Psicología Social: Modalidad Presencial

Modalidad Presencial
PSICOLOGÍA SOCIAL
Edición: 1 Año: 2019
CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016
UTEPSA – Guía MAAP 1

Misión de la carrera
Contribuir con calidad educativa en la formación de
nuevos psicólogos que se desempeñen con éxito y
prestigio en su vida profesional, y que trabajen de forma
proactiva en beneficio de su realidad social.
Formar profesionales competentes con una sólida
formación integral, científica, tecnológica y
humanística, un elevado sentido de responsabilidad y
con capacidad para proponer soluciones pertinentes e
innovadoras.
Educar y Servir a favor de la salud integral
Visión de la carrera:
Ser una Carrera Líder en calidad educativa en el campo
de la Psicología. Prevenir, detectar necesidades,
intervenir acorde a las mismas y finalmente evaluar
resultados. Para un mejor hábitat, formas de
convivencia armónicas y equilibradas alternativas de
distribución más equitativa de los servicios y atención
especializada en el campo de la psicología.
Perfil del Profesional
Profesional con las características que le permitan
Desempeñarse con calidad que posea las
herramientas conceptuales y técnicas y actitudinales
adecuadas para el ejercicio profesional, capaz de
reflexionar críticamente sobre su propio que hacer
desde la perspectiva de los valores inherentes a su
profesión, que desarrolle su práctica con énfasis en
la calidad, con capacidad para observar, analizar y
actuar en los ámbitos de la salud mental, física
emocional ,espiritual (integral),individual ,familiar,
de la educación, de la cultura, del trabajo y la
sociedad.
Formación científico-técnica específica, enmarcada
en una fundamentación humanística social e
investigativa.

¿Qué es la Guía MAAP?
Es un documento que marca los objetivos de cada asignatura y que a través de actividades y otros
contenidos, orienta los esfuerzos del estudiante para garantizar un exitoso desempeño y el máximo
aprovechamiento.
Esta herramienta, otorga independencia en el aprendizaje mediante trabajos, lecturas, casos, y otras
actividades que son monitoreadas por el profesor permitiendo a los participantes de la clase desarrollar
diferentes competencias.
I. Recordatorios y Recomendaciones
A su servicio
Aunque las normas generales están claramente

establecidos, si a usted se le presenta una situación
particular o si tiene algún problema en el aula, o en Asistencia y puntualidad
otra instancia de la Universidad, el Gabinete
Psicopedagógico y su Jefatura de Carrera, están para Su asistencia es importante en TODAS las clases.
ayudarlo. Por si surgiera un caso de fuerza mayor, en el
Comportamiento en clases Reglamento de la Universidad se contemplan tres
faltas por módulo (Art. 13 Inc. b y c del
Los estudiantes y los docentes, bajo ninguna Reglamento Estudiantil UPTESA). Si usted
circunstancia comen o beben dentro sobrepasa esta cantidad de faltas REPROBARÁ LA
el aula y tampoco organizan festejos ASIGNATURA.
u otro tipo de agasajos en estos espacios,
para este fin está el Patio de Comidas. Se considera “asistencia” estar al inicio, durante y
al final de la clase. Si llega más de 10 minutos
Toda la comunidad estudiantil, debe respetar los tarde o si se retira de la clase antes de que esta
espacios identificados para fumadores. termine, no se considera que haya asistido a
clases. Tenga especial cuidado con la asistencia y
También se debe evitar la desconcentración o la puntualidad los días de evaluación.
interrupciones molestas por el uso indebido de equipos
electrónicos como teléfonos y tablets.
Cualquier falta de respeto a los compañeros, al docente,

al personal de apoyo o al personal administrativo, será
sancionada de acuerdo al Reglamento de la Universidad.

II. Orientaciones para el aprendizaje
La Guía MAAP, contiene diferentes actividades de aprendizaje que han sido clasificadas y marcadas con
algunos símbolos.
La tabla a continuación, le permitirá comprender y familiarizarse con cada una de estas actividades:
Símbolo Actividad Descripción
A través de cuestionarios, se repasan las

Preguntas bases teóricas generales para una mejor
comprensión de los temas.
Los prácticos permiten una experiencia

Prácticos y/o activa; a través, de la puesta en práctica
Laboratorios de lo aprendido las cuales según la
carrera, pueden desarrollarse en
laboratorios.
Son planteamientos de situaciones reales,

Casos de Estudio en los que se aplica los conocimientos
y ABP adquiridos de manera analítica y
propositiva.
Las actividades de investigación, generan

Investigación nuevos conocimientos y aportes a lo
aprendido.
A través de esta actividad, se agrega una

Innovación y/o
novedad a lo aprendido, con el fin de
Emprendimiento desarrollar habilidades emprendedoras.
Al final de cada unidad y después de

haber concluido con todas las actividades,
se debe indicar, cómo los nuevos
Aplicación conocimientos se pueden aplicar y utilizar
a la vida profesional y a las actividades
cotidianas.
Ética
Responsabilidad
Serán actividades transversales que
Social
pueden ser definidas en cualquiera de las
Formación anteriores actividades.
Internacional
Idioma Ingles

III. Datos Generales
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA SOCIAL

SIGLA: SOC– 102
PRERREQUISITO: NINGUNO
APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL:
Ofrecer al estudiante una adecuada reflexión sobre las bases psicosociales del
comportamiento desde los distintos niveles de análisis, que en Psicología Social y de los
Grupos.
La Asignatura abordará los principales debates epistemológicos y conceptuales de la
Psicología Social contemporánea, siempre desde una perspectiva crítica y reflexiva sobre
la disciplina. Se abordará el proceso de hegemonización de las perspectivas en Psicología
Social, así como su crisis, que posibilita el surgimiento de perspectivas alternativas a las
dominantes.
Proporcionar las bases necesarias para comprender y analizar las distintas perspectivas
desarrolladas por la Psicología Social contemporánea y su uso en la intervención en ls
diversas áreas de aplicación.
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Establecer las bases para el estudio y aplicación de la psicología social como base para las
futuras intervenciones del profesional psicólogo tomando en cuenta los saberes de área
de conocimiento tanto a nivel universal, nacional y regional.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
Unidad 1: Introducción a la psicología social

Definición
Relación con otras disciplinas
Uso de los conocimientos generados en las diferentes áreas de aplicación de la
psicología
Unidad 2: Percepción social
Comunicación no verbal
Atribución
Formación y manejo de impresiones
Unidad 3: Representaciones sociales
Definición.

Sociogenesis de las representaciones sociales
Procesos que describen el funcionamiento y generación de las representaciones
sociales.
Estructuras de las representaciones sociales
Transformación de las representaciones sociales
Investigación en representaciones sociales
Unidad 4: Cognición social
Definición
Esquemas:
Heurísticos y procesamiento automático:
Fuentes potenciales de error en la cognición social:
Afecto y cognición: cómo los sentimientos moldean el pensamiento y cómo éste
moldea los sentimientos
Unidad 5: Actitudes
Definición
Formación de actitudes
Persuasión
Resistencia a la persuasión
Disonancia cognitiva:
Unidad 6: Atracción interpersonal (conocerse, agradarse, iniciar una relación)
El comienzo de la atracción: proximidad y emociones
Iniciar una relación: la necesidad de afiliación y el efecto de las características
observables
Hacerse amigos: similitud y agrado mutuo
Unidad 7: Relaciones cercanas familia, amigos, amantes y esposos
Relaciones interdependientes con familiares y amigos versus soledad
Relaciones románticas, amor e intimidad física
Matrimonio: la relación cercana por excelencia
Unidad 8: Identidad social
El self: componentes de nuestra identidad única
Autoconcepto: el esquema básico
Autoestima: actitudes hacia nosotros mismos
Otros aspectos del autofuncionamiento: focalización, vigilancia y eficacia
Unidad 9: El prejuicio
Prejuicio y discriminación: naturaleza y orígenes
Orígenes del prejuicio: diferentes perspectivas

Por qué el prejuicio No es inevitable: técnicas para contrarrestar sus efectos
Prejuicios basados en el género: naturaleza y efectos
Unidad 10: Agresión

Perspectivas teóricas sobre la agresión: en búsqueda de las raíces de la violencia
Determinantes de la agresión humana: sociales, personales, Situacionales
Agresión en las relaciones a largo plazo: bullying y violencia en el lugar de trabajo
La prevención y el control de la agresión: algunas técnicas útiles
V. BIBLIOGRAFÍA
o Bibliografía Básica
o Robert A. Baron & Donn Byrne (2005) Psicología Social. 10° Edición. Pearson
Educación, S.A., Madrid, 2005.
o Moscovisci, S. (2011). Psicología Social. Tomo I. Barcelona: Paidós.
o Moscovisci, S. (2013). Psicología Social. Tomo II. Barcelona: Paidós.
o Myers, D. (2010). Psicología social. México: McGraw-Hill.
o Álvaro, J. L., Garrido, A. & Torregrosa, J. L. (2011). Psicología Social Aplicada. Madrid:
McGraw-Hill.
o Bibliografía Complementaria:
o Alonso, E. (2011). La investigación-acción en la frontera del siglo XXI. Revista de
Psicología Social, 3, 213-227.
o Ander-Egg, E. (2013). Metodología y práctica del desarrollo de la comunidad. México:
El Ateneo
IV. Sistema de Evaluación

A continuación, se presenta el sistema de evaluación sugerido para la asignatura:
TIPO DE
NÚM. UNIDADES A EVALUAR PUNTOS SOBRE 100
EVALUACIÓN
1 PRUEBA PARCIAL Unidades 1 al 5 20
2 PRUEBA PARCIAL Unidades 6 al 10 20
TRABAJOS PRÁCTICOS Todas las actividades de
3 30
(CASOS-EJERCICIOS) aprendizaje
4 CONTROLES DE LECTURA Todas las unidades 10
5 Socialización del producto

EVALUACIÓN FINAL 20
final

Descripción de las características generales de las evaluaciones:
En el primer parcial se evaluará el logro de los objetivos de las unidades 1 al 5 con la
PRUEBA intención de que el estudiante adquiera seguridad y conocimientos en los aspectos
PARCIAL 1 desarrollados. La evaluación consistirá en una prueba escrita con preguntas
objetivas, semi objetivas y de desarrollo.
PRUEBA En el segundo parcial se evaluará lo aprendido en las unidades 6 al 10 para valorar
PARCIAL 2 los conocimientos adquiridos.
Esta evaluación corresponde a las actividades de aprendizaje que los estudiantes

realizarán durante el avance de la materia, ya sea en forma individual o grupal, como
TRABAJOS ser: lecturas de libros complementarios y de apoyo integral, mediante los cuales se
PRÁCTICOS pueden aplicar técnicas de estudio; cuestionarios de la Guía MAAP, talleres, debates,
opiniones, proyecciones de películas, exposiciones de trabajos prácticos y actividades
que competen a la responsabilidad social universitaria.
Corresponde a un cuestionario de cada unidad, enfocándose en los temas
CONTROLES DE fundamentales avanzados en clase. El objetivo es desarrollar reflexión. Pueden
LECTURA realizarse de forma anticipada al avance como preparación e introducción al tema, o
al cierra para verificar la comprensión del contenido.
La evaluación final consiste en la defensa de la investigación realizada como producto
final de la asignatura, este trabajo tiene como objetivo aplicar teorías de la psicología
social en problemáticas del contexto y a partir de esto generar un conocimiento
contextualizado.
EVALUACIÓN FINAL Socialización del trabajo de investigación: Los equipos defenderán sus
trabajos en las clases finales del módulo (esto dependerá según la cantidad
de equipos conformados). Los estudiantes podrán decidir el orden de
exposición de cada integrante, pero el docente podrá hacer preguntas de
verificación a cada uno de los miembros del equipo.
V. Guía para el Trabajo Final

TRABAJO PRÁCTICO FINAL
PUNTUACIÓN DEL TRABAJO: 20 PUNTOS.

INSTRUCCIONES
Cada grupo en consenso elige un problema actual que se encuentre dentro de uno de los
campos de aplicación de la psicología social para ser analizado y a partir de la teoría
propuesta plantear una solución.

OBJETIVOS DEL TRABAJO FINAL:
Desarrollar habilidades para la intervención en los campos de aplicación de la psicología
social en base a la descripción, análisis e interpretación de los datos obtenidos usando los
conocimientos de las teorías impartidos en aula.
ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL:
CARÁTULA
TÍTULO DE LA PROPUESTA.
I. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
II. OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICOS)
III. JUSTIFICACIÓN
IV. DESTINATARIOS
V. RESULTADOS ESPERADOS
VI. ACTIVIDADES
VII. CRONOGRAMA
VIII. RECURSOS
IX. PRESUPUESTO
X. EVALUACIÓN
VI. Objetivos y Actividades de cada Unidad

Unidad 1
Introducción a la psicología social
Objetivos de aprendizaje
 Diferenciar el objeto de estudio de la psicología social del de otras ciencias relacionadas
con el comportamiento humano y social.
 Fundamentar y valora los niveles de explicación en psicología social.
 Describir los campos de aplicación de la psicología social.
 Explicar la relación con otras disciplinas: Sociología, Antropología, Etología y Psicología de
la Personalidad.

Preguntas
 ¿Qué es la psicología social?
 ¿Cuáles son los niveles de explicación en psicología social?
 ¿Describa los campos de aplicación de la psicología social?
 Explique la relación con otras disciplinas: Sociología, Antropología, Etología y Psicología
de la Personalidad.
Investigación
 Investigar sobre el objeto de estudio de otras ciencias relacionadas con el comportamiento
humano y social y su relación con la psicología.
Aplicación de lo aprendido
 Elabore un cuadro comparativo entre la psicología social y la antropología, pedagogía,
sociología, tomando en cuenta su objeto de estudio, puntos en común, áreas de
aplicación, métodos de investigación y aportes a las otras ciencias.

Unidad 2
Percepción social
 Distinguir la percepción social de otros tipos de percepción a través del análisis de
situaciones de la vida cotidiana.
 Valorar el papel de la comunicación no verbal en la percepción social analizando su
utilidad y desventajas.
 Explicar el proceso de atribución dentro de la percepción social
 Describir la influencia de la formación y manejo de impresiones en las relaciones
interpersonales y su uso en las diversas áreas de aplicación de la psicología.
Peguntas
 ¿En qué se diferencia la percepción social de otros tipos de percepción?
 ¿La comunicación no verbal es universal o varia de una cultura a otra?
 ¿Qué procesos tienen que ver en las atribuciones causales que realizamos sobre el
comportamiento de los otros?
Investigación
 Investigar sobre el uso de la percepción social en las diversas áreas de la psicología.
 Elija uno de los candidatos que actualmente se encuentran en campaña política y
analice su campaña política usando lo aprendido en la unidad.

Unidad 3
Representaciones Sociales.
 Señalar los aportes de la teoría de las representaciones sociales en las áreas de aplicación
de la psicología.
 Explicar la Sociogenesis, funcionamiento, estructura y transformación de las
representaciones sociales mediante el análisis de los eventos sociales actuales de nuestro
medio.
 Identificar posibles temas de investigación en psicología social utilizando la teoría de las
representaciones sociales.
Peguntas
 ¿Cómo se originan las representaciones sociales?

 ¿Cómo funcionan las representaciones sociales?
 ¿Qué papel juega el núcleo central y los elementos periféricos en las representaciones
sociales?
 ¿Qué utilidad le podemos dar a las representaciones sociales en la intervención de la
psicología comunitaria?
Investigación
 Realizar un resumen de una investigación realizada utilizando la teoría de las
representaciones sociales tomando en cuenta el objetivo, población, muestra, técnica,
instrumentos, tratamiento de los datos, resultados y conclusiones.
 Socializar los resultados del trabajo de investigación anterior utilizando los conceptos
básicos de la teoría de las representaciones sociales.

Unidad 4
Cognición Social
 Describir el proceso de la cognición en la interpretación del mundo social y la forma de
responder ante él.
 Ejemplificar el uso de los esquemas en la vida diaria y su forma de construcción.
 Valorar la influencia de las emociones en la cognición social.
Peguntas
 ¿Qué es la cognición social?
 ¿Qué papel juegan los esquemas en la cognición social?
 ¿Cuál es el papel de los heurísticos en la cognición social?
 ¿Qué relación existe en la cognición social y los afectos?
Investigación
 Investiga en https://psicologiaymente.com/inteligencia/heuristicos-atajos-mentales-
pensamiento sobre el uso de las heurísticas en el proceso de la cognición social usando
ejemplo de la vida diaria explica su uso.
Visionar el video “Bolivia: ¿tienen los niños derecho a trabajar?” e interprete las
diferentes posturas de los protagonistas sobre el trabajo infantil utilizando la teoría de la
cognición social.

Unidad 5
Actitudes
 Explicar el proceso de formación de las actitudes.
 Proponer formas de persuasión para el cambio social tomando en cuenta los problemas
sociales actuales.
 Valorar el papel de la educación en la resistencia a la persuasión.
 Analizar la teoría de la disonancia cognitiva en la formación de las actitudes.
Peguntas
 ¿Cómo se forman las actitudes?

 ¿Cuál es el proceso de a seguir en la persuasión?
 ¿Qué papel juega la educación o la información en la persuasión?
 ¿Qué es la disonancia cognitiva?
Investigación
 Investigue el uso de la persuasión en la psicología publicitaria en

http://www.scielo.org.bo/pdf/rpc/v7n5/v07n05a11.pdf
 Elabore una propuesta de persuasión para el cambio social a partir de un problema social
actual.

Unidad 6
Atracción Interpersonal
 Identificar los componentes de la atracción interpersonal.
 Comparar las diferentes definiciones de amor según las teorías
 Valorar la similitudes y disimilitudes en la atracción personal y la consolidación de la
amistad.
Peguntas
 ¿Qué tan importante es el atractivo físico en la atracción personal?

 ¿Qué pesa más en una relación interpersonal, las similitudes o disimilitudes?
 ¿Qué es la necesidad de filiación?
Investigación
 Realiza una encuesta entre tus amistades sobre lo que consideran más importante en una
relación de amistad.
 Exponer los hallazgos de las encuestas realizadas utilizando la teoría aprendiza en clase
sobre la atracción personal.

Unidad 7
Relaciones cercanas familia, amigos, amantes y esposos.
 Valorar las relaciones interdependientes con familiares y amigos como una manera de
prevenir problemas de salud mental.
 Definir el amor y sus tipos desde diferentes teorías y contextualizándolas a nuestro medio.
 Describir las dificultades que atraviesan los matrimonios durante las diferentes fases por
las que atraviesan.
Peguntas
 ¿Qué ventajas y desventajas tiene la soledad?
 ¿Qué es el amor según la psicología social?
 ¿Qué características tienen los diferentes tipos de amor según Sternberg?
Investigación
 Investiga de qué manera ha cambiado el noviazgo en nuestro medio.

 Busca una persona de la tercera edad y pregúntale qué cambios que notado en el
noviazgo de acuerdo a cómo se lo hacía cuando era joven y cómo ve que lo hacen ahora.
 Explique cómo utilizaría la teoría triangular del amor de Sternberg en la consejería

matrimonial.

Unidad 8
Identidad social.
 Señalar los elementos que conforman la identidad social tomando en cuenta sus
funciones.
 Componer una propuesta de intervención para un problema social usando las teorías de
la identidad social.
 Respeta las diferencias en la identidad social y valora su diversidad.
Peguntas
 ¿Qué es la identidad social?

 ¿Qué diferencia existe entre identidad social e identidad individual?
 ¿Qué papel juega el autoconcepto en la identidad social?
 ¿Cuál es la relación de la autoestima y la identidad social?
 ¿En qué consiste el autofuncionamiento?
Investigación
 Investiga en que consiste la “La Teoría de la Identidad Social” tomando en cuenta sus
características y postulados. Visita la página web:
https://psicologiaymente.com/social/teoria-identidad-social
 Buscar una noticia sobre un problema social actual y que haya sido tocado por los
candidatos en campaña e interpreta su discurso desde la identidad social.

Unidad 9
El prejuicio.
 Distinguir el prejuicio de la discriminación a partir de las dimensiones del ser
humano que se ven involucradas.
 Caracterizar el prejuicio basado en el género tomando en cuenta su naturaleza y
sus efectos
 Analiza los prejuicios raciales, culturales, sociales y de género que son más
comunes en nuestro medio.
 Respetar las diferencias culturales, de género y otros como base para una atención
psicológica ética.
Peguntas
 ¿Qué es el prejuicio?
 ¿Qué es la discriminación?
 ¿Qué técnicas son útiles para contrarrestar el prejuicio y sus efectos?
 ¿En qué consiste el prejuicio basado en género?
Investigación
 Busca datos sobre la situación de la violencia basada en género en nuestro medio. Ingresa a
la página web: https://www.ine.gob.bo/index.php/prensa/monitoreo-de-prensa/item/2768-
violencia-de-genero-afecta-a-4-de-cada-10-mujeres
 Visionar el video “Muertes anunciadas - Feminicidios en América Latina”. Comparar los

argumentos del documental con lo aprendido en la materia.

Unidad 10
Agresión.
 Comparar las diferentes teorías que explican la agresión.
 Señalar los tipos de agresión más comunes en nuestro medio e identificar sus víctimas y
victimadores.
 Sensibilizar sobre el impacto de la agresión a nivel individual y social.
Peguntas
 ¿Qué diferencias existen entre la agresión y violencia?

 ¿Qué motiva a la agresión en el ser humano?
 ¿Cómo prevenir el fenómeno de la agresión?
Investigación
 Por grupos investigar las formas de agresión más comunes en diversos tipos de grupos:
mujeres, estudiantes, otros. Ingresa a la página del INE Bolivia: www.ine.gob.bo
 Socializar los hallazgos de la investigación realizada anteriormente e interpretarlos a partir de

los conocimientos impartidos en el aula.

 Aplicabilidad de la Guía
La presente Guía MAAP se desarrolló en función del (los) documento(s):
Detalle Programa(s) Analítico(s)

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UTEPSA – Guía MAAP 1

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 2

Aunque las normas generales están claramente

Cualquier falta de respeto a los compañeros, al docente,

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 3

Símbolo Actividad Descripción

A través de cuestionarios, se repasan las

Los prácticos permiten una experiencia

Son planteamientos de situaciones reales,

Las actividades de investigación, generan

A través de esta actividad, se agrega una

Al final de cada unidad y después de

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 4

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA SOCIAL

APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL:

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Unidad 1: Introducción a la psicología social

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 5

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 6

Unidad 10: Agresión

IV. Sistema de Evaluación

4 CONTROLES DE LECTURA Todas las unidades 10

5 Socialización del producto

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 7

Esta evaluación corresponde a las actividades de aprendizaje que los estudiantes

V. Guía para el Trabajo Final

PUNTUACIÓN DEL TRABAJO: 20 PUNTOS.

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 8

ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL:

VI. Objetivos y Actividades de cada Unidad

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 9

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 10

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 11

 ¿Cómo se originan las representaciones sociales?

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 12

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 13

 ¿Cómo se forman las actitudes?

 Investigue el uso de la persuasión en la psicología publicitaria en

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 14

 ¿Qué tan importante es el atractivo físico en la atracción personal?

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 15

 Investiga de qué manera ha cambiado el noviazgo en nuestro medio.

 Explique cómo utilizaría la teoría triangular del amor de Sternberg en la consejería

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 16

 ¿Qué es la identidad social?

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016