“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

I. DATOS INFORMATIVOS
QUECHUA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE EXPERIENCIA DE
ESTUDIANTE APRENDIZAJE N°04
ACTIVIDAD N°: 01
GRADO 1° grado de secundaria
FECHA

II. TÍTULO
Leemos las costumbres de nuestra región
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO: estimado estudiante en esta actividad N° 01 tienen como propósito de leer y analizar los textos propuesto sobre las
costumbres de una comunidad ¡Tú puedes!
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Lee diversos tipos de textos en ✓ Obtiene información del texto escrito. Obtiene información explicita e importante de
lengua materna ✓ Infiere e interpreta información del
los textos. Además, seleccioné datos
texto.
✓ Reflexiona y evalúa la forma, el específicos y detalles en los textos que leí.
contenido y contexto del texto. Realiza inferencias e interpretaciones de la
información del texto deduciendo relaciones
entre las ideas de cada párrafo.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto 1 y 2.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto.
MI RETO ACTIVIDADES PRODUCTO COMO EVIDENCIA
¿Cómo podemos generar la En esta primera actividad, leeremos dos Como evidencia el estudiante deberá responder todas
valoración y reflexión de nuestra textos sobre las festividades de una preguntas y relacionar las festividades de su comunidad
tradición de costumbres para comunidad, posteriormente conoceremos los identificando los días que se llevará a cabo tal costumbre.
construir una igualdad de días de la semana y, finalmente reflexionamos
oportunidades para nuestra sobre las lecturas sugeridas.
comunidad ante la proximidad del
Bicentenario?
IV. PRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EXPERIENCIA
Estimados estudiantes en esta cuarta experiencia de aprendizaje analizamos la siguiente situación:

Esther y sus amigos conversaban sobre las costumbres de su comunidad, ante la proximidad del
Bicentenario de nuestra independencia nacional. —¡Son 200 años! Y para esta celebración
tenemos la posibilidad de elegir entre dos caminos —dijo Esther. —José le respondió —“Claro, el
primer camino es pensar en el bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el 28 de julio de
2021 por las razones que hace 200 años nos fueron dadas; y el segundo, es entender este hito
histórico como una gran oportunidad para hacer conocer nuestra tradición musical y danza de la
comunidad de Buenavista, para ello nos propondremos elaborar un calendario de festividades de
nuestra comunidad, donde haremos conocer las danzas tradicionales originarios que se practica
desde la antigüedad, y también considerar la fecha de celebración”.—Tienes mucha razón —
mencionó Ana.

—Como país, hemos optado por el segundo camino —resaltó Esther. —Esto nos permitirá
reflexionar y valorar nuestro pasado, además de los avances y logros obtenidos a partir de nuestra
tradiciones y costumbres socioculturales para valorar la diversidad cultural y lingüística de
nuestros pueblos originarios. Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos:
¿Cómo podemos generar la valoración y reflexión de nuestra tradición de costumbres para
construir una igualdad de oportunidades para nuestra comunidad ante la proximidad del
Bicentenario?

V. PUNTO DE PARTIDA (saberes previos)

Estimado estudiante una vez más, bienvenido a esta primera actividad,

a partir de la situación significativa reflexionamos sobre nuestro reto al
final de la experiencia.

Reflexiona:
 ¿Cómo podemos generar la valoración y reflexión de nuestra tradición de costumbres para construir una
igualdad de oportunidades para nuestra comunidad ante la proximidad del Bicentenario?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------
-------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------- -
VI. ANTES DE LEER
6.1. RECOMENDACIONES
Tomemos en cuenta que …

El reto es leer es nuestra lengua originaria, para ello es necesario recordar que
debemos tener en la mano un lápiz a color para poder subrayar las ideas
principales, una hoja en blanca para poder anotar y ubicarnos en un lugar silencio.

6.2. INFIERE E INTERPRETA, RESPONDIENDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

✓ ¿Imaninantaq rayminkuna?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
✓ ¿Llaqtaykipi kanchu kay raymi nisqankuna?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
✓ ¿Imaninantaq iñiyninku?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
✓ ¿Imakunataq rikunki kay iskay qillqaykunapi?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VII. DURANTE LA LECTURA

7.1. LEEMOS Y ANALIZAMOS EN NUESTRA LENGUA ORIGINARIA

Texto N° 01 Chupqakunapa rayminkuna

Khullu wantuy; kayqa, llank’ay raymin, chaypin llaqtapi kamachiy wasikunapaq
qirukukunata astanku. Warayuq kamachikuqkunapa rurachikusqankun, llapan
raymikunamanta kuraq rurayninkunan. Kay llank’ay raymitaqa Chupqa ayllunkunapa
llallinakuypi rurasqankun. Chaypin
sumaq kawsaypi kasqankumanta, yanantin tinkuypi kasqankutapas riqsichikunku.
Huk raymikuna; Chupqakunaqa wata muyuypi ruraykunata pachachasqataña
uywanku. Kayqa ñawpamanta yachachisqam hinaspapas kunanpacha huk
kawsaymanta apamusqankunawanpas kawsankuñam. Chaypi taqrusqakama pukllay,
uywa raymi, chukcha rutuy, marqariy, wañuchikuy, chakmay, hukkunapas kachkan.
Hinataqmi kachkantaq ayllupa ruranan yachasqanku, chaykunataqa ruranku mana
kawsay uyway pachakunapim, chayqa churasqa. Qachwaqa llamkay raymitaqmi,
kaytaqa takiwan tusuywanmi chaki kawsaykuna huqarinapaq ruranku. Kaypiqa kuskanchakuypaq maqta sipaskuna
riqsinakunku chaynam aylluqa qispimun. Mana kuskachaqniyuq kaqkunallam qachwanku. Wakin sayasqakunaqa takispa
hayllikuspallam yanapakunku. Rurayninpim kuyanakuy qispimun chaywan kuskachakunapaq riqsichikuy, manam
pukllaychu aswan allin qullana kasqankutam qawachikunku.

Texto N° 02 Chupqakunapa iñiyninku

Evangelio nisqankunam 1960 watamanta chupqakunapa allpankuman chayamurqa. Chaymataqa kunankama achkaq
iñiyniyuqkunaña kanku, mama suyupi kasqanmanta llalliriqmi kanku. Chupqapi yaqa 43% runakunam chay iñiywan
kanku, Qasapata, Chukllaccasa, Limapampa, Wachwa, Santa Rosa. Llaqtakuna aswan chawpimanta llalliriqraqmi
iñisqakunaqa kanku.
Kay evangelio iñiymi raymikunapi ima ruraykunapi llumpay rahu upyaymanta, mana chaqwapi kanankurayku harkarqa,
Taytachapi, anti iñiykunapas kachkanraqmi ayllukunapiqa. Chaykunatam Chupqakunapa haywarikuy,
anqusakuyninpipas qawarinchik. Hinaña kasqanpipas Chupqa runa aylluqa muyuriqninpi kawsaqkunamanta man am
rakikunchu aswanmi rimanakuypi, qunakuyninkupi umallankupi kachkan.
Manaraq Chupqaman Cristo chayamusqanpacha rurasqankunaqa manaraqmi chinkachisqachu. Paykuna tiqsi muyupi
kaq unanchaqkunapa kallpanta suyasqan hinalla runakunapiqa kawsan. Chayqa kawsaq apukunapa, wamani
urqukunapa, mamapachapa umanchasqanraqmi kawsanku. Qapaq unanchaqkunatam rimapayanku, qayakunku,
kunakunku allinninkupaq misachikuspa, haywarikuspa.
Qullananku apukunaqa, Qaparinawan Cobreminaqa, llapan urqukunamanta aswa suni wichaykunam, paykunapaqmi
raymichakuspa akchikunkum hinaspa haywarikunku, wata muyuy kawsay uyway raymikunapi. Uywa raymikunapiqa
anqusukunatam, haywarikuykunatam apukunaman Pachamamamanpas churanku, uywankupaq waqaychaqninta,
yanapakuyninta mañakuspanku. Hina kay kasta rurasqakunataqmi tarpuypi, kawsay huqariypaqpas rurasqa kanku.
Hinallataq kasqan rurakun huk llamkaykunapaq ruraykunapaq, antipi unanchakuqkunamanta yanapakuynin tarinapaq
rurasqanchikkuna.

Mientras leemos en nuestra lengua originaria vamos anotando las ideas principales de cada párrafo
Textos Chupqakunapa rayminkuna Chupqakunapa iñiyninku
PÁRRAFO 1
Idea
principal
PÁRRAFO 2
Idea
principal
PÁRRAFO 3
Idea
principal
7.2. Conocemos los días de la semana en nuestra lengua originaria

Qanchischawpa p’unchawninkuna/punchawninkuna (Días de la semana)

Lengua materna quechua Segunda lengua castellano

inti p'unchaw/punchaw, tuminku Domingo
killa p'unchaw/punchaw, lunis. Lunes
atipa p'unchaw/punchaw, martis Martes
quyllur p'unchaw/punchaw, mirkulis Miércoles
illapa p'unchaw/punchaw, huywis Jueves
ch'aska p'unchaw/chaska punchaw, wirnis Viernes
k'uychi p'unchaw/kuychi punchaw, sawaru Sábado

7.3. Mencionamos las costumbres de nuestra comunidad identificando los días de la celebración de este
año

Estimado estudiante en el siguiente cuadro, debemos

completar de acuerdos de las costumbres de nuestra
comunidad y, también considerar los días de la
celebración, todo esto en nuestra lengua originaria.
 Raymikuna qalltanchipi Punchaw apakuynin kunan watapi

VIII. DESPUÉS DE LEER

8.1. IDENTIFICAMOS EL TEMA DE CADA TEXTO
Luego, completemos en el cuadro la información que se requiere sobre los textos que hemos leído.

Textos Chupqakunapa rayminkuna Chupqakunapa iñiyninku

Tema

8.2. COMENTARIO DEL TEXTO 1

Comenta de manera breve sobre la festividad de kullu wantuy
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
8.3. COMENTARIO DEL TEXTO 2
Resuma en tu lengua materna sobre la festividad de qachwa
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
IX. REFLEXIONAMOS Y OPINAMOS
RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
✓ ¿Allinchu yachananchi kay llaptanchipa rayminkuna?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
✓ ¿llaqtaykipi apakunchu kay qachwa nisqan?, willakamuy runa simipi, inaynatataq apakun
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

X. AUTOEVALUACIÓN
10.1. Rúbrica para evaluar nuestros avances

Competencia: lee diversos tipos de textos en lengua materna.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Obtuve información explicita e importante
de los textos. Además, seleccioné datos
específicos y detalles en los textos que leí.
Realicé inferencias e interpretaciones de
la información del texto deduciendo
relaciones entre las ideas de cada párrafo.
Expliqué el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto 1 y 2.
Reflexioné y evalué la forma, el contenido
y el contexto del texto.

Vamos a la siguiente actividad

¡Bien, hemos culminado! En esta actividad, reflexionamos y valoramos
las costumbres de nuestros pueblos originarios. En la siguiente actividad,
escribiremos una narración sobre nuestra una festividad de nuestra
comunidad para presentar en el bicentenario.