__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°1

Aprendo en casa - Web

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01 de julio del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA PLAN LECTOR

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Deduce características implícitas •Identifica - Lectura y análisis - Escala de
de personajes, animales, características del texto ¿Cómo valoración.
objetos y lugares, y determina el implícitas de se construyen las
significado de palabras y frases personajes, animales, casas de sillar? y
según el contexto, así como de objetos y lugares. reconocimiento de
expresiones con sentido •Reflexiona sobre el los verbos.
figurado (refranes, propósito, las
comparaciones, etc.). Establece enseñanzas y los
relaciones lógicas de intención- valores del texto.
finalidad y tema y subtema, a
* Explica el significado
partir de información relevante
de palabras y frases
explícita e implícita.
según el contexto y
- Explica el tema, el propósito, las reconoce los verbos.
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando
la información.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/1
 __________________________________________________________________________________________

 ¡Bienvenidas a una nueva sesión de Lectura! Este espacio ha sido creado para que todas las
niñas y todos los niños del Perú, en compañía de sus familias, puedan disfrutar, imaginar, soñar y
seguir su camino como lectoras y lectores.
 Esta semana tendremos la oportunidad de leer el texto ¿Cómo se construyen las casas de sillar? ,
para reflexionar acerca de su contenido.
 Los pasos de nuestra lectura serán:

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

LEEMOS Y ANALIZAMOS TEXTOS DONDE DESCUBRIMOS

EL USO DE LOS VERBOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
DESARROLLO

 Para lograr EL RETO realizaré las siguientes acciones:

 Leer el texto ¿CÓMO SE CONSTRUYEN LAS CASAS DE SILLAR?
 Responder preguntas antes y después de leer el texto.
 Ubicar información en cada una de las secciones del texto
 Investigar sobre ¿cómo están construidas las casas de sillar?
 Resolver ejercicios relacionados con el tema los verbos.
ANTES DE LA LECTURA

• Ubica tu lugar preferido para leer.

• Realiza una lectura rápida de todo el texto.
• Relaciona el significado de algunas palabras con el contexto del texto.
• Si es necesario vuelve a leer.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/2
 __________________________________________________________________________________________

 Lee el título del texto: ¿Cómo se construyen las casas de sillar? y enumera materiales que se
utilizan para construir las casas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 Observa las imágenes y responde: ¿De qué tratará el texto? Formula dos hipótesis y compártelas
con un compañero(a).
HIPÓTESIS 1 HIPÓTESIS 2

 Mientras leemos, debemos estar atentos a las ideas que presenta el autor para asegurarnos de
que estamos comprendiendo el texto. Además, sacamos conclusiones a partir de las ideas que
leemos.

DURANTE LA LECTURA
 Realiza primero la lectura silenciosa del texto.

¿CÓMO SE CONSTRUYEN LAS CASAS DE SILLAR?

Muchas de las casas, iglesias y edificios del centro de
Arequipa están construidas con sillar, una roca volcánica
blanca que existe en abundancia en las cercanías. Este
material fue utilizado por los antiguos arequipeños y,
luego, durante la Colonia, particularmente después del
terremoto de 1582, se usó para reconstruir la ciudad. El
terremoto reveló que el sillar era más resistente que el
adobe y la quincha; por eso, las autoridades promovieron
el empleo de este material en las construcciones urbanas.
Por otro lado, el sillar es un material económico y muy
difícil para trabajar con el cincel, es decir que se puede
moldear en varias formas y tamaños. Trabajar con este material no es muy complicado y los
arequipeños han formado toda una industria en torno del sillar. A continuación, veamos cuál es
el procedimiento que se sigue para construir casas
de sillar en Arequipa
En primer lugar, se procede a extraer los bloques de
roca volcánica de las canteras cercanas. Las más
conocidas son las canteras de los volcanes Misti,
Chachani y Pichu Pichu. Los bloques deben ser
clasificados, pues son de varios tipos. El sillar
poroso es también llamado de “grano grueso” y se
usa para los cimientos y los muros; el llamado de
“grano fino” está destinado a los dinteles, vanos y
portadas.
En segundo lugar, se tallan los bloques de sillar con
medidas aproximadas de 50 centímetros de largo por
30 de ancho y 20 de grosor. Estos bloques tienen un peso promedio de 45 kilos por unidad.
Para esta tarea, los artesanos usan la escuadra, el compás, los cinceles y la comba. Los bloques
son acumulados en el lugar de la construcción hasta reunir la cantidad necesaria que se
utilizará para levantar la casa.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/3
 __________________________________________________________________________________________

En tercer lugar, los artesanos realizan un tallado especial en los bloques de las fachadas. Como
se puede observar en los edificios y las casonas, los motivos son variados: ángeles, leones,
rosetones, entre otros, el tallado en la parte más artística del trabajo en sillar. El artesano usa
unos cinceles muy finos y pacientemente, va dando a las figuras que embellecerán las casas y
edificios.
En cuarto lugar, se inicia el trabajo propio de la construcción. El cimiento, base de toda
edificación, se elaboraba, antiguamente, con piedra y cal; pero las construcciones modernas
usan cemento, lo que le da mayor resistencia. Los muros de la base tienen un ancho de 50 a 90
centímetros. La unión de los bloques se realizaba antes con una argamasa de cal, arena y clara
de huevo, pero actualmente se utiliza cemento. Solo después de hacer un buen cimiento se
puede empezar a construir las paredes.
En quinto lugar, una vez colocadas las paredes, se construye el techo. Para ello, se emplean
bloques más delgados y ligeros que los usados para los muros. Estos bloques tienen una forma
abovedada o de cúpula y forman techos más resistentes que aquellos de madera, carrizo o tejas.
Para facilitar la evacuación del agua de lluvia, se construyen canales que culminan en las
gárgolas (por lo general felinos) que descargan el agua.
Finalmente, los muros, arcos y
ventanas pueden ser enlucidos con
yeso para resaltar su blancura. Por lo
general, los artesanos agregan una
serie de detalles y adornos a la
construcción, como frisos en los arcos
de la entrada, piletas en los patios
interiores, los escudos nobiliarios de
las familias nobles, entre otros
elementos que otorgan a estas casonas un aire colonial.
Actualmente, las construcciones en la ciudad de Arequipa combinan el uso del sillar con el
cemento. El sillar es un material barato y de fácil acceso; por eso, en algunos barrios populares
de la ciudad, el sillar se está convirtiendo en el material más utilizado. En los barrios populares
de la ciudad, el sillar se está convirtiendo en el material más utilizado. En los barrios céntricos,
si bien se usa el cemento y el concreto para las casas y edificios, se enchapa con sillar para no
perder la característica arquitectónica tradicional de Arequipa ni ese aire elegante que tiene la
“Ciudad blanca”
(Adaptado de: Atlas Departamental del Perú: Arequipa-Moquegua. Lima: La República, Peisa,
2003).

DESPUÉS DE LA LECTURA
1. ¿Qué observas en la imagen?

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/4
 __________________________________________________________________________________________

2. ¿De qué crees que tratará el Texto?

3. ¿Qué tipo de texto leerás?

4. Completa las oraciones.

Este material fue utilizado por los antiguos …………………………… y, luego, durante la Colonia,
particularmente después del …………………………. de 1582, se usó para reconstruir la ……………………..
Trabajar con este material no es muy complicado y los ………………………… han formado toda una industria
en torno del ……………………….
El sillar poroso es también llamado de “………………………………….” y se usa para los cimientos y los
muros; el llamado de “……………………………..” está destinado a los dinteles, vanos y ………………..
Los bloques son acumulados en el lugar de la ………………………………… hasta reunir la

cantidad necesaria que se utilizará para ……………………….. la casa.

El artesano usa unos cinceles muy finos y, ……………………….., va dando forma a las figuras que
embellecerán las …………………………. y ………………………………..

5. Escribe SI o NO, según la lectura:

( ) Muchas de las casas, iglesias y edificios del centro de Arequipa están construidas con sillar
( ) El terremoto reveló que el sillar era más resistente que el adobe y la quincha
( ) El sillar es un material caro y muy dúctil para trabajar con el cincel.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/5
 __________________________________________________________________________________________

( ) Trabajar con el sillar es muy complicado

( ) El sillar se puede moldear en variadas formas y tamaños
( ) Actualmente, las construcciones en la ciudad de Arequipa combinan el uso del sillar con el
cemento.
6. Relaciona según corresponda
los muros, arcos y ventanas pueden ser enlucidos con yeso
Finalmente
para resaltar su blancura.

En primer lugar una vez colocadas las paredes, se construye el techo.

En tercer lugar
se inicia el trabajo propio de la construcción.

En segundo lugar los artesanos realizan un tallado especial en; los bloques de
las fachadas

En quinto lugar
se tallan los bloques de sillar con medidas aproximadas de
| ^ 50 centímetros de largo por 30 de ancho y 20 de grosor. i

En cuarto lugar
se procede a extraer los bloques de roca volcánica de las
canteras cercanas.

7.Escribo las respuestas.

Título del texto: __________________________________________________
Lugar donde se desarrollan los hechos___________________________________
Este texto está adaptado por: _____________________________________________
8. Investiga acerca del sillar

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/6
 __________________________________________________________________________________________

9. Observa las palabras resaltadas con rojo, son palabras que expresan acciones, se llaman
VERBOS. Termina de subrayar LOS VERBOS O ACCIONES en el texto.
Observa y lee
Ayer, jugamos con mis amigos un partido de ajedrez Yo gané y Joaquín
al inicio no aceptó. Cuando le expliqué que no siempre se gana y que
debe aprender también a perder, entendió. Jugamos otra partida y esta
vez triunfó. Nos divertimos mucho y estamos seguros de que aprendi-
mos más que jugar ajedrez.

Construye tus aprendizajes

 ¿Qué estaban haciendo los niños?
 ¿Cuándo jugaron ajedrez?
 ¿En qué tiempo se da la acción?
 ¿Qué clase de palabras son las resaltadas en color rojo?
 ¿Qué semejanza hay entre los verbos triunfó y aceptó?
 Diferencia en tu cuaderno los verbos conjugados en singular, de los que están en plural.

Los verbos son palabras que expresan acción o estado de los seres u objetos.
Ejemplo: Mi amigo y yo jugamos ajedrez
Él está ganando.

Los verbos se conjugan según el grupo al que pertenecen.

1.a conjugación 2.a conjugación 3.a conjugación
Verbos terminados en -ar Verbos terminados en -er Verbos terminados en -ir
Ejemplo: cantar Ejemplo: leer Ejemplo: escribir

Número y persona

Personas Verbo: Saltar

gramaticales Singular Plural
1.a yo salté nosotros saltamos
2. a
tú / usted saltaste ustedes saltaron
3. a
él / ella saltó el los(as) saltaron

Tiempo
Pretérito Presente Futuro
salté salto saltaré
Modo
Indicativo. Acción real. Ejemplo: Yo salté con la soga durante 5 minutos.
Subjuntivo. Acción posible. Deseo, duda. Ejemplo: Ojalá saltara con la soga 5 minutos. Imperativo.
Ruego o mandato. Ejemplo: ¡Por favor, salta con la soga 5 minutos más!
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/7
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Resuelve las actividades de extensión.
Nos Autoevaluamos: Dibuja un check ✔ según consideres has cumplido los criterios.
CRITERIOS Lo logre Lo estoy intentando Necesito apoyo

Leí el texto ¿CÓMO SE

CONSTRUYEN LAS CASAS DE
SILLAR?
Respondí preguntas antes y
después de leer el texto.
Ubiqué información en cada una
de las secciones del texto
Investigué sobre ¿cómo están
construidas las casas de
Cayaltí?
Resolví ejercicios relacionados
con el tema de los verbos.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/8
 __________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Identifica y subraya los verbos en las siguientes oraciones:
a) El payaso alegró a los invitados de la fiesta.
b) Los niños bailan divertidos.
c) Javier sopló las velas del pastel.
d) El dueño del cumpleaños abrirá sus regalos.
e) La mamá limpiará la casa luego de la fiesta.

2. Recorta y pega las imágenes del anexo 2 y escribe las acciones en presente, pasado y
futuro.

3. Observa la imagen y completa los espacios en blanco con verbos en pretérito perfecto
simple.

El sábado pasado todos mis primos (ir) _________ al

parque. Juan (subir) ______________________a los
columpios, Sebastián (trepar) ____________por las
escaleras, y Ana y Rosa (resbalar) ___________ en el
tobogán.
(Ser) ________ un día genial, todos (reír) _________
felices de poder compartir un día de sano
esparcimiento.

Indica y escribe la persona, número y tiempo de las siguientes conjugaciones:

a. voló: _______________________________________________________________

b. hablaré: _______________________________________________________________

c. cantaron _______________________________________________________________

d. cocinas _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/9
 __________________________________________________________________________________________

Transcribe cada oración con el verbo conjugado según la indicación,

a. Los niños participaron en un simulacro de sismo.
(primera persona, singular,
tiempo pasado)

______________________________________________________________________
b. La señora compró una entrada para el teatro. (tercera persona, plurar,
tiempo pasado)

______________________________________________________________________

Completa las oraciones con la forma verbal adecuada. Luego, indica si los verbos
corresponden a la primera, segunda o tercera conjugación.
a) Juan ______________ a los más necesitados.
b) Nosotros______________ al viaje de promoción.
c) Ayer, ______________ un delicioso pastel de choclo.
d) Es muy inquieto y siempre______________ con sus amigos.

Observa el ejemplo y completa el siguiente cuadro con verbos en pretérito perfecto simple:
Forma verbal Raíz Morfema Persona Número Tiempo
canté cant é 1.° singular pretérito

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/10
 __________________________________________________________________________________________

VERBOS

• Completa las oraciones con las palabras de la maleta:

Mi mamá tiene el ______________________
Lava esas ________________________
Manuel usa ______________________
Fiorella plancha la ____________________

• Completa las oraciones con las palabras del televisor:

Limpia la ________ de la computadora.
Esos ___________ son nuevos.
El técnico cambiará el ____________.
Esas _____________ cambian de color.

• Completa las oraciones con las palabras del camión.

Nosotros _______________ pastel de quinua.
Tengo ganas de _____________ un chocolate.
Ellos ______________ mazamorra morada.
Hoy __________ en la casa de mi tía.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/11
 __________________________________________________________________________________________

Verbo
1. Busca verbos en el pupiletras y escríbelos

2. Completa las oraciones con el verbo adecuado.

a. Yo (visitar) __________________ la ciudadela de Chan Chan.
b. Mis hermanos y yo (ir) ______________ a conocer la fortaleza de Kuélap.
c. Elías, Carmen, Marcela y Martín (entrevista) _________________ al arqueólogo Walter Alva el
año pasado.

3. Colorea con el mismo color los verbos que coinciden en número y persona.

4. Completa el cuadro:

VERBO PRESENTE PASADO FUTURO

Jugar
Comer
dormir
leer
reír

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/12
 __________________________________________________________________________________________

5. Encierra los verbos que encuentres en las siguientes oraciones:

1. Los pequeños niños bailaron, cantaron y declamaron muy bien.

2. La mamá preparó una rica torta.
3. El hermoso bebito sonrió a su madre.
4. Ellos trabajaron con mucho esmero.
5. Los astutos zorros corrían por el bosque.
6. Los delfines nadan armoniosamente.
7. Jaime y Rosa se casaron hoy.
8. El verbo es una palabra variable.

6. ¿Qué son los accidentes gramaticales?

Los accidentes gramaticales son aquellas alteraciones o modificaciones que sufre el verbo.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/13
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Identifica Reflexiona sobre Explica el
características el propósito, las significado de
implícitas de enseñanzas y palabras y frases
personajes, los valores del según el
animales, texto. contexto y
objetos y reconoce los
Nombres y Apellidos de los estudiantes lugares. verbos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/14
 __________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°02

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA Educación Física

Competencia / Capacidad Asume una vida saludable.
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Incorpora el autocuidado - Comparte la diversidad - Escribir una lista - Lista de
relacionado con los ritmos de cultural del país con danzas de las cotejo
actividad-descanso, o bailes. costumbres
hidratación y exposición a los - Realiza actividades físicas culturales con
rayos solares, para mejorar el cotidianas que practican en imágenes
funcionamiento de su su comunidad. respectivas.
organismo, y sustenta las
- Demuestra posturas
razones de su importancia.
adecuadas en la ejecución
de las diversas actividades
propuestas.
- - Expresa movimientos en
familia de las diferentes
costumbres de su región.

3. ESTRATEGIAS:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?

- Preparar los videos. - Portafolio.

- Preparar el ambiente para realizar los ejercicios. - Cámara.
- Tener listos los materiales para los juegos. - Música.
-

INICIO
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/15
 __________________________________________________________________________________________

 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que
los acompañan.
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
Lavado de manos.

Uso de tapabocas o protector facial.

Distanciamiento social.

 Se ubican en un espacio adecuado, libre de objetos para evitar daños personales o familiares.
 Se pone ropa adecuada y cómoda para que puedan moverse y realizar diferentes actividades de
calentamiento y activación corporal.
 Preparan una toalla pequeña , agua para hidratarse y alcohol gel para desinfectarse.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/16
 __________________________________________________________________________________________

RETO:

Identificamos costumbres familiares y realizamos actividades familiares para

divertirnos

DESARROLLO

 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal para evitar estiramientos o contusiones

musculares.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/17
 __________________________________________________________________________________________

 Observa el siguiente video:

o https://www.youtube.com/watch?v=Y3cZsfVpN_U

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/18
 __________________________________________________________________________________________

 Iniciamos esta actividad observando la imagen del baile huaylas:

 Ahora, responde las siguientes preguntas:

o ¿Qué realizan la niña y su madre?

o ¿Crees que se divierten?

o ¿Qué beneficios pueden obtener al realizar esta actividad?

 En la actividad anterior, incorporaste, junto a tu familia, movimientos que representaron las

costumbres de tu región. Ahora, te proponemos realizar un baile de tu región con tu familia. Para
ello, realizarás las siguientes tareas:
 Acuerda con todas y todos los integrantes de tu familia el día y la hora en que realizarán el baile
de la región y donde tú serás quien los guíe en su ejecución.
 Con ayuda de tu familia, prepara la música y los materiales, y acondiciona el espacio donde se
desarrollará el baile.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/19
 __________________________________________________________________________________________

 Pide ayuda a un familiar para que anote todas las secuencias de los pasos del baile que
realizarán. No olvides tomar un descanso después del baile, esto te ayuda al buen
funcionamiento de tu organismo.

 Al finalizar el baile de tu región, reúnete con tus familiares y reflexionen respecto a las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo se han sentido al ejecutar el baile en donde tú los has dirigido?
 ¿Qué dificultades han tenido para la realización del baile?
 ¿Cómo han superado esas dificultades?

Con ayuda de tus familiares,

elabora un mural donde describas,
con pocas palabras, el baile que has
dirigido en familia. En ese mural,
colocarás algunos dibujos de
cuando realizaron la actividad.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/20
 __________________________________________________________________________________________

 En esta última actividad, evaluaremos lo aprendido.

 En esta experiencia de aprendizaje, cumplimos con el reto de identificar y realizar diversas
expresiones corporales beneficiosas para la salud de toda tu familia, con las cuales puedes
comunicar la cultura de tu región.
 Como resultado de las actividades, has elaborado un mural con imágenes de los diversos
movimientos que has ejecutado, y que han servido para expresarte corporalmente y dar a
conocer rasgos culturales de tu región.
 Para saber cuánto has aprendido, completa la siguiente ficha de
acuerdo a las preguntas que contienen:
Si lo hiciste Si participó una parte de Si participó toda tu
solo, coloca una tu familia, coloca dos familia, coloca tres
estrella. estrellas. estrellas.

¿Se identificaron
costumbres culturales de
tu región?

¿Se propusieron
actividades para expresar
saludablemente la cultura
de tu región?

¿Se crearon nuevos

movimientos de expresión
cultural?

¿Se realizó un baile donde

dirigiste a tu familia en la
ejecución de los pasos?

¿Se adecuaron materiales

y espacios en casa para la
ejecución de las actividades
propuestas?

¿Hubo descanso y reflexión

al final de cada actividad?

 ¿Ya completaste tu cuadro? ¡Grandioso!

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/21
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Ahora, responde con apoyo de tus familiares en tu cuaderno o en hojas de papel de reúso las
siguientes preguntas:
 ¿Cuáles han sido las principales expresiones corporales que han encontrado en las
costumbres culturales de su región?
 ¿Cómo se han sentido al realizar en casa actividades relacionadas con su identidad
cultural?
 ¿Van a continuar realizando en familia este tipo de actividades?
 Se evalúa a través de una lista de cotejos.

Como evidencia de las actividades realizadas,

debes tener en tu cuaderno o en hojas de papel de
reúso las imágenes o dibujos de las actividades
desarrolladas, asimismo los escritos que se te pidió
en varias ocasiones.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/22
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/23
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS Asume una vida saludable.

CAPACIDAD - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,

postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
DESEMPEÑO - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
descanso, hidratación y exposición a los rayos solares, para mejorar
el funcionamiento de su organismo, y sustenta las razones de su
ESTUDIANTES importancia.
Sí No

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/24
 __________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°3

Aprendo en casa - TV

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01/07/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Escribe textos de forma - Escribe el desarrollo - Versión final de una Escala de
coherente y cohesionada. de una actividad que actividad que valoración
Ordena las ideas en torno a un promueva la promueva el respeto
tema y las desarrolla para convivencia a la diversidad.
ampliar la información, sin
armoniosa en la
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. diversidad de forma
Establece relaciones entre las coherente y
ideas, como adición, causa- cohesionada.
efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y
- Revisa el uso de los
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye recursos ortográficos
sinónimos y algunos términos en su texto, corrige y
propios de los campos del edita su versión final.
saber.
- Revisa el texto para determinar
si se ajusta a la situación a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones
innecesarias que afectan la

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/25
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA COMUNICACIÓN
coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el
fin de mejorarlo.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia para una nueva sesión de
aprendizajes.
 Recuerdan que en el programa anterior realizaron la planificación e iniciaron la escritura de una
actividad que promueva el respeto a la diversidad.
 En este programa, los estudiantes continuarán con el proceso de escritura de una actividad que
promueva el respeto a la diversidad. Para ello, revisarán su texto y escribirán su versión final.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

ESCRIBIR PROPUESTAS DE ACTIVIDADES QUE

PROMUEVAN LA CONVIVENCIA ARMONIOSA EN
LA DIVERSIDAD
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Organiza las evidencias obtenidas en las actividades de esta experiencia, ordenan sus evidencias
para colocarlas en un video. Tú puedes hacerlo utilizando algunos de los siguientes soportes:
video, audio, díptico, cartel, álbum, etc.
 Selecciona tu soporte, empieza a colocar tus evidencias en las secciones, de la forma en que
consideres más adecuada, separándolas con una portada o carátula. Recuerda colocar una
portada principal donde escribirás tu nombre, el título de la experiencia, lugar, mes y año.
Propósito Destinatarios Asunto Soporte
¿Para qué ¿Quién o quiénes ¿Qué mensaje deseo ¿Qué formato
presento mi observarán mi transmitir? utilizaré?
propuesta? ¿Qué propuesta? (Video, audio, díptico,
deseo lograr? cartel, álbum, etc.)

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/26
 __________________________________________________________________________________________

 Selecciona tu soporte, empieza a colocar tus evidencias en las secciones, de la forma en que
consideres más adecuada, separándolas con una portada o carátula. Recuerda colocar una
portada principal donde escribirás tu nombre, el título de la experiencia, lugar, mes y año.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/27
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/28
 __________________________________________________________________________________________

 Revisa el uso de los recursos ortográficos en tus textos, así las mayúsculas, puntos y comas.
 Por último escribe su versión final.
Usos de las mayúsculas
Nombres propios Juan, Lima, Museo de Oro, Perú
Seudónimos, apodos el Libertador, Paco
Cargos, dignidades importantes El Sumo Pontífice
Nombre de divinidades Dios, Yahvé, Buda
Números romanos IX, MCC
Atributos referidos a Dios, Jesucristo o a la
Cristo, Inmaculada
Virgen o divinidad
La letra inicial de la palabra que sigue a los
signos de entonación ¡Qué alegría! Llegarás mañana.
Juan llegó temprano al colegio. En la puerta ya lo
Después del punto y seguido y del punto y aparte
esperaba su amigo.
Mamá dice siempre: "Debes estudiar todos los días a
Después de los dos puntos, para citas textuales
la misma hora"
Recuerda
Llevan minúscula los nombres de los días de la semana, las estaciones, los meses
del año y los gentilicios (peruano, inglés, cusqueño, etc.), a menos que estén al inicio
de una oración.

Recuerda que se escribe con mayúscula después del punto y seguido y del punto y
aparte.

La coma es un signo de puntuación que representa una pausa dentro de un

párrafo u oración.

Para separar elementos de una enumeración (coma enumerativa).

Ejemplo: las artes plásticas son la pintura, la escultura, el dibujo, etc.
Al inicio de una oración y/o para separar conectores o conjunciones como
USO DE LA en primer lugar, sin embargo, pero, mas, aunque, etc.
COMA Ejemplo: cantar es mi pasión, aunque no tengo buena voz.
Para separar incisos (coma incidental)
Incidentales en general
Ejemplo: el arte que expresamos, es nuestra mayor riqueza.
Aposiciones explicativas
Ejemplo: la marinera, baile peruano, es asombrosa.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/29
 __________________________________________________________________________________________

 Reflexionan acerca de sus aprendizajes.

Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Resuelven la ficha ortográfica.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/30
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Criterios de evaluación
Escribe el desarrollo de una Revisa el uso de los recursos
actividad que promuevan una ortográficos en su texto, corrige y
convivencia armoniosa en la edita su versión final.
Nombres y Apellidos de los diversidad de forma coherente y
estudiantes cohesionada.
superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda
ayuda

10

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/31
 __________________________________________________________________________________________

FICHA ORTOGRÁFICA
1. Observa el siguiente caso y desarrolla los ejercicios propuestos.

Hola Fabián. ¿Qué tal te fue durante las vacaciones?

Seguro que disfrutaste de la compañía de Pedro y el
travieso de Paco.

Así es. Conocimos lindos lugares como: lea, Arequipa,

visitamos a la Virgen de Chapi y la laguna Huacachina.
Fue muy divertido.

• Escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso.

a) Las letras mayúsculas son las que están resaltadas. ( )
b) Se utilizó la letra inicial mayúscula en los nombres propios. ( )
c) Al final de cada oración, se escribe con letra inicial mayúscula. ( )
d) Al inicio de cada oración, se escribe con letra inicial mayúscula. ( )

2. Observa en el diálogo las palabras que tienen la letra mayúscula resaltada. Luego, clasifícalas en
el siguiente cuadro:
Nombres propios Seudónimos, apodos Nombres de divinidades

3. Revisa el cartel y corrige según las reglas del uso de las mayúsculas.

gran paseo de integración

todos los estudiantes de cuarto grado están invitados a participar de este
evento, nos reuniremos para disfrutar de este paseo el día viernes 20 de abril,
lugar: club terrazas de chaclacayo
hora de partida: 8:30 a. m. hora de retorno: 5:00 p. m.
inscripciones: oficina de la profesora elizabeth dávalos
¡no faltes!

• Ahora, identifica las palabras que aluden a nombres propios. Copíalas correctamente.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/32
 __________________________________________________________________________________________

4. Lee detenidamente y escribe la regla correspondiente al uso de la mayúscula en cada

oración.
a. Va llegamos. Es hora de ordenar nuestras cosas. Gozaremos de un lindo paseo.
______________________________________________________________________
b. Estos muebles son del siglo XVI.
______________________________________________________________________
c. Confío en Dios y en la Virgen.
______________________________________________________________________
d. El rey del fútbol, Pelé, es brasileño.
______________________________________________________________________

5. Lee con atención cada oración y escribe en el recuadro la cantidad de palabras mal es -
critas. Luego, reescribe las palabras debajo de cada ejercicio.
a. luis antonio y su amiga ana irán a visitar a sus primos en enero.
______________________________________________________________________
b. La profesora natalia visitó las islas ballestas con sus alumnos.
______________________________________________________________________
c. ¿cómo regresarás a casa?
______________________________________________________________________

6. Lee cada oración y coloca la coma donde sea necesaria.

a) Mi trabajo en equipo lo haré con Manuel Jimena Sandra y
Javier.
b) Los nombres de los países que conozco son Uruguay Canadá y
Chile.
c) María como siempre, es la más alegre por tu visita.
d) En segundo lugar para cantar debes tomar el micrófono con
seguridad.

7. Ordena las palabras y forma oraciones. Recuerda colocar las comas donde sean nece-
sarias.
a. César - la - me - Patricia - este - obsequio - de - trajo - tía
______________________________________________________________________
b. Son - y - el - tres - el - siete - el - uno - números - el - impares - nueve
______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/33
 __________________________________________________________________________________________

8. Observa la imagen y escribe dos oraciones usando la coma enumerativa y la coma inci-
dental.
Coma enumerativa:
_______________________________________________
_______________________________________________
Coma incidental:
_______________________________________________
_______________________________________________

9. Lee las oraciones y marca aquellas en las que se han utilizado las comas correctamente.
a. Pepe, el hijo de Andrea, ingresó al conservatorio a estudiar canto. ( )
b. Profesora, ¿podría repetir la pregunta? ( )
c. Luis Miguel, uno de mis cantantes preferidos nació en América. ( )
d. Mis colores favoritos son, rojo, amarillo, azul, celeste. ( )
e. Hoy debo tomar el bus pues, mi carro se malogró. ( )

10. Lee con atención el siguiente texto. Luego, completa el cuadro con las oraciones que
emplean la coma que se indica:

Ayer fui a la tienda de instrumentos musicales que hay por

mi casa. En ella, encontré varios instrumentos; pero no los
que yo buscaba, que eran panderetas, tambores, flautas y
xilofones. Mi primo, quien es un experto en música, me
acompañará a otra tienda, mas no sé si tendré tiempo
para ir.

Coma
enumerativa
Coma antes de
conjunciones
Coma incidental

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/34
 __________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°4

ADICIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01 de julio del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA MATEMÁTICA

Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Establece relaciones entre • Aplica las - Fichas de resolución Escala de
datos y una o más acciones propiedades de la de problemas valoración
de agregar, quitar, multiplicación.
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades
* Resuelve problemas
y combinar colecciones,
utilizando la
para transformarlas en
multiplicación.
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y *Representa y explica
división con números el proceso de
naturales de hasta cuatro resolución seguido.
cifras.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos
y expresiones verbales) su
comprensión de la
multiplicación y división con
números naturales, así
como las propiedades
conmutativa y asociativa de
la multiplicación.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/35
 __________________________________________________________________________________________

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se les invita a participar en el siguiente juego: “Multiplicamos con
tapas”.

Materiales
• Tapas de plástico: amarillo, azul, rojo y verde
• Una hoja bond A3
• Plumón delgado negro indeleble
• Troquelado de cubo (con números de 10 en 10 hasta el 60) del anexo, que
está al final de tu libro.

Procedimiento
1) Formen parejas con sus compañeros.
2) Preparen sus tapas y recuerden que cada color de estas tendrá un valor en el tablero de
valor posicional.
3) Escriban sobre las tapas con el plumón indeleble lo siguiente: x 1(azul) x 10 (rojo), x 100
(verde) y x 1000 (amarillo).
4) Armen el dado en troquelado.
5) Con ayuda del dado, decidan quién iniciará el juego.
6) El jugador opositor sacará una tapa cualquiera y se la entregará al que inicie el juego. El
niño que comience tirará el dado y multiplicará el número que salga por el número que
indique la tapa. Se anotará un punto por cada acierto.
7) Luego anotaran todos los datos en la hoja; para ello, deberán trazar la siguiente tabla (tomen
en cuenta el ejemplo):

Respuesta Puntaje
N.° del dado Tapa Operación
60 azul 60 x 10 600 1

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/36
 __________________________________________________________________________________________

8. Pueden colocar los factores en diferente orden y aplicar la propiedad conmutativa.

9. Finalmente, deben resolver los ejercicios sugeridos que tienen los factores 10; 100 y 1000.
10. Ganará quien obtenga el puntaje más alto.

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

RESOLVEMOS PROBLEMAS UTILIZANDO LA

MULTIPLICACIÓN Y SUS PROPIEDADES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente

DESARROLLO

 Leen atentamente el problema y recuerdan las propiedades de la multiplicación.

Yo por el contrario Escribe la operación que usarías para expresar

compartí 3 cajas
de 7 helados.
lo que compartió el niño
El día de ayer
compartí con mis
amigos 7 cajas de
3 helados.

Escribe la operación que usarías para expresar

lo que compartió la niña

• ¿Qué propiedad de la multiplicación has

aplicado? ______________________

Las propiedades de la multiplicación son:

Conmutativa El orden de los factores no 3x7=7x3
cambia el producto.
21 = 21
Asociativa La manera como agrupamos (2 x 5) x 3 = 2 (5 x 3)
los factores no altera el
producto.
10 x 3 = 2 x 15

30 = 30
Elemento neutro Si multiplicamos cualquier 16 x 1 = 16
número por “1", obtenemos 43 x 1 = 43
como resultado el mismo
59 x 1 = 59
número.
Elemento absorbente Si multiplicamos cualquier 68 x 0 = 0
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/37
 __________________________________________________________________________________________

número por "0", obtenemos 73 x 0 = 0

como resultado "0". 99 x 0 = 0
Distributiva El producto de un número por 6 x (5 + 4) = (6 x 5) + (6 x 4)
una suma es igual a la suma
de los productos del número
= 30 + 24
por cada sumando.

= 54

 Leen la situación problemática y observan la técnica para multiplicar números por dos y tres
cifras.

Mi
• ¿Cuál es el presupuesto semanal de
presupuesto
Renato? ¿Cuáles serán
semanal es de
_________________________ 217 soles tus gastos
• ¿Qué debe hacer para saber cuál es su semanales?
presupuesto en 32 semanas?
______________________

Recuerda:
UM C D U UM C D U UM C D U
2 1 7 x 2 1 7 x 2 1 7 x
3 2 3 2 3 2
4 3 4 4 3 4 4 3 4 +
6 5 1 6 5 1
6 9 4 4

Multiplicamos 217 x 2 Multiplicamos 217 3 Sumamos los productos

unidades = 434. decenas = 651. parciales.
Luego escribimos los Luego escribimos los
resultados a partir de las resultados a partir de las
cifras de las unidades. cifras de las decenas.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/38
 __________________________________________________________________________________________

Para multiplicar un factor por otro que tenga tres cifras:

Multiplicamos 213 x 1 Multiplicamos 213 x 2 Multiplicamos 213 x 4

unidad y colocamos el decenas y colocamos el centenas y colocamos el
resultado a partir de la resultado a partir de la resultado a partir de la
cifra de las unidades. cifra de las decenas. cifra de las centenas
Finalmente sumamos los
productos parciales.
|
UM C D U UM CDU213x42 1213+426 UM CDU213x42
1213+42685289673
2 1 3 x
4 2 1
2 1 3 +

 Lee las siguientes situaciones problemáticas. Luego, resuelve.

a. Daniel tiene 23 trabajadores en su fábrica. Si a cada uno le paga S/ 250 semanales, ¿cuánto
gastará en total?
Resolución
Pago a c/u: 250
Trabajadores: x 23
750
5 00
5750
Rpta.: Daniel gastará en total S/ 5 750.

b. En una piscina se bañan alrededor de 164 niños al día. ¿Cuántos niños se bañarán en el mes de
enero?
Resolución:
Cantidad de niños: 164
Días de enero: x 31
164
492
5084
Rpta.: Se bañarán 5 084 niños.

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/39
 __________________________________________________________________________________________
Organizan

Multiplicación

Términos Propiedades

tiene como

Multiplicando Conmutativa Asociativa Elemento Elemento

absorbente neutro
Multiplicador
es es
Producto
Cero Uno

CIERRE

Metacognición
¿Qué estrategias he utilizado para resolver los problemas de multiplicación? ¿En qué momento he tenido
mayor dificultad? ¿Cómo lo he superado?

 Resuelven actividades de extensión

 Evalúa tu desempeño en esta sesión.
Indicadores Si No
Apliqué las propiedades de la multiplicación
Realicé multiplicaciones con números de una o dos cifras
Resolví problemas utilizando la multiplicación

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/40
 __________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Para el huerto escolar, los estudiantes de cuarto grado han preparado un terreno rectangular con
26 surcos. En cada surco se colocarán 22 plantas. ¿Cuántas plantas necesitarán?

Resolución:

2. Ubica los factores en el tablero de valor posicional y calcula el producto.

a. 132 x 34 b. 436 x 69

DMUMCDUx DMUMCDUx

3. Relaciona y une las multiplicaciones y las propiedades que se aplican.

54 839 x 1 P. distributiva

(12 X (27 x 49) = (12 x 27)x49 P. asociativa

83x21 = 21 x 83 P. elemento neutro

367x34 = 12 478 P. elemento absorbente

34 897 x 0 = 0 P. de clausura

8 x (9 + 54) = (8 x 9) + (8 x 54) P. conmutativa

4. Resuelve y compara. Luego, escribe >, < o =, según corresponda.

a. 35 x10 27 x 12
b. 42 x20 86 x 10
c. 6 x 100 20 x 30
d. 34 x 1 000 120 x 10
5. Calcula la suma de los valores desconocidos en la siguiente operación:
_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/41
 __________________________________________________________________________________________

8 2

X 7

2 5 6

5 6

2 9

Rpta.: ____________________________________

6. Observa el esquema y calcula el valor de “A x B".

130 X3 X2 B

X10 A=

A B=

Rpta.: ____________________________________

7. Jorge es comerciante y compró 50 kg de arroz a S/4 cada uno, 45 kg de azúcar a S/ 3 cada uno y
15 cajas de leche a S/ 60 cada una. ¿Cuánto ha gastado Jorge en la compra?

Resolución:

Rpta.:

8. María corre 15 km cada día, por dos semanas, y Daniela corre 12 km cada día, por tres semanas.
¿Cuántos km en total han recorrido entre las dos?

Resolución:

Rpta.:

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/42
 __________________________________________________________________________________________

9. Relaciona la propiedad que corresponde a cada expresión.

a. 11x1 = 11 Asociativa

b. 239x0 = 0 Elemento neutro

c. (5 x 6) x 4 = 5 x (6 x 4) Clausura

d. 12x3=36 Elemento absorbente

10. Analiza los siguientes enunciados y escribe (V) verdadero o (F) falso, según corresponda.
El producto de 104 x 13 es 92. (F)
El producto de 376 x 0 responde a la aplicación del elemento absorbente. (V)
Decimos que 56 x 45 = 45 x 56 por la propiedad asociativa. (F)
El producto de 364 x 1 responde a la aplicación del elemento neutro. (V)

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/43
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
Aplica las Resuelve Representa y
propiedades problemas explica el
de la utilizando la proceso de
multiplicación. multiplicación. resolución
seguido.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4° Julio/44