3

COMU 3

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL NIVEL INFERENCIAL EN LA COMPRENSIÓN DE

TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS

LOGRO:
Al término de la sesión, desarrolla preguntas de comprensión lectora, utilizando la estrategia inferencial
enunciativa; con lógica, coherencia, capacidad de análisis y síntesis.

Marque la respuesta que considere correcta.

FUENTE 1
1. ¿A qué grupo o público está dirigido el
contenido del texto?

a. A los docentes, psicólogos y padres de familia.

b. A los ingresantes de la universidad.
c. A los médicos y enfermeros.
d. A los estudiantes de colegios nacionales.

2. ¿A qué grupo o público se centra el estudio?

a. A los jóvenes actores pertenecientes al sector

cultural.
b. Al conjunto de personas relacionadas con las
redes sociales y los desafíos deportivos.
c. A la nueva generación de jóvenes, artífices del
cambio latinoamericano.
d. A las asociaciones de pobreza infantil del Perú.

3. ¿Para inferir acerca del contenido del texto a

qué otros elementos paratextuales
recurriríamos?

a. Mediante el colofón.
b. Revisando la bibliografía.
c. Visualizando la portada.
d. Leyendo el separador.

4. ¿Qué significado podríamos determinar el

hecho de que los jóvenes levantan la mano?

a. Alcanzar las hojas del árbol.

b. Un sincero saludo a la distancia.
c. La intención de ser escuchados.

1
Lea las siguientes fuentes de información.

FUENTE 2:

La inclusió n es un derecho
La educación inclusiva tiene como base el derecho de todos los alumnos a recibir una educación de
calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezcan sus vidas; debemos tener en cuenta
que una ciudadanía multicultural e inclusiva necesita del impulso de un sistema educativo que dé acceso a todos
los alumnos y que asegure a cada uno de ellos su permanencia y una enseñanza capaz de atender las diferencias
existentes, de ahí la importancia por desarrollar acciones desde la escuela hacia la inclusión.
Los docentes deben promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad social, lingüística y
cultural, y fomentar que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y
practicarse como un aspecto de la vida cotidiana; por lo que los docentes deben desarrollar empatía hacia las
formas culturales y necesidades de los alumnos que puedan ser distintas a sus concepciones. Para atender a los
alumnos que por su discapacidad cognitiva, física, mental o sensorial (visual o auditiva) se requieren de
estrategias de aprendizaje y enseñanza diferenciadas, por lo tanto, es necesario que se identifiquen estas
barreras para el aprendizaje con el fin de promover y ampliar en la escuela oportunidades de aprendizaje,
accesibilidad, participación, autonomía y confianza en sí mismos, ayudando a ello a combatir la discriminación.
Morales, M. (2017). El derecho a la inclusión e igualdad dentro del salón de clase. Recuperado de
https://revistas.juridicas.unam.mx/index.php/hechos-y-derechos/article/view/11261/13226

FUENTE 3

Recuperado de https://twitter.com/fundacion_once/status/903161708860112897
Completen el cuadro con la información solicitada

¿Qué relación tienen los títulos de la fuente 2 y fuente 3?

Ambos títulos hacen referencia a la igualdad social
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
Adaptado de: La inferencia en la comprensión lectora. De la teoría a la práctica e
1. ¿Quién o quiénes emiten los 1. ¿Cuál es el registro lingüístico 1. ¿Para quién se emite los
mensajes? que utilizan los autores? mensajes?

a. Universidad de Sevilla (virtual) a. Lenguaje formal (académico)

b. Morales Sandoval
c. Alberto Hernández Hernández
d. Amalia Campos Delgado
e. a y b
b. Lenguaje informal (coloquial)
2. Según el propósito, ¿qué tipo
de texto han ofrecido los
autores?
a. Educadores y empresarios
b. Docentes y enfermeros
c. Estudiantes y empleados
d. Abogados y estudiantes
e. Educadores y empleados

2. ¿Cuál es la intención de los a. Narrativo

autores? b. Expositivo 2. ¿Qué reacciones creen que
c. Argumentativo esperan los autores sobre la
a. Informar d. Descriptivo lectura de sus textos?
b. Persuadir
c. Entretener Una reflexión y mejorar la
d. ordenar percepción sobre la idea de nuestra
sociedad para ser inclusivos tanto
3. ¿Cuál es la postura de los de forma educativa como
autores sobre el texto? empresarial fomentando las buenas
ideas sobre ello.
a. Desigualdad
b. Homogeneidad
c. Diversidad cultural
d. Igualdad social

Elabore un sumillado de cada texto:

Sumillado (fuente 2):

La educación y la enseñanza en escuelas públicas o privadas deben ser inclusivas respetando el derecho a recibir
una educación de calidad.

Los docentes deben estar preparados para fomentar y enseñar sobre estas prácticas a los alumnos, fortalecer las
enseñas a los alumnos con alguna discapacidad y atender a los alumnos discapacitados con técnicas de enseñanza
inclusiva.

Sumillado 2 (fuente 3):

 Brindar empleo a una parte importe de la sociedad.
 La responsabilidad social de las empresas también se refleja en la contribución a la inclusión social de
personas discapacitadas.
 Romper con los estereotipos y sensibilizar a los trabajadores.
 Diversificación de la empresa, favorece la capacidad de respuesta.
 El beneficio de las ayudas, deducciones fiscales, etc.
 Se cumple con las disposiciones de la ley.
 Aprovechar el talento.