Semillero Paideia

Filosofía
para niños
Una Aproximación a la
filosofía para y con los
niños del nivel inicial
DOCUMENTO DE APOYO Nº 5

Laura Camila Berbeo Aguilar

I ¿Por qué la filosofía
para y con los niños?

Preguntas como:

1. ¿En qué sentido la filosofía puede ser una

práctica transformadora?
2. ¿Qué puede aportar la filosofía a la
educación de niños?
3. ¿Qué puede aportar la infancia a la
disciplina filosófica?
4. ¿Qué significa para los docentes y para los
alumnos embarcarse en una discusión
filosófica?
5. ¿Qué sentidos adquiere esta práctica a
comienzos del siglo XXI?

Conversaciones y discusiones
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Disciplina Historia que viene aproximadamente
hace 5 siglo antes de cristo.

Thales Anaxímenes Anaxímandro

Los pensadores
eran llamados
"Sophos"

Tales de Mileto fue un Filósofo griego, último

filósofo y matemático
griego que vivió entre el
624 a. C y el 548 a. C-
Su filosofía se caracterizó
por romper con las
explicaciones mitológicas
del mundo y dar paso a
un pensamiento racional
y lógico.
Anaxímenes afirmó que el representante, después de Tales y
principio material y Anaximandro, de la escuela
primero, el origen de milesia.
todas las cosas (arjé o En Occidente a lo largo del siglo VI
arché) era el aire, a.C., abandonaron los tradicionales
sustancia sensible, pero enfoques religiosos y mitológicos e
que raya en lo incorpóreo. intentaron dar respuestas
racionales a las cuestiones,
adoptando así por primera vez la
actitud que reconocemos como
propia de la filosofía.

Preguntas del cosmos

como la capacidad
humana que puede
ayudar
Pitágoras acuñará el Filo=amor
término "filosofía" sofía=sabiduría Amor a la
sabiduría(Actitud
frente el saber)

Filia Amistad

-Diálogo
entre amigos
-Democrizan

Los filósofos Son amantes del saber.

La búsqueda del saber.
Sabiduría se constituye en una forma de vida.
Actitud crítica,dejándola así de la doxa = opinión/ ( las
respuestas dogmáticas de los intentos no críticos del
aparente saber.

Constante revisión autocrítica de su propio saber y

objeto de estudio.
Indagadores contemporáneos, confrontando las
teorías.
Los argumentos y la implicación de las
consecuencias.
 ¿Qué es lo que origina el pensar filosóficoen el ser humano?

Sé origina por
Cosas que nos rodean.
1) Asombro Propio acontecimiento de la vida.

Pensamiento más riguroso y crítico de si mímo.

2) Duda Duda metódica-conocimiento humano.

Cuestionarse no es un previlegio si una

3) Pregunta necesidad

Carácteristicas de la filosofía
Experiencias con relación a la verdad, el amor, la belleza, el
Comunes bien , el mal y el cocimiento.
Entender o dar sentido a la experiencia humana, ya sean profundas ,
Centrales radicales , el sentido comun y no se quedan con la primera respuesta.
Problamaticas y cuestionables.
Delimitación de conceptos.
Controvertidas Presentan anarquía, ya que no hay dogmas a seguir o verdades absolutas es
un saber sin supuestos.
 Los niños
Sé patentizan con claridad y fuerza la curiosidad como movil acceso al
conocimiento.

Inician con el asombro, la duda y la pregunta para así acercarse a la

realidad a los otros y a ellos mismos.

Los niños al preguntar originan espacios de apertura, los niños

preguntan lo aparente y debido a estos algunos adultos han perdido la
capacidad de asombro, tápandola con aceptación conformidad y
adaptación.
Comunidad de indagadores.
Para que los niños se asombren y
pregunten debe estar sostenido a una
experiencia que le otorgue sentido.
Encuentran sentido.
Ser razonables y actuar con críterio con
análisis de ideas con flexibilidad,
daptabilidad y creatividad.
Él diálogo filósofico promueve una
actitud crítica y un pensamiento propio
Razonamiento de ivestigación y Concepción constructivista y
cuestionamiento. transformadora del proceso de
Capacidad y conocer la enseñanzay aprendizaje.
participación en actividades
colectivas

Pensar, dialógar y Valores demoráticos.

Acciones o interesés de una
expresar ideas.
manera cooperativa y respetuosa.
Aceptación, solidaridad y
autogobierno.
II) ¿Cómo construir y dirigir una comunidad de
indagación filósofica?¿Cuál es el lugar y la función
docente?
Coordinación e indagación para el docente
Docentes que
enseñamos. Esta interesado en estimular y facilitar la discusión.
Quien aprende y No van a gloriarse o desahogarse e propio
quien enseña. autoexpresión.
Rol activo= Compartir notas, experiencias y perspectivas.
habilidades Reconocimiento de otros puntos de un tema.
cognitivas, Indagar las razones.
Buscar coherencia en las preguntas.
Retar a pensar y a
Indicar si se entrenlazan o refuerzan líneas de
pruducir ideas. pensamiento.
Agrupar ideas.
Reflexiva

Saber escuchar.
rastrear los conceptos
filósoficos.
Conversación de discusión
 Aspectos escenciales
1)Discución filósofica 2)La Comunidad

Indagación. Participación con otros.

Líneas de interés.
No es una discusión científica ni
religiosa.
Presneta voluntad de confrontación
de ideas.
Sé va más allá de lo obvio.
Ser críticos , creativos y dar razones.
Expresarse de manera verbal.
Procesos de construcción.
Propia experiencia.
Cambio en el docente y los niños
A la positividad, a lo construido.
De la ingenuidad, al cuestionamiento.
Del pensamiento crítico.
La conservación , a la inovación.

Filosofía como
disciplina
Cuestionamiento crítico y a
la reflexión. El pensamiento complejo
Un pensamiento que =Toma el pensamiento en
sacrifique el pensamiento y todos sus aspectos y
el contenido. diversidades.
Bibliografía
(S/f). Pensarenserrico.es. Recuperado el 25 de agosto de 2022, de
https://www.pensarenserrico.es/pensar/pages/descargas/1_filonin.pdf
Gracias por
su atención