FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA

GUÍA DE PRACTICA PRESENCIAL

“Psicología escolar”

I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad Académica : Psicología
1.2. Modalidad de estudios : Presencial (Educación remota de emergencia)
1.3. Semestre Académico : 2022-II
1.4. Ciclo de estudios : VI
1.5. Sección : A1
1.6. Docente : Beatriz Amparo Puescas Mendoza
1.7. Estudiantes : CASUSOL LECTOR, Sandra
MATA AUQUIÑIVIN, Lucero
RODRIGUEZ PAZ, Alexandra
SOLORZANO MARTINO, Abigail
VELASQUEZ FLORES, Abel

II. SUMILLA
La experiencia curricular de psicología escolar corresponde al área específica es de
naturaleza teórico-práctica y de carácter obligatorio su finalidad es desarrollar en el
estudiante competencias técnico-procedimentales a partir del conocimiento científico de la
conducta de los educandos a fin de contribuir al cumplimiento de los objetivos educativos y
al desarrollo de su bienestar físico y psíquico. Esta experiencia curricular busca analizar los
problemas de conducta y dificultades de aprendizaje presentados en el salón de clases con
la responsabilidad y criterio científico.

III. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL GRADUADO

El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del graduado:
A. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso
diagnóstico basado en la integración de los resultados de la evaluación y de los
fundamentos teóricos y técnicos del mismo de acuerdo a las normas deontológicas de la
Carrera Profesional.
Planifica ejecuta y evalúa programas de promoción y prevención psicológica centrados
en la persona familia y comunidad para el logro del bienestar psicológico respetando la
individualidad e interculturalidad de acuerdo a las normas vigentes.
B. COMPETENCIA GENÉRICA
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Liderazgo y ética.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
(Repetir para cada sesión programada)

IV. FINALIDADES EDUCATIVAS (según la Unidad que corresponda)

A través de esta actividad el estudiante logrará lo siguiente:

CONTENIDOS RESULTADOS DE EVIDENCIA DE

TEMÁTICOS APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Videos, dimanicas, test Despues de terminar este De acuerdo a las
postest, charlas motivadoras programa, se espera que los sesiones que daremos se
estudiantes sepan:
iran colocando las
*Encontrarse consigo mismos.
*Saber identificarse y saber lo evidencias respectivas,
que valen. todos los alumnos
*Saber trabajar de manera
presentaran un
conjunta con sus compañeros.
*Generar en ellos una base de porcentaje en donde se
enseñanza para su futuro. vera como estan llendo,
*Entender como afrontar los
se colocara tambien
problemas casuales en su vida
diaria. facetas desde el inicio,
despues del desarrolo y
el final, haciendo
alucion de que las
pruebas estaran
realizadas.

A. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Pasos:
Paso 1: Comunicarse con el colegio y presentar la carta de solicitud
Paso 2: Coordinar los horarios y las aulas con los docentes tutores
Paso 3: Ejecutar las sesiones con los estudiantes

B. RECURSOS

Insumo/ material Cantidad Costo Unitario Costo total

Plumones 4 S/.3.00 S/.12.00
Cartulinas 6 S/.1.00 S/.6.00
Imágenes 20 S/.0.50 S/.10.00
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Papelotes 10 S/0.50 S/.5.00

impresiones 31 S/.0.50 S/.15.50
Silicona 2 S/.2.50 S/.5.00
TOTAL 73 S/.8.00 S/53.50

C. EVIDENCIAS DE EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

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D. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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- Insertar “Rúbrica de evaluación” (ESTO LO HACE LA DOCENTE)

E. BIBLIOGRAFIA

CÓDIGO LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO

Heredia, I. (2011) Modelos de Servicios actuando por programas.

Venezuela. Caribean International University
Bausela, E.(2004) Modelo de Intervención por Servicios. Revista
Iberoamericana de Educación Modelos De Orientación e Intervención
Psicopedagógica 1 Universidad de León
Recuperado de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/2950-Texto%20del
%20art%C3%ADculo-942-1-10-20180208%20(1).pdf
Bausela, E. (2004) Modelo de Intervención por Programas. Revista
Iberoamericana de Educación Modelos De Orientación e Intervención
Psicopedagógica. Universidad de León, 3(2)

Baña, M. (1999). La intervención psicopedagógica: Conceptos y aspectos

generales. La Coruña: Universidade da Coruña.
Microsoft Word - 2. Modelo de intervención.doc (aiu.edu)