Tarea 2: Taller sobre habilidades de comprensión: leer y escuchar

Grupo: 203

Tutor: Deyanira Mendoza García

Carlos Mario Peña

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencia de la Educación

Competencias Comunicativas

Acacias, 31/03/2019
 Introducción

En el presente trabajo se encontrará la solución a 4 actividades. En la primera

abarca temas como las habilidades de comprensión, lectura y escucha activa, y
clases de textos argumentativos y su importancia en el ámbito académico. En la
segunda actividad se aplica la técnica estudio de caso para integrar la teoría con
la práctica, se realiza una presentación en Geneally sobre estrategias y técnicas
de lectura basado en el texto lectura comprensiva y sus estrategias. También hay
una Explicación clara a Camilo acerca de la comprensión lectora; Aplicación de
estrategia antes-durante -después. Ejercicios resueltos sobre escucha activa. Para
finalizar se anexa una auto evaluación de la tarea 2.
 Objetivo general

Reconocer estrategias para la comprensión y análisis de la información oral y

escrita.

Objetivos específicos

-Adquirir habilidades para la comprensión y análisis de leer y escuchar

- Niveles y estrategias de lectura y escucha activa

- Estrategias para la comprensión de textos argumentativos.

 Actividad 1: Conocimientos previos sobre habilidades de comprensión

1.1 Responde los planteamientos a partir de tus conocimientos previos.

Esta actividad se comparte en el foro: Tarea 2: Taller sobre
habilidades de comprensión: leer y escuchar.

a. Escribe tres beneficios que la lectura y la escucha activa aportan al

fortalecimiento de la competencia comunicativa. Completa el cuadro.

Lectura Escucha activa

Competencia Comprender con Captar información eficientemente

Comunicativa profundidad los y rapidez los

textos
Encontrar el sentido
detallado de un texto.
Ayuda a navegar por el texto
para referenciar contenidos.
Mejorar la concentración
Mejorar la empatía para ser mas
receptivos.

b. Escribe dos similitudes y dos diferencias que identificas entre el texto oral y
escrito. Completa el cuadro.

Similitudes Diferencias
Texto oral -Entrega un mensaje. -tiene expresiones corporales.
-canal de transmisión -se escucha
Texto escrito -Entrega un mensaje. -No tiene expresiones corporales.
-canal de transmisión - Se propone
 c. ¿Qué pasos o estrategias llevas a cabo para comprender el contenido de
un libro, una noticia, un ensayo, un manual u otros tipos de textos?

Libro, noticia, ensayo, manual u Pasos o estrategias

otros tipos de textos
Cuando leo un libro, una noticia, un ensayo, un manual u otros
tipos de textos; inicio en silencio para no fijarme en la
entonación sino en la interpretación, me fijo en títulos,
subtítulos y negrillas para generarme una idea del tema. Me
hago preguntas acerca de lo que estoy leyendo y tengo
presente el título y los subtítulos para correlacionarlos. Busco
o interpreto palabras desconocidas.

d. Cuando te encuentras en una situación de comunicación en la que tienes la

responsabilidad de escuchar, ¿Cuáles son los comportamientos o actitudes
que te identifican?

Situación comunicativa: Escuchar Comportamientos o actitudes

Cuando estoy en una situación de comunicación en la que
tengo la responsabilidad de escuchar debo fijar mi mirada
hacia el emisor, comprender el contexto en que se encuentra,
imitar sus gestos y estar atento al lenguaje no verbal. También
debo motivar el mensaje, haciendo preguntas acerca del tema.

e. ¿Qué clase de textos argumentativos conoces y cuál es su importancia en

el ámbito académico?

Clases de textos argumentativos Importancia en el ámbito académico

la crítica Se dan razones sobre la calidad de los conceptos.
El artículo de opinión Se representa el punto de vista del autor. En muchos trabajos
se debe demostrar de donde salen los conceptos.

La publicidad Convence a los estudiantes sobre las bondades de consultar

las referencias bibliográficas, OVI, y desarrollo de las guías.

Actividad 2: Estudio de caso

2.1. Elabore una presentación interactiva sobre las estrategias y técnicas de

lectura sugeridas en el texto “ Lectura comprensiva y sus estrategias, para
que Diego las conozca y las ponga en práctica a fin de mejorar su
comprensión de lectura. La presentación se debe realizar con la
herramienta “Genially”. Esta actividad se comparte en el foro: Tarea 2:
Taller sobre habilidades de comprensión: leer y escuchar

Se presenta enlace web del desarrollo de la presentación con la herramienta

Geneally

https://view.genial.ly/5ca117dcc177214910c5a85b/estrategias-y-tecnicas-de-lectur

Actividad 3: Estrategias para la comprensión lectora

3.1. Aplica las estrategias de comprensión de lectura sugeridas en la actividad
anterior, a partir del artículo de opinión Lo educado no quita ‘lo chunchurria’
escrito por Margarita Orozco, disponible en el Entorno de aprendizaje colaborativo.
Esta actividad se comparte en el foro: Tarea 2: Taller sobre habilidades de
comprensión: leer y escuchar.
 Antes de la lectura

Responde las siguientes preguntas antes de leer el texto.

1. ¿Con qué propósito vas a leer el texto?

Comprender la intención del autor en el texto con título Lo educado no quita
“lo chunchurria”.

2. Con base en el título:

a. Completa el recuadro con dos temas qué creas tratará el texto

Temas
Lo educado no quita ‘lo 1.Educación

chunchurria’ 2.Personalidades
b. Formula dos preguntas sobre el texto

Pregunta 1: ¿a quien va dirigido el texto?

Pregunta 2: ¿la educación corrige conductas?

c. Escribe dos ideas que tú creas, el autor planteará en el texto

Idea 1: La educación como medio para inculcar cultura.

Idea 2: La personalidad que adquiere una persona en la sociedad.

3. ¿Qué sabes acerca de la autora del texto? Consulta la biografía y completa

el gráfico con información relevante.
 Docente-investigadora de
la Facultad de
Comunicación Social y
Periodismo de la
Universidad Externado de
Colombia.  Docente-investigadora de
la Facultad de
magíster en Periodismo de
Comunicación Social y
la Pontificia Universidad
Periodismo de la
Católica de Chile
Universidad Externado de
Colombia

Ha publicado artículos Se ha desempeñado como

relacionados con los coordinadora del Grupo de
derechos humanos y la
comunicación, la calidad
Margarita Investigación en
Comunicación Urbana
en la prensa, las rutinas
periodísticas y la
Orozco (GICU) de la Universidad
Pontificia Bolivariana en
deliberación. Medellín

Durante y después de la lectura

Lee el texto y responde las siguientes preguntas
4. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para ti en el texto? Escríbelas con
su significado en el siguiente cuadro.

Palabra Significado
Chunchurria Es modismo utilizado en ciertas
regiones para caracterizar que la
personalidad de alguien no es buena.
Utilitarismo Tendencia a anteponer la utilidad a
cualquier otra cualidad o aspecto de las
cosas.
Entramado Conjunto de cosas relacionadas entre
sí que forman un todo.
Sexista Actitud discriminatoria de quien
infravalora a las personas del sexo
opuesto o hace distinción de las
personas según su sexo.
Afamado Que ha conseguido fama o
reconocimiento por su actividad o por
alguna cualidad.
Misógino Que siente aversión hacia las mujeres
o no confía en ellas.
Vociferar Hablar con un tono de voz más alto de
lo que se considera normal.

5. Identifica los marcadores textuales del artículo.

Marcador Tipo de marcador textual (para Propósito

textual estructurar el texto o las ideas)

Al parecer Estructurar el texto Introducir el tema del

texto

Porque Estructurar el texto Indicar causa

Nunca Estructurar el texto Indicar tiempo
Y así Estructurar el texto Acabar
De lo contrario Estructurar ideas Indicar oposición

6. Identifica 2 inferencias de causa/efecto.

Afirmación Causa efecto

Si el autor estuviera vivo, le le diría que no debería De lo contrario,
diría que no debería haber haber profesión al seguiremos
profesión al margen de las margen de las buenas haciendo
buenas personas, y que la personas, y que la producción en
educación en Colombia (no educación en Colombia masa de guaches
sólo la que se imparte en la (no sólo la que se ilustrados,
escuela), tendría que estar imparte en la escuela), individuos
comprometida con una real tendría que estar manipuladores y
transformación de los comprometida con una utilitaristas que
individuos hasta que estos real transformación de saben de muchas
entiendan que la sociedad es los individuos hasta que cosas, pero que
un entramado complejo de estos entiendan que la son incapaces de
seres humanos y no de sociedad es un reconocer a los
meros objetos. entramado complejo de demás como gente
seres humanos y no de con los mismos
De lo contrario, seguiremos meros objetos. derechos.
haciendo producción en
masa de guaches ilustrados,
individuos manipuladores y
utilitaristas que saben de
muchas cosas, pero que son
incapaces de reconocer a los
demás como gente con los
mismos derechos.

Por eso lo educados no les lo educados no les quita porque estamos

quita a muchos lo a muchos lo frente a la tiranía
‘chunchurrias’ porque ‘chunchurrias’. de una sociedad en
estamos frente a la tiranía de la que el éxito de
una sociedad en la que el una persona no
éxito de una persona no está está determinado
determinado por los por los parámetros
parámetros éticos bajo los éticos bajo los
cuales se rige, sino de la cuales se rige, sino
renta obtenida, así sea a de la renta
costillas de la dignidad obtenida, así sea a
humana. costillas de la
dignidad humana.

7. ¿Qué intención comunicativa prevalece en el texto?

 La intención comunicativa que prevalece en el texto es manifestar las fallas
que tienen los profesionales al primar el beneficio propio que el bienestar
de los demás.

8. ¿Cuál es el tema central del texto?

Los profesionales y el beneficio personal.

9. ¿Cuál consideras es la idea principal del texto?

La idea principal del texto es la falta de ética de los profesionales, porque
en la mayoría de los párrafos relaciona profesionales corruptos, inmorales,
misóginos.

10. ¿Cuál es la opinión que el autor manifiesta en el texto?

La opinión que el autor manifiesta en el texto es, que no debería haber profesión al
margen de las buenas personas, y que la educación en Colombia (no sólo la que
se imparte en la escuela), tendría que estar comprometida con una real
transformación de los individuos hasta que estos entiendan que la sociedad es un
entramado complejo de seres humanos y no de meros objetos.

11. ¿Cuál crees que fue la motivación del autor para escribir el texto?
Creo que la motivación que tuvo el autor para escribir el texto fue el aumento
de casos en los que muchos profesionales fallan ante la sociedad, no porque
no sean competentes sino porque se someten a un sistema donde prima el
bienestar individual y no el de la sociedad.

12. ¿A quién o a quiénes el autor cita en el texto?

El autor cita a Ryszard Kapuscinski
13. ¿Qué autores de los que menciona el autor te interesaría consultar para
saber algo más acerca del tema?
Me interesaría saber que dice Ryszard Kapuscinski acerca de la ética
profesional.

14. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto?

El texto me deja el aprendizaje de que, para ser un profesional íntegro, aparte
de tener conocimiento, se debe pensar en el beneficio de la sociedad.

15. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?

Opino que el texto es una crítica a la ética de los profesionales que se dejan
corromper por el sistema que nos gobierna.

16. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

Otro título que pondría al texto es la falta de ética en profesional.

17. ¿A quién y para qué le puede servir leer este texto?

El texto le puede servir a los profesionales que sirven a la sociedad y a las
compañías para que ejerzan eticamente.
18. ¿Las ideas y las preguntas planteadas antes de leer el texto tenían relación
con el contenido del texto?
Las ideas y preguntas planteadas tienen relación con el contenido del texto ya
que la cultura y personalidades son factores que se criticaron en el texto.

19. Plantea dos preguntas sobre el artículo de opinión y compártelas en el foro.

¿Qué podemos hacer para que los profesionales rechacen la corrupción?

¿Cómo mejoramos el sistema de salud?

20. Completa el cuadro con la información solicitada sobre el artículo de
opinión.

Título del texto Lo educado no quita “lo chunchurria”

Autor Margarita Orozco Arbeláez
Tema Los profesionales y beneficio personal.
Tesis u opinión Al parecer la educación no está formando
mejores personas, solo gente que se sabe
muy bien el discurso de la rentabilidad y el
mercado global.

Tipo de argumento Y así vamos normalizando la existencia de

(se debe copiar el jefes con muchos títulos que gritan a sus
argumento e identificar a empleados hasta enfermarlos de los nervios.
qué tipo de argumento Justificamos la aparición en público de poetas
pertenece) estudiados que hacen comentarios sexistas, y
de afamados escritores misóginos, envidiosos
y elitistas. Nos encontramos en la
cotidianidad con rectores que vociferan
borrachos porque no los dejan subir al avión y
con académicos que mueven fichas políticas
para tirarse en la carrera de sus compañeros.
Con unos ingenieros sin escrúpulos que
cambian el beneficio económico por la
seguridad de la gente y con especialistas que
cobran en dos empresas el tiempo completo y
trabajan sólo para una, o para ninguna.
 El argumento Pertenece al tipo artículo de
opinión.
Conclusiones -estamos frente a la tiranía de una sociedad
en la que el éxito de una persona no está
determinado por los parámetros éticos bajo
los cuales se rige, sino de la renta obtenida,
así sea a costillas de la dignidad humana.

- Se debe mejorar el sistema educativo de

Colombia.

Actividad 4: Escucha activa

4.1. Lee el capítulo 1: La necesidad de saber escuchar del texto Ortiz,

R. (2007). Aprender a escuchar. Cómo desarrollar la capacidad de
escucha activa y elabora un afiche sobre uno de los beneficios de la
escucha activa. Se sugiere utilizar la herramienta Canva

Se presenta enlace web para ver el afiche:

file:///C:/Users/usuario/Downloads/%C2%BFcual%20es%20la
%20buena%20actittud%20frente%20al%20emisor_.pdf
4.2. Observa el vídeo: Mejorar la empatía a través de la Escucha Activa
Link del vídeo: https://youtu.be/Np_z6l5grr8R
Responde las siguientes preguntas, con base en su contenido:

a. ¿Cuál es el propósito del vídeo?

El propósito del vídeo empatía a través de la escucha activa, es
mostrar los beneficios de tener buena actitud hacia el emisor para
obtener toda la información que se está suministrando y retirar las
barreras que generamos cuando hacemos prejuicios.

b. ¿Cuáles son las ideas más significativas implícitas en el vídeo?

Las idea mas significativas implícitas en el vídeo son: ser empáticos
con emisor, enfocarse, estar pendientes del lenguaje no verbal,
evitar distracciones.

c. Aplica el ejercicio planteado en el vídeo y escribe un texto corto

comentando tu experiencia y tu reflexión.

En muchas situaciones las personas no prestan la suficiente

atención al expositor o emisor porque desconocen la importancia
del tema que se está presentando, por lo tanto comienzan a utilizar
distractores como el celular y la charla, olvidando que la persona
que se encuentra exponiendo merece respeto y atención. En el
afiche se presentan dos situaciones donde se resalta la buena
actitud en la escucha activa.

Autoevaluación de la tarea 2
Preguntas S No Justifica tu respuesta
i
1. ¿Presente dificultad para elaborar x En la producción del texto,
alguna de las actividades de la tarea una reflexión sobre cómo
2? Justifica tu respuesta son tus prácticas de
lectura y escucha activa
se me dificulta sacar ideas
para no repetirlas.
2. ¿En caso de presentar alguna x
dificultad, busque alternativas de
solución asertivas para comprender o
realizar las actividades propuestas en
la tarea 2?
3. ¿Me he sentido satisfecho con el x Porque comprendí los
trabajo entregado? conceptos de
comprensión de lectura,
lectura y escucha activa.
4. ¿Leí comprensivamente los x
contenidos sugeridos en la unidad 2?
5. ¿ Aplicaré las estrategias para x
mejorar la comprensión de lectura:
antes, durante y después a otros
textos académicos?
6. ¿identifico la estructura y las x
características del texto
argumentativo?
7. ¿ Reconozco la importancia de la x
escucha activa como habilidad
fundamental para una comunicación
asertiva?
8. ¿ Considero que los contenidos de la x
unidad 2 fortalecen mi competencia
 comunicativa?

Bibliografía

 Cassany, D. (2002). Marcadores textuales. En La cocina de la escritura.

(pp. 154-157). Barcelona: Anagrama. Recuperado
dehttps://www.uv.mx/personal/lenunez/files/2013/06/LR06_MarcadoresTextual
es.pdf

  JyE, (14 de junio de 2015). Pasos para comprender un texto

argumentativo. Recuperado dehttp://llevatetodo.com/pasos-para-comprender-
 un-texto-argumentativo/

  Ortiz, R. (2007). Aprender a escuchar. Cómo desarrollar la capacidad de

escucha activa. Recuperado
dehttp://www.aprenderaescuchar.es/imagenes/AprenderaEscuchar_Preview.p
df

  Liceo, J. (2013). Lectura Comprensiva y sus estrategias. Recuperado

de http://historico.cpalsj.org/wp-content/uploads/2014/12/Folleto-lectura-
Comprensiva.pdf

 Universidad Externado de Colombia. (s.f) Centro de Escritura y

Comprensión Lectora. La tesis en un texto argumentativo. Recuperado
dehttps://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2017/03/8.-La-tesis-en-
el-ensayo-argumentativo..pdf