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ACTIVIDAD 1:
AVERIGUAMOS POR QUÉ LLUEVE MUCHO

¿Qué aprenderás?
Aprenderás a identificar el origen de las lluvias intensas, por qué ocurren y la relación que
tienen con los cambios climáticos, a partir de lo que sabes, la lectura de diferentes textos y
algunas creencias para explicar sus causas.

¿Qué deberás tomar en cuenta para lograrlo?

• Identificar información en el mito sobre la lluvia para relacionar las causas y
consecuencias de algunas acciones, y opinar sobre algunas ideas del texto.
• Explicar cómo se produce la lluvia a partir de lo que sabes, tus observaciones y los textos
que leíste.
• Explicar por qué se dan las lluvias intensas a partir de lo que sabes, tus observaciones y
los textos que leíste.

¿Qué necesitarás?
• Lápiz, borrador y colores
• Cuaderno u hojas de reúso
• Letras móviles
• Agua
• Un recipiente transparente con tapa
• Una silla

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1° Agosto 1
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ACTIVIDAD N° 1

APRENDO EN CASA WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 09 de agosto del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- O
btiene información del texto escrito.
- I
nfiere e interpreta información del texto.
- R
eflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Identifica información explícita que es - El estudiante Escala de
claramente distinguible de otra porque la relevante que se encuentra en responde valoración
relaciona con palabras conocidas o porque distintas partes de los textos preguntas sobre
conoce el contenido del texto y que se que lee (narrativos, el mito de la lluvia
encuentra en lugares evidentes como el descriptivos y de intensa en una
recomendaciones) apoyándose
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos ficha.
de las palabras que conoce.
con ilustraciones. Establece la secuencia
-
de los textos que lee (instrucciones,
hechos que ocurren en el mito
historias, noticias). que lee.
Deduce características de personajes,
-
animales, objetos y lugares, así como
los textos que lee (narrativos,
relaciones lógicas de causa-efecto que se descriptivos y de
pueden establecer fácilmente a partir de recomendaciones)
información explícita del texto. considerando la información
Predice de qué tratará el texto y cuál es su explícita que se encuentra en
propósito comunicativo, a partir de algunos estos.
indicios, como título, ilustraciones, palabras -
conocidas o expresiones que se palabras y expresiones de los
encuentran en los textos que le leen, que textos que lee (narrativos,
lee con ayuda o que lee por sí mismo. descriptivos y de
Explica la relación del texto con la recomendaciones) a partir del
ilustración en textos que lee por sí mismo, contexto.
que lee con ayuda del docente o que
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1° Agosto 2
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AREA COMUNICACIÓN
escucha leer. -
Opina acerca de personas, personajes y textos (narrativos, descriptivos
hechos expresando sus preferencias. Elige y de recomendaciones) a partir
o recomienda textos a partir de su de su propia experiencia
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee
o escucha leer.
3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

 Normas virtuales

INICIO

 Observa el siguiente video ¿Qué son los mitos y leyendas?

https://www.youtube.com/watch?v=F38ohnpy4dI
 Ahora si puedes responder ¿Qué es un mito?

Entonces el mito es:

Son relatos sobre seres sobrenaturales, como dioses o monstruos que sirven para explicar
determinados hechos o fenómenos.
Narraciones que surgen como una expresión colectiva de una cultura o pueblo.

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1° Agosto 3
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 Recuerda el diálogo entre Gabino y Margarita. Ella se quedó pensando en las preguntas que le
hizo su primo.

Por eso, Margarita busca a su abuela para

preguntarle: Cuando era niña, yo también
quería saber sobre la lluvia. A mí
me contaron muchas historias
¡Mamá grande! sobre la lluvia.
¡Mamá grande! ¿Por
qué llueve mucho?

EL RETO DE HOY

Comprender sobre el mito

de la lluvia intensa.

DESARROLLO

 Ahora, leerás uno de los textos que le contaron a la abuela para conocer lo que algunas personas
creían y contaban sobre las lluvias; luego, lo compartirás con tu familia.
 Lee el título del texto y fíjate en las imágenes. Luego, responde de forma oral la siguiente
pregunta:

¿Qué crees que dirá el texto sobre la lluvia? Comenta por audio.

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1° Agosto 4
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¡Ahora, empecemos a leer!

 Recuerda, leerás para compartir el texto con tu familia. Si necesitas apoyo, pide ayuda a un
familiar y lean juntas o juntos tomando en cuenta las siguientes sugerencias:
- Lee todo el mito una primera vez.
- Vuelve a leer, pero esta vez Subraya o pinta, como ya lo sabes hacer, el nombre del lugar o lugares donde ocurren los
hechos del mito, los personajes, entre otros detalles.

LA LLUVIA
Hace muchos años atrás, en un pueblo llamado Sapansaya vivían
los chancas. Ellos empezaron a sufrir porque la tierra dejó de
producir sus alimentos. Sus familias y los animales no tenían
comida y las personas comenzaron a ir a los cerros en busca de
plantas silvestres, roedores, lagartijas y todo lo que pudiera servir
para comer.
Los yachachiq (sabios del pueblo) muy preocupados se reunieron,
porque ya no sabían qué hacer. El más anciano de todos se dirigió
a ellos para decirles:
“Siempre hemos tenido buena tierra para sembrar y dar de comer a nuestros hijos y
animales, pero poco a poco nos hemos olvidado de agradecer. Los dioses se han enojado y
ahora debemos subir al nevado de Salcantay y juntos hacer la ofrenda de agradecimiento a la
tierra para agradecer y pedirles que cesen su castigo”.
Al día siguiente, todo el pueblo subió a la cima del nevado y
arrepentidos hicieron la ceremonia de agradecimiento a la tierra
pidiendo a los dioses que cese el castigo. Los cielos se
abrieron, aparecieron las nubes y la lluvia empezó a caer. Esos
días llovió tan intensamente que se formaron los ríos, las
lagunas y manantiales.
Desde entonces, no se olvidan de agradecer; por eso, sus
campos y laderas siempre están verdes.
Adaptado de “El Mito de la lluvia” Autor: Oscar León Condori Apaza

 Después de haber leído el mito, cuéntale a un familiar lo que has comprendido. Puedes ayudarte
con las siguientes preguntas:
- ¿De quiénes habla el texto?, ¿qué pasaba en el pueblo?
- ¿Por qué estaban preocupados los yachachiq (sabios del pueblo)? Explica.
- ¿Para qué subieron los pobladores a la cima del nevado?

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1° Agosto 5
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¿Sabías que…?
El mito es una narración que brinda
explicaciones sobre el origen de
algo, por ejemplo, del mundo, de los
dioses, entre otros, y se transmite
de generación en generación.

 Lee la pregunta, después, regresa al texto y busca la respuesta. Subraya o pinta, como realizaste
en las actividades anteriores.

Según el texto, ¿dónde vivían las chancas?

 Lee cada uno de los hechos que ocurrieron en el texto y ordena la secuencia enumerando del 1 al
3.

Los yachachiq (sabios del En un pueblo llamado

Todos arrepentidos
pueblo) muy preocupados Sapansaya, vivían los
hicieron la ceremonia a
se reunieron porque no Chancas; ellos empezaron a
los dioses para que cese
sabían qué hacer. sufrir porque la tierra dejó de
el castigo.
producir.

 Lee la pregunta con el apoyo de un familiar y responde en tu cuaderno u hoja de reúso

¿Por qué los cielos se abrieron, aparecieron las nubes y la lluvia empezó a caer?

 Para responder, toma en cuenta las siguientes sugerencias: - Ubica el párrafo que dice “los
cielos se abrieron, aparecieron las nubes y la lluvia empezó a caer”.

Al día siguiente, todo el pueblo subió a la cima del nevado y arrepentidos hicieron la
ceremonia de agradecimiento a la tierra pidiendo a los dioses que cese el castigo.
Los cielos se abrieron, aparecieron las nubes y la lluvia empezó a caer. Esos días llovió
tan intensamente que se formaron los ríos, las lagunas y manantiales.

 Lee las oraciones que están antes y después. ¿Cuál de ellas indica por qué los cielos se abrieron,
aparecieron las nubes y la lluvia empezó a caer?
 Ahora, piensa en la relación que existe entre las dos oraciones

 ¡Muy bien! Ya puedes responder la pregunta: ¿Por qué los cielos se abrieron, aparecieron las
nubes y la lluvia empezó a caer?

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1° Agosto 6
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 Con ayuda de un familiar, lee y responde la pregunta de forma oral; luego, escríbela como tú lo
sabes hacer.

A partir de la lectura, ¿qué opinas del actuar del más anciano del pueblo?
Explica.

 Observa cada una de las imágenes. Lee por ti misma o por ti mismo y señala el recuadro que
indica el nombre de cada imagen. Luego, une la imagen con su nombre.

Anciano Nube Río Lluvia

 Encuentra las palabras en la sopa de letras.

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1° Agosto 7
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 Ahora, comenta con tu familia sobre lo que aprendiste a partir de la lectura.

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una x el recuadro que
corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Identifique información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes de los textos que lee
(narrativos, descriptivos y de
recomendaciones) apoyándose de
las palabras que conoce.
Reconoci la secuencia de los

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1° Agosto 8
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hechos que ocurren en el mito que

lee.

Explicque el tema y el propósito de

los textos que lee (narrativos,
descriptivos y de recomendaciones)
considerando la información
explícita que se encuentra en estos.
Deduce el significado de palabras y
expresiones de los textos que lee
(narrativos, descriptivos y de
recomendaciones) a partir del
contexto.
Opine sobre el contenido de los
textos (narrativos, descriptivos y de
recomendaciones) a partir de su
propia experiencia

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1° Agosto 9
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Instrumento

Escala de valoración

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
N° Criterios de evaluación

Identifica Reconoce la secuenciaExplica el tema y el propósito de Opina sobre el

información de los hechos quelos textos que lee (narrativos,contenido de los
explícita y relevante ocurren en el mito quedescriptivos y detextos (narrativos,
que se encuentra lee. recomendaciones) considerandodescriptivos y de
en distintas partes la información explícita que serecomendaciones) a
de los textos que encuentra en estos. Deduce elpartir de su propia
Nombres y lee (narrativos, significado de palabras yexperiencia
apellidos descriptivos y de expresiones de los textos que
de los recomendaciones) lee (narrativos, descriptivos y de
estudiante apoyándose de las recomendaciones) a partir del
s palabras que contexto.
conoce.
Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso

En proceso
 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo
1

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1° Agosto 10
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FICHA
Escucha y lee otro mito sobre la lluvia

EL MITO DE LA LLUVIA
De: Oscar León Condori Apaza

En los tiempos de sequía, los nativos Aymarás del valle de Jacantaya sufrieron penurias, la
tierra no producía, los ríos y manantiales estaban secos. Los habitantes del lugar empezaron a
lotear los cerros por las raíces de algunos pastos y plantas silvestres comestibles; en las orillas
del lago eran codiciados la raíz tierna de la Totora, el Llachu y otras plantas acuáticas. Los
roedores, lagartijas, y los peces del lago constituyeron el alimento básico de sobrevivencia.

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1° Agosto 11
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EL MITO DE LA LLUVIA
De: Oscar León Condori Apaza

Los mallkus (autoridades) y los yatiris (sabios) se juntaron para hacer el pago a la tierra,
invocaron a la tierra, al cielo y a los dioses para que cese el castigo, mientras que los niños y las
mujeres subieron a los cerros que rodean a Jacantaya; especialmente a Tanpuchaca, Queñalati,
Paruparu, Chunchupajta y a los cerros de Lequesani, Talajira y Pojena, para llorar gritando ¡hay
vakaaale! (estoy llorando), ¡Qué mal te hemos hecho!, perdónanos y haz caer agua del cielo.

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1° Agosto 12
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EL MITO DE LA LLUVIA
De: Oscar León Condori Apaza

Lloraron con desesperación y mucha fe, hasta que los cielos se abrieron y aparecieron las nubes
y las primeras gotas de lluvia.
Los niños seguían llorando y la lluvia seguía aumentando más y más. Llovió intensamente por
varias semanas, se formaron los ríos y los barrancos (wayq'us) de Llachisa, Cairani, Patapata,
Jalsu Cuyo y las qochas de Huayrapampa y Jihuañcucho.

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1° Agosto 13
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EL MITO DE LA LLUVIA
De: Oscar León Condori Apaza

Desde entonces, se recomienda no hacer llorar a los niños huérfanos y menesterosos por temor
a la lluvia y los castigos con inundaciones y la formación de barrancos (wayq'us). A las madres
jóvenes se les recuerda no hacer llorar a sus bebés en las pampas, en las punas y lugares
elevados al pastorear o labrar la tierra, porque existe la creencia de que el llanto de los niños
atrae la lluvia.

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1° Agosto 14
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INDUGRAF
ADICIONAL - MATEAPRENDIENDO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 09 de agosto del 2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Establece relaciones entre los datos
que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan
regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o en
patrones aditivos.
Describe, usando lenguaje cotidiano
y representaciones concretas y
dibujos, su comprensión de la
equivalencia como equilibrio o igual
valor entre dos colecciones o
cantidades; asimismo, cómo se
forma el patrón de repetición (de un
criterio perceptual) y el patrón
aditivo creciente hasta el 20 (de 1
en 1 y 2 en 2).
Explica cómo continúa el patrón y lo
que debe hacer para encontrar una
equivalencia, así como su proceso
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ACTIVIDAD N° 2
Matemática
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduc
e datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comun
ica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa
estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
- Argum
enta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- - Escala de
las cantidades que problemas de valoración
aumentan o disminuyen regularidad y
- equivalencia y cambio
identificar la regla de descubre patrones a
formación del patrón. partir de experiencias
planteadas en una
-
ficha.
tabla y cifras cómo
aumentan o disminuyen
los números en un patrón
aditivo (adición o
sustracción) con números
de hasta dos cifras al
-
el patrón.
-
hacer para continuar y
completar el patrón.
1° Agosto 15
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AREA Matemática
de resolución

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

 Normas virtuales

INICIO

 RESPONDE: ¿alguna vez has ahorrado? ¿Sabes para que se ahorra?

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1° Agosto 16
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EL RETO DE HOY

Elaboro patrones
para mi plan de
ahorro

DESARROLLO

Manos a la obra:
 Lee la situación, recuerda y responde

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1° Agosto 17
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 ¿En algún momento de tu vida tuviste la necesidad de comprarte algo? ¿Cómo resolviste esa
situación? ¿Qué necesitaste?
 ¡MateAprendiendo te acompañará en los retos: 1 y 2!

RETO 1

 ¿Cómo puede Néstor saber el día que tendrá los 30 soles para comprar la pelota?
 Néstor empezará su ahorro el día que señaló en el calendario:
✔ Lee la situación con apoyo de un familiar

¡Ah! Como mi mamá me dio 10 soles, yo,

a partir de mañana, 17 de agosto, ahorraré
cada día la misma cantidad, y marcaré en
el calendario hasta que pueda comprar la
pelota con mis ahorros. Contaré cuánto
tengo ahorrado cada día y anotaré las cifras
en una tabla.

 ¿Qué otras fechas marcará Néstor en el calendario? ¿Para qué marcará las fechas del calendario
y hasta cuándo lo hará?

Néstor elaboró esta tabla para registrar el ahorro por cada día del calendario:

Fechas del mes de agosto 16 17 18

Cantidad ahorrada en soles S/10 S/12 S/14 S/16

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1° Agosto 18
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a. ¿Para qué le sirve el calendario a Néstor?

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b. ¿Por qué Néstor inició el registro de sus ahorros con diez soles?
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c. ¿Cómo son los ahorros de Néstor los días 17 y 18 de agosto, respecto del día 16?
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d. ¿Qué días corresponderá colocar en los espacios que faltan?, ¿cómo lo sabes?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

 Completa la tabla y las afirmaciones. Apóyate con las monedas y los billetes que encontrarás en
el botón “Actividades y recursos”.
Néstor, hasta el día 17, tendrá ahorrado ……… soles.
Hasta día ……… tendrá ahorrado 20 soles.
¿De cuánto en cuánto ha aumentado el ahorro de Néstor en cada día?
__________________________________________________________________________

 Como te habrás dado cuenta, al completar la tabla, formaste un patrón.

a. Escríbelo aquí:
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

b. ¿Cómo puede Néstor calcular el día que tendrá los 30 soles de ahorro?

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1° Agosto 19
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..................................................................................................................................................... c. Ahora,
ya sabes que Néstor podrá comprar su pelota el día ..............., porque hasta ese día tendrá
ahorrados ............... soles.

Responde la pregunta del reto: ¿Cómo puede Néstor saber el día que tendrá los 30 soles
para comprar la pelota?
........................................................................................................................................ ............
............................................................................................................................

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1° Agosto 20
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RETO 2

 Creamos un patrón y explicamos la regla de formación

 Lee la siguiente situación:

Julián, hermano mayor de Néstor, le ha propuesto ahorrar ambos para comprar la pelota que
cuesta 30 soles. Cada día, Julián aportará 2 soles, y así juntarán sus ahorros diarios. Ahora,
Néstor tiene algo más que averiguar: ¿De qué manera pueden ahorrar para alcanzar la
meta de ahorro en menos días?

Julián y Néstor acordaron registrar en un calendario los días que ahorrarán:

 ¿Qué fechas marcará Néstor en el calendario? ¿Para qué utiliza Néstor el calendario?
_____________________________________________________________________________________________________________
 Néstor ha elaborado una tabla en la que registrará los ahorros de cada día:

Fechas del mes de 16 17 18

Néstor y agosto
Julián
Cantidad ahorrada S/10 S/14 S/18
en soles
 Observa la tabla y responde:
a) ¿Cómo es el ahorro de Néstor y Julián el día 16 al día 17?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) ¿Cómo es el ahorro de Néstor y Julián del día 17 al día 18?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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1° Agosto 21
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 Completa la tabla y responde:

a. ¿Por qué Néstor y Julián iniciaron el registro de sus ahorros con 10 soles?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b. ¿Cuáles son las fechas del calendario en las que han registrado sus ahorros?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c. ¿Qué relación encuentras entre sus ahorros por cada día?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

d. ¿Cuál podría ser el patrón de los ahorros de Néstor y Julián? Explica

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

e. ¿En qué día podrán comprar la pelota, Néstor y Julián?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

f. ¿Qué beneficio obtuvieron Néstor y Julián al ahorrar juntos?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Responde la pregunta del reto:

¿De qué manera pueden ahorrar para alcanzar la meta de ahorro en menos
días?
________________________________________________________________

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1° Agosto 22
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Piensa y reflexiona

 Dialoga con tu familia sobre lo que has aprendido con relación a los patrones aditivos

¿Sabías que…?
Se les llama patrones aditivos porque están relacionados con la
adición o la sustracción.
Ejemplo:
10, 15, 20, 25, 30 (relacionado con la adición)
20, 19, 18, 17, 16 (relacionado con la sustracción)

CIERRE

Evalúo mis aprendizajes

 Lee atentamente y coloca una marca en el recuadro según tu aprendizaje.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
-
cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente para
identificar la regla de formación
del patrón.
-
cifras cómo aumentan o
disminuyen las cantidades en un
patrón aditivo con números de
hasta dos cifras al crear,
continuar y completar un patrón.
-
continuar y completar el patrón.

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1° Agosto 23
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Instrumento

Escala de valoración

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
N° Criterios de evaluación

Establecer relaciones entre Representar con dibujos, tabla Explicar lo que se debe
las cantidades que y cifras cómo aumentan o hacer para continuar y
aumentan o disminuyen disminuyen los números completar el patrón
regularmente para en un patrón aditivo (adición o
identificar la regla de sustracción) con números de
Nombres y
formación del patrón. hasta dos cifras al
apellidos de los
estudiantes
crear, continuar y completar el
patrón.
Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
 Lo hizo
 Lo hizo

 Lo hizo
1

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1° Agosto 24
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Ficha
¡Ahora te invitamos a seguir aprendiendo!

Descubrimos patrones con números

1. Manuel registró en un almanaque los días que visitó a su tía Carmen. ¿Qué día volverá a
visitar a su tía?

a. Observen en el calendario las fechas en las que Manuel visitó a su tía.

b. Completen las oraciones.
• Manuel visito a su tía las siguientes fechas:

• Manuel la visito cada _______________días.

• La siguiente visita de Manuel será el día ___________________
c. Comenten. ¿Cómo descubrieron la siguiente visita de Manuel?

2. Manuel, en el mes de julio, dará paseos en bicicleta.

a. Creo un patrón para los paseos en bicicleta.
b. Pinto con color anaranjado los días en el almanaque.
c. Escribe las fechas en las que Manuel paseará en bicicleta.

d. Completa
Manuel paseará en bicicleta ______________________

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1° Agosto 25
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3. Paola juega armando patrones con tarjetas numéricos. ¿Qué números Ie faltan para completar
su patrón?

a. Observo como ha acomodado las tarjetas y responde.

• ¿De cuánto en cuánto aumentan los números?
- Aumentan de ____________ en _____________.
• ¿Cuánto hay que sumar a cada número para Ilegar al siguiente?
Hay que sumar ______________.
• ¿Cuál es la regla de formación del patrón? _______________________
b. Completo los números que faltan
• Los números que faltan son_____________________

4. Urpi Ie mostró a Paola un patrón con números. ¿Cuál es la regla de formación que usó?
Completa

• La regla de formación del patrón es _____________________

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1° Agosto 26
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Completamos patrones numéricos

1. Hugo conversó con Paco sobre el patrón que formó. ¿Cuál es el valor de las dos regletas que tiene
Paco?
a. Coloquen encima de la imagen las regletas y escriban su valor en cada recuadro.

b. Pinten el cartel que corresponde.

• Los valores de las regletas que continúan son ________ y ________ porque ______________
______________________________

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1° Agosto 27
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2. La ranita Renata salta y salta, de izquierda a derecha, de derecha a izquierda o de arriba abajo,
y con sus patitas ha borrado algunos números. ¿Qué números ha borrado?
• Observen los saltos de la rana. Luego, completen y respondan

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1° Agosto 28