas, de las cuales 4 son de carácter abierto y 8 de
carácter cerrado, fue aplicado a los y las estudiantes durante la 1° y 3° durante el primer semestre
académico del presente año, de acuerdo a los resultados obtenidos, atrás vez del formulario y de
la entrevista colectiva se logró identificar que la problemática principal que afecta a los
estudiantes de primer y segundo año de la carrera de servicio social que es ausencia y deficiencia
de herramientas y cocimientos de técnicas de estudios, lo que detona la falta de adquisición y
comprensión de conocimientos referte a las asignaturas impartidas en la malla académica,
generando miedo por parte de los estudiantes a reprobar una asignatura, producto al cambio de
clases online al retorno y adaptabilidad a clases presenciales, lo cual podría detonar un aumento
en la tasa de deserción escolar de las carreas impartidas por el Área de Ciencias Sociales, del
Instituto Profesional Santo Tomás, sede Los Ángeles VIII región del Bio-Bio.

1. Identificación de Variables Involucradas en el Problema

11
 Se entenderá como variable, según Betancur

A una característica que se va a medir, una propiedad, un atributo que puede darse o no
en ciertos sujetos o fenómenos en estudio, así como también con mayor o menor grado de
presencialidad en los mismos y por tanto con susceptibilidad de medición. Debe
traducirse del nivel conceptual (abstracto) al nivel operativo (concreto), es decir que sea
observable y medible. (s.f, pág. 2)

Para el proyecto presentado, la variable que se presenta es la siguiente:

Difusión entendida como “proceso por el cual se transmiten al usuario la información que
necesita o en darle la posibilidad de obtenerla. En su sentido más amplio engloba todas las
modalidades de transmisión de documentos o referencias informativas (Castillo, s.f).

Promoción se entenderá como un elemento o herramienta del marketing que tiene como
objetivos específicos: informar, persuadir y recordar al público objetivo acerca de los productos
que la organización les ofrece, pretendiendo de esa manera, influir en sus actitudes y
comportamientos (Thompson, 2010).

Formulación de Objetivos
Objetivo General:

Aportar al proyecto de Conciliación Familia, Trabajo y Estudios los conocimientos teóricos y

practico sobre técnica de estudio en alumnos de primer y segundo año de la carrera de servicio
social

Tabla 3.

1. Tabla de Operacionalización de Objetivos

Objetivo Indicador del Producto Actividades Responsables
Específico Logro Esperado
1. Dar a Lograr que un Alumnos Actividad 1.1: Alumnos en
conocer las 90 % de los conozcan las Diseñar el material práctica
diferentes alumnos estén técnicas de informativo
técnicas de dispuestos a estudios Actividad 1.2:
estudio participar de Entregar información
las actividades en clases presenciales
programadas Actividad 1.3:
Entrega de díptico
informativo
2. Practicar en Lograr que el Alumnos Actividad 2.1: Alumnos en
los talleres 90% del grupo fortalezcan las Creación del material práctica.
de técnica de de alumnos técnicas de para los talleres
estudio presentes en la estudios didácticos

12
 intervención, Actividad 2.2:
participe de realización de Taller
las actividades didáctico.
diseñadas, en Actividad 2.3:
relación a los Evaluación de los
talleres talleres.
didácticos
Lograr que un Alumnos Actividad 3.1: Alumnos en
90% de los aumenten nivel Actividad 3.2: práctica.
alumnos de motivación
presentes en la luego de Actividad 3.3:
intervención, participar en las
logre potenciar actividades
sus técnicas de programadas
estudios

3. Matriz de Marco Lógico

Aportar al proyecto de Conciliación Familia, Trabajo y Estudios los conocimientos teóricos y
practico sobre técnica de estudio en alumnos de primer y segundo año de la carrera de servicio
social .

Resumen de Indicadores Medios de Supuestos

Objetivos verificables Verificación
objetivamente
Dar a conocer las Lograr que un 90 % Listas de asistencia Que los alumnos
diferentes técnicas de los alumnos Registro fotográfico logre conocer las
de estudio estén dispuestos a diferentes técnicas de
participar de las estudios
actividades
programadas
Practicar en los Lograr que el 90% Listas de asistencia Que el grupo de
talleres de técnica de del grupo de Registro fotográfico alumnos potencie la
estudio alumnos presentes importancia de la
en la intervención, técnica de estudio
participe de las mediante apoyo y
actividades colaboración de sus
diseñadas, en pares.
relación a los
talleres didácticos
Lograr que un 90% Listas de asistencia Que el alumno generé
de los alumnos Registro fotográfico interacción y coloque
presentes en la en práctica las técnica

13
 intervención, logre de estudio.
potenciar sus
técnicas de estudios
Fuente: Autoría propia.

Tabla 4

1. Criterios de Factibilidad y Viabilidad del Proyecto

Criterios Factibilidad Viabilidad

Económicos
Legales
De mercado
Operativa
Programación
Fuente: Autoría propia.

Beneficiarios del Proyecto

Tabla 6

1. Identificación de Beneficiarios Directos e Indirectos

Directos Indirectos
Beneficiarios(as) - .

Fuente: Autoría propia.

14
 Elementos de Seguimiento y Control por Aplicar
Tabla 7

1. Cronograma de Actividades con la revisión del Marco Lógico, puede modificarse el

Cronograma y éste debe contener todas las actividades, incluyendo el Diagnóstico.

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DIC.

Actividades S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2
Actividad 1: Crear y diseñar
el material informativo que X X
se utilizará en la difusión.
Actividad 2: Visualizar las
opciones de barrios que
X X
estén conformados por
viviendas objetos.
Actividad 3: Gestionar la
instalación de la folletería
X X X
con los dueños de los
almacenes.
Actividad 4: Jornada de
instalación de la folletería X X X X X X X X X X X X
en los almacenes.
Fuente: Autoría propia.
Presupuesto

Bibliografía

 Aguilar, M., & Ander-Egg, E. (2005). Cómo elaborar un proyecto. Buenos Aires:
Lumen/Hvmanitas.

 Betancur, S. (s.f). Operacionalización de Variables. Bogotá: Universidad de Caldas.

 Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (2019). Juntas de vecinos. Obtenido de

https://bcn.cl/leyfacil/recurso/juntas-de-vecinos

 Boixadós, A., & Higalgo, C. (24 de enero de 2018).

http://www.psicosocialyemergencias.com. Obtenido de
http://www.psicosocialyemergencias.com/trabajo-social-ante-situacicones-de-urgencia-
emergencia-social-analisis-investigacion-maresme/

 Castillo, L. (s.f). Difusión de la Información. Obtenido de

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.uv.es/macas/

15
 TransparenciasT6.pdf

 Diagnóstico Integral de Aprendizajes (s.f). Herramienta Matriz de priorización de

problemas. Santiago: Agencia de Calidad de la Educación.

 Escudero, C., Cantarero, & Natividad. (s.f). Emergencias Sociales. Obtenido de

https://www.dipusevilla.es/temas/asuntos-sociales-e-igualdad/emergencias-sociales/
#:~:text=Se%20considera%20urgencia%20social%20a,caso%2C%20una%20unidad%20de
%20convivencia.

 Martín, J. (29 de agosto de 2018). www.cerem.es. Obtenido de

https://www.cerem.es/blog/que-es-y-como-hacer-una-matriz-de-priorizacion

 OBS Business School (2019). ¿Qué es un diagrama de Gantt y para qué sirve? Obtenido de
https://www.obs-edu.com/int/blog-project-management/diagramas-de-gantt/que-es-un-
diagrama-de-gantt-y-para-que-sirve

 Subsecretaría de Redes Asistenciales (2015). Orientaciones Técnicas Programa Más

Adultos Mayores Autovalentes. Santiago: Ministerio de Salud.

 Subsidios Gobierno de Chile (2019). Subsidio de Mejoramiento de Vivienda 2019: Revisa

los requisitos para postular. Obtenido de http://subsidioschile.com/subsidio-de-
mejoramiento-de-vivienda-2019-revisa-los-requisitos-para-postular/1101/

 Thompson, I. (junio de 2010). ¿Qué es Promoción? Obtenido de

https://www.marketingintensivo.com/articulos-promocion/que-es-promocion.html

 Toro, A. (21 de julio de 2006). Las Entidades de Gestión Inmobiliaria Social EGIS y su rol en
la Nueva Política Habitacional Chilena. Obtenido de https://invi.uchilefau.cl/las-entidades-
de-gestion-inmobiliaria-social-egis-y-su-rol-en-la-nueva-politica-habitacional-chilena/

 Universidad Técnica Federico Santa María (s.f). ¿Qué es la Comunicación? Obtenido de

https://exalumnos.usm.cl/revista/2012/08/%C2%BFque-es-la-comunicacion/

 Vizmanos, B., Bernal, M., López, P., Olivares, I., & Valdez, F. (2009). Guía para elaborar un
anteproyecto de investigación. Revista de Educación y Desarrollo, 43.

16
 Anexos

Anexo 1: Cuestionario para la recolección de información.

17
Anexo 2: Gráficos de resultados a las respuestas del cuestionario.

PREGUNTA N°1

En el gráfico se puede ver que un 58,2% de las personas encuestadas saben lo que es una
Entidad Patrocinante y un 41,8% no está en conocimiento.

18
PREGUNTA N°2:

Se puede ver que un gran porcentaje de los(as) postulantes a subsidios de la E.P. Sur Mujer
desconoce cuáles son las funciones con las que debe cumplir la Entidad , llegando a ser el 42,5%
de las personas encuestadas.

PREGUNTA N°3:

El gráfico ilustra que un 44% de los(as) postulantes encuestados desconoce el trabajo que
a realizado la E.P. en torno a las postulación a subsidios.

19
PREGUNTA N°4:

El 43,3% de los(as) postulantes no sabe cuál es el viculo entre Serviu y la E.P. Sur Mujer.
PREGUNTA N°5:

En el gráfico se puede visualizar que la mayoría de los(as) postulantes (20,1%) se enteró de

la existencia de la E.P. Sur Mujer por un amigo o familiar, seguido por el 22,4% que supo de la
existencia mediante el uso de una plataforma de Internet; el 11,2% la conoció por una institución
del Estado y finalmente el 9% a través de volantes informativos. Cabe recalcar que el máximo
porcentaje (36,6%) es ocupado por las personas que desconocen a través de que medio
conocieron el trabajo de la E.P.

20