“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Representamos en el Tablero posicional

I.- DATOS INFORMATIVOS

II.EE : N° 3068 SAN JUDAS TADEO

GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”

ÁREA : MATEMÁTICAS

FECHA : 13 / 04 / 2023

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE ¿Qué nos dará

/Capacidades EVALUACIÓN evidencia?
RESUELVE • Establece relaciones entre  Resuelve Resuelve problemas de
PROBLEMAS DE
datos y una o más acciones problemas cambio, combinación en
CANTIDAD. de agregar, quitar, avanzar, referidos a situaciones de la vida
 Traduce cantidades aretroceder, juntar, separar, acciones de cotidiana realizando
expresiones comparar e igualar juntar. operaciones de adición,
numéricas. cantidades, y las transforma  Expresa su con números hasta 99.
 Comunica su
en expresiones numéricas comprensión del
comprensión sobre (modelo) de adición o valor de
los números y las sustracción con números posición en
operaciones. naturales de hasta dos números de dos
 Usa estrategias y cifras. cifras
procedimientos de• Expresa con diversas
estimación y cálculo.
representaciones y lenguaje
 Argumenta numérico (números, signos
afirmaciones sobre y expresiones verbales) su
las relaciones
comprensión de la decena
numéricas y las como nueva unidad en el
operaciones. sistema de numeración
decimal y el valor
META DE posicional de una cifra en
APRENDIZAJE números de hasta dos
 Inclusión Económica cifras.

COMPETENCIA CRITERIO DE ¿Qué nos dará

TRANSVERSAL DESEMPEÑO EVALUACIÓN evidencia?
GESTIONA SU • Determina con ayuda de  Gestiona su Aporta con propuestas
APRENDIZAJE DE un adulto qué necesita aprendizaje al en la organización de su
MANERA AUTÓNOMA aprender considerando sus darse cuenta de contexto áulico
 Define metas de experiencias y saberes lo que debe sustentando su
aprendizaje. previos para realizar una aprender al propuesta.
 Organiza acciones tarea. Fija metas de preguntarse qué
estratégicas para duración breve que le es lo que
alcanzar sus metas permitan lograr dicha tarea. aprenderá y
de aprendizaje. • Propone al menos una establecer
 Monitorea y ajusta estrategia para realizar la aquello que le es
su desempeño tarea y explica cómo se posible lograr
durante el proceso de organizará para lograr las para realizar la
aprendizaje metas. tarea.
 Comprende que
debe
organizarse y
que lo planteado
incluya acciones
 cortas para
realizar la tarea.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES Y/O ACCIONES
OBSERVABLES
ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
DIVERSIDAD apertura y respeto a todos y a cada uno, evitando,
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia
BUSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura Docentes y estudiantes comparan adquieren y
EXCELENCIA emplean estrategias útiles para aumentar la
eficiencia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Preparar: Base 10
Cuadernillo de matemática 2° “B” Tablero posicional
Base 10 Papelógrafo con situación problemática
Papelógrafo
Sesión de aprendizaje
Tablero posicional

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Grupo Clase
- Nos saludamos mutuamente con cordialidad y empatía.
- Iniciamos con una dinámica llamada: “Canjeamos un tesoro”
Grupo Clase
Realizamos el monitoreo de sus construcciones numéricas y repasamos los acuerdos de convivencia
seguidamente Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy realizaremos un conteo de cifras, para la
representación de las decenas y unidades en el tablero posicional.
Seguidamente leemos y socializamos el criterio de evaluación del cual recogeremos información.

Resolveremos problemas referidos a acciones de juntar y expresaremos su comprensión del valor de

posición en números de dos cifras.

DESARROLLO
Grupo Clase
Resolvemos la siguiente situación problemática,
Manuel y Paola tienen varios helados en sus cajitas

Nos Familiarizamos con el problema, planteando las siguientes acciones:

¿Cuántos helados tiene Manuel?
¿Cuántos helados tiene Paola?
¿Cuántos helados no tienen dueño?
¿Qué nos pide el problema?
¿De qué nos habla el problema?
Recogemos y tomamos notas de la respuesta a modo de DATOS del problema.
Grupal
Realizamos la Búsqueda de la estrategia, se sugiere trabajar con material Base 10, pues previamente se habia
trabajado en la dinámica
Con el material Base 10 representamos la cantidad de helados, dibujando como lo representamos y
completando el tablero posicional.
Completamos las equivalencias de forma simbólica para la construcción de la decena. A base de las unidades,
plateadas en la situación problemática.
Grupo - clase
Luego Socializamos la estrategia realizamos la acción durante el desarrollo de la estrategia, respondiendo a las
siguientes preguntas, guiados por la maestra.
Seguidamente Formalizamos desde la estrategia, con la siguiente pregunta ¿Qué acciones realizamos para llegar
a la respuesta? Se toma nota en pizarra, ¿Qué materiales utilizamos para esta acción? ¿Qué ubicamos en ese
material? Y complementamos en la pizarra
Establecemos que aprendimos en esta sesión:

Decena
Al agrupar 10 piezas, formas una decena; es decir, en una decena hay 10 unidades

Reflexionan sobre el proceso realizado

¿Qué hicieron para averiguar cuántas decenas formaron?
¿trabajar con el material les facilitó el trabajo? ¿Por qué?
¿Para qué servirá lo aprendido?
Grupo clase
Resolvemos otras situaciones problemáticas.
Realizan la actividad 2 y 3 de la página 8 del cuadernillo.
CIERRE

Grupo clase

Respondemos a las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos?
¿Qué deseamos aprender?
Realizamos recuento: ¿Hemos resuelto algún problema con acciones de juntar? ¿Hemos expresado la
representación del numero en el Tablero posicional?
 __________________________________________ _________________________________________________________
Firma del /la Director (a) Firma del /la Docente

LISTA DE COTEJO
CRITERIO DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar.

Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos
cifras
N° NOMBRE Y APELLIDOS DEL
ESTUDIANTE SI NO A VECES

01 AMOROTO LUDEÑA, Critian Antonio

02 APONTE GOMEZ, Khala Valentina Beatriz

03 ARAUJO URDANETA, Aaron José

04 ATACHAGUA BUSTAMANTE, Camila Rosalía

05 BETANCOURT RUIZ, Josue Manuel

06 COMETIVOS ARMAS, Zahir Jhossep

07 CONTRERAS RENGIFO, Nahum Juan

08 CORNEJO HUANSI, José Arturo

09 CRISPIN VELÁSQUEZ, Jhosimar Freddy

10 CURITIMA RAMIREZ, Bastían Alain

11 DIAZ BARRA, Rodrigo

12 GONZALES COLQUE, Yordi Valentino

13 JIMENEZ TORRES, Katherine

14 LOAYZA SANCA, Yarely Aylin

15 MALAGA Yauri, Cesar Javier Elias

16 NATORCE CANAQUIRI, Luan Adriano

17 PALOMINO ECHEVARRIA. Angel

18 PERICHE Ramirez, Jeycob Joseph

19 RAMOS RAMIREZ, Adrian Alonso

20 RODRIGUEZ CHAVEZ, Thiago Leonel

21 RODRIGUEZ SOLIER, Christopher Giussepe

22 ROMERO VARGAS, Luiz Aaron

23 SANCHEZ BAYES, Ghia Valeska

24 SANDOVAL VARGAS, Rafael Adriano

25 SANTANA BECKER, Lya de los Angeles

26 SICHA FERNANDEZ, Anny Juliethe

27 URREGO BORJA, Zharay Soriana