2º

EDA 03 : TEJIDOS QUE SE DAÑAN

ACTIVIDAD 01: Reconocemos e identificamos los tejidos animales y elaboramos un cuadro de doble
entrada
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I. E. : LIBERTADOR SIMON BOLIVAR (Pca)
I.2. NIVEL EDUCATIVO: Secundaria
I.3. ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente
I.4. GRADO: 2º
I.5. TIEMPO: 2 horas
I.6. DOCENTE: Lic. Magdalena Gomero Acuña
Mtro: Floresmilo Rivera Fritas
Mtra: Bètsabe Quezada López
I.7. FECHA: 23 al 27 / 05 / 2022

II. DATOS INFORMATIVOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Explica el mundo físico, basado Comprende y aplica Explica que la especialización celular da lugar a los
en conocimientos científicos. conocimientos científicos y tejidos que realizan funciones coordinadas.
argumenta científicamente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO
 El docente recupera los saberes previos: ¿Qué tejidos existen en los animales? ¿Qué funciones realizan y cómo coordinan
sus actividades los tejidos en un organismo animal? ¿Qué determinantes pueden afectar a los tejidos y dañar la salud?
 Luego el docente comunica a los estudiantes el propósitos de la sesión: Explicar que la especialización celular da lugar a los
tejidos que realizan funciones coordinadas, y presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
DESARROLLO
 El docente comenta la situación mostrada en el texto escolar Ciencia, Tecnología y Ambiente 2” (pp 34 y 35).
“La capacidad de moverse y reaccionar frente a diferentes estímulos es una característica que diferencia a los animales de
otros seres vivos. Por ejemplo, la precisión o velocidad de los gatos o de un pez piraña, el vuelo y canto de las aves y los
sorprendentes saltos de las ranas se deben a la acción conjunta de los cuatro grupos principales de tejidos que componen
su cuerpo; el tejido epitelial, el tejido conectivo, el tejido muscular y el tejido nervioso”
Y el docente les pregunta:
¿Cómo son y cómo funcionan los tejidos que permiten realizar actividades a los organismos animales?
 Luego indica a los estudiantes que el resumen realizado en la clase pasada lo expondrán en plenaria, para lo cual formarán
equipos de 5 integrantes y en un papelote elaborarán el siguiente cuadro:

Especialización
Clase de
tejido anima Localización Estructura Función

Clase de Especialización
 tejido anima Localización Estructura Función

 El docente propicia que los equipos dialoguen y comparen sus respuestas. Luego pregunta:
Al momento de correr, ¿qué tejidos participan y cómo lo hacen? Los equipos responden libremente y el docente refuerza
los aprendizajes enfatizando el funcionamiento especializado y coordinado de los tejidos para contribuir a las funciones
vitales. (Ejemplo ver anexo 1).
CIERRE
 El docente motiva la participación de los estudiantes y los invita a desarrollar su actividad.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (Ed). 2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima, Perú: Santillana S.A.
 V&D, (Ed). (2013). Atlas del cuerpo humano. Lima, Perú: Ediciones V&D SAC.
 Ministerio de Educación. Preguntas PISA de ciclos anteriores. Unidad de Medición de la Calidad.
 Videos
 Equipo multimedia.

EVALUACIÓN
 El docente evalúa los progresos de los estudiantes considerando los indicadores, utilizando una lista de cotejo .

ANEXO 1
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01 – TEJIDO ANIMAL 2º

1- Complete el siguiente cuadro:

2-

Complete el siguiente palabra grama:

3- Complete los párrafos con las siguientes palabras:

4- Relaciones la columna A con la columna B

Lista de cotejo
GRADO: 2º D – E - F
Competencia Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.
Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
Explica que la Presenta argumentos
especialización para defender su
celular da posición respecto a
Apellidos y nombres lugar a los situaciones
Criterios de tejidos que controversiales Observaciones
evaluación realizan teniendo en cuenta
funciones sus efectos en la
coordinadas. sociedad y el
ambiente.
Sí No Sí No
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.
17.

18.

19.

20.

21.

22.