EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – MI CUERPO SE MUEVE ASÍ

I.DATOS INFORMATIVOS:

I.E.: I.E.I. N°
DIRECTORA Judith Virginia Izquierdo Dioses
:
DOCENTE: Palacios Rodríguez Dalli PRACTICANTE Diana Marianela Rivas
Debbie : Abad
EDAD: 4 años AULA Tolerancia TURNO Tarde
: :

II. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

MOMENTOS ACTIVIDADES DEL DIA

PERMANENTES DE ENTRADA:
Ingresamos a la institución educativa
Nos dirigimos al aula
Guardan sus loncheras en el espacio designado
Registran su autocontrol de asistencia
Se ubican en sus lugares
Nos saludamos con una canción
Realizamos la oración del día
Reconocemos que día es hoy usando nuestro calendario
Recordamos los acuerdos del aula para una buena convivencia
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Elección de sectores.
Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia
respondiendo a las siguientes preguntas:
Primer momento: ¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que juguetes?
Planificación y ¿Con quién les interesa compartir el juego?
Organización Tiempo y Espacio.
Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su
proyecto de juego.
Normas de convivencia.
Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores
Juego libre
Segundo Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Momento
Desarrollo del Negociación
Juego. Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que usaran
y los roles a representar.
Socialización.
En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo: ¿A que
jugaron?,
¿Con quién es?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué paso en el transcurso de su
juego?
Representación
Tercer Momento:
Socialización
Representan su experiencia de juego
Metacognición.
Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna Dificultad?
¿Cómo?
Orden.
Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.
III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03: “PREPARAMOS UNA RECETA CON PRODUCTOS

DE LA REGIÓN DEL MAR”
Fecha: miércoles 28 de junio del 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en Lee un texto
LENGUA MATERNA conversaciones o instructivo (receta) con
- Obtiene información del texto oral. escucha cuentos, ayuda de las
- Infiere e interpreta información del leyendas y otros imágenes y responde
texto oral. relatos de la a las preguntas que se
- Adecúa, organiza y desarrolla el tradición oral. plantean.
texto de forma coherente y Formula preguntas EVIDENCIA
cohesionada. sobre lo que le
- Utiliza recursos no verbales y interesa saber o Receta de tallarines
paraverbales de forma estratégica. responde a lo que le con atún, preparada
- Interactúa estratégicamente con preguntan. por los niños y niñas,
distintos interlocutores. siguiendo la receta.
MATERIALE Tallarines cocinados, aderezo, texto instructivo, limpia tipo, envases,
S platos , tenedores.
Motivación
Motivaremos a los niños y niñas con una linda canción titulada:
CANCIÓN
“Pesca, pesca, pescador”
Pesca, pesca, pescador
Pececitos de oro
Pesca, pesca, pescador
Peces de color
Con tus redes pescarás
Pececitos de oro
Con tus redes pescarás
INICIO Peces de color
Saberes previos
Realizaremos preguntas de saberes previos: ¿de qué nos habla la
canción? ¿Quién trabaja en el mar? ¿Qué hace el pescador?
Propósito y Organización
La maestra comunica que el día de hoy celebraremos el día del pescador
y lo haremos preparando una rica receta utilizando productos del mar.
Problematización
Luego de recoger los diversos saberes previos, plantearemos preguntas
de conflicto cognitivo: ¿qué pasaría si no tuviéramos la receta del platillo
que queremos preparar? ¿qué más necesitamos?, dialogaremos
brevemente con las respuestas de todos los niños.
Gestión y Acompañamiento
La maestra indicará que realizaremos una asamblea antes de conocer
qué receta vamos a preparar, los niños y niñas se sentarán en
medialuna en el centro del aula, con s us respectivas sillas; una vez
DESARROLLO
ordenados, mostraremos y pegaremos la receta del platillo que
prepararemos, que será unos deliciosos “Tallarines con atún”, los
niños y niñas observarán las imágenes que acompañan los ingredientes
y la receta, la maestra dialogará previo a revelar el nombre del platillo
 con todos los niños, y realizará preguntas como: ¿de qué platillo será
esta receta? ¿qué ingredientes necesitaremos? ¿Cuáles serán los
pasos que debemos realizar?; para propiciar que los niños lean la
receta a través de las imágenes.
A continuación, la maestra mencionará el nombre del platillo y
seguiremos los pasos de la receta para iniciar con la elaboración, los
niños y niñas podrán participar leyendo los ingredientes y señalándolos,
así como observar las
imágenes del procedimiento,
poder mencionar cuál es el
siguiente paso a seguir y
ayudar con la preparación y
servido del platillo.
Al finalizar, repartiremos la
preparación a todos los
niños, en platos
descartables y de forma
ordenada.
Evaluación
Cuando estén finalizando la degustación de la receta preparada, la
docente realizará preguntas sobre los pasos de la preparación, los
ingredientes que fueron necesarios y por qué prepararon una receta
CIERRE
utilizando un producto del mar (el atún).
Reflexionaremos sobre la actividad: ¿qué hemos realizado hoy? ¿nos
gustó la actividad? ¿cómo lo hicimos? ¿Qué materiales hemos
utilizado? ¿cómo nos sentimos al hacerlo?
 INGREDIENTES
Fideos

Tomate

Cebolla

Zanahoria

Sal

Aceite

Atún
 TALLARINES CON ATÚN
1. Hervir el tallarín

2. Colocar el tallarín cocinado en un

recipiente.

3. Licuar el aderezo de cebolla,

zanahoria, tomate, aceite y sal.

4. Cocinamos el aderezo y agregamos el

atún.

5. Mezclamos el tallarín con el

aderezo.
 TALLER PSICOMOTRIZ: SALTANDO OBSTÁCULOS
FECHA: miércoles 28 de junio del 2023
COMPETENCIA/ CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACION
Realiza acciones motrices en
SE Realiza acciones y juegos de
las que coordina
DESENVUELVE manera autónoma, como
movimientos para
DE MANERA correr, saltar, trepar, rodar,
desplazarse regulando sus
deslizarse, hacer giros, patear
AUTÓNOMA A acciones, el espacio y el
y lanzar pelotas, etc. En los
TRAVÉS DE SU tiempo, en el patio de la
que expresa sus emociones,
MOTRICIDAD institución.
explorando las posibilidades
Capacidades: de su cuerpo en relación al EVIDENCIA DE
- Comprende su espacio, la superficie y los APRENDIZAJE:
cuerpo. objetos, regulando con fuerza, Realizan saltos evitando
- Se expresa velocidad y con cierto control obstáculos con los
corporalmente. de su equilibrio. materiales: Ula Ulas, botellas
y sogas.
MATERIALE
Ula ulas, botellas con arena, sogas
S
Asamblea:
La maestra solicita realizar una asamblea con todos los niños y
niñas, tomaremos acuerdos sobre la actividad, debido que la
INICIO realizaremos en la plataforma del recreo. Luego de acordar las
normas, de forma ordenada nos dirigiremos fuera del aula.
Ya en la plataforma realizaremos movimientos de calentamiento
corporal por 5 minutos.
Expresividad motriz:
Presentamos los diversos materiales que
previamente la maestra ha distribuido en el
patio en forma de camino.
La docente invitará a los niños y niñas a formar
filas ordenadamente para luego cruzar los
caminos con obstáculos como cada niño pueda avanzar hasta llegar
DESARROL al final; cada niño tendrá la oportunidad de pasar por el circuito de
LO obstáculos, también podrán realizarlo de retroceso con movimiento
libres.
Expresión gráfica:
Cuando todos hayan logrado cruzar, solicitamos a los niños que
descansemos unos minutos sentados o acostados en el piso y luego
regresaremos en orden a nuestros lugares en el aula.
La maestra entregará hojas bond para que puedan dibujar lo que
más les ha gustado de la actividad.
Socialización:
Invitaremos a algunos niños que deseen participar con sus dibujos,
CIERRE
a comunicar qué es lo que han dibujado y por qué fue su parte
favorita.