CARÁCTER

DIMENSIÓN INICIAL EMERGENTE EN DESARROLLO COMPETENTE AVANZADO

Cuando se les presenta Los estudiantes comien- Cada vez más, los estudian- Los estudiantes cuentan con Los estudiantes cuentan con
AUOREGULACIÓN Y una experiencia de zan a construir sus habi- tes toman la responsabi- una fuerte capacidad de auto- una alta capacidad de autorre-
COMPROMISO CON aprendizaje profundo, lidades de planificación y lidad de su aprendizaje, rregulación y se responsabi- gulación y se responsabilizan
EL APRENDIZAJE los estudiantes requie- toma de decisiones para tanto individual como lizan por su aprendizaje. Son por su aprendizaje de manera
ren de mucha guía y con su trabajo, incluyen- grupalmente. Con un capaces de tomar decisiones proactiva. Pueden expresar
La apropiación estructuras. Esperan do el quién, cómo, dónde asesoramiento ocasional por sí mismos, pensar de claramente cómo la autorre-
del proceso de recibir un plan más y cuándo, en su abordaje son capaces de planificar el forma efectiva y apropiarse gulación y la responsabilidad
aprendizaje, la que desarrollarlo por sí del aprendizaje. En este abordaje de tareas, moni- de su aprendizaje. afectan el éxito en la creación
autonomía para mismos. Suelen acudir nivel, los estudiantes torear su propio progreso, de soluciones valiosas, que im-
tomar decisiones y al docente para la ma- todavía necesitan orienta- reflexionar y mejorar la ca- pacten en sus vidas, su trabajo
generar entornos yoría de las decisiones ción para comenzar lidad de su trabajo durante y el resto del mundo. Ven el
que permitan crear importantes. y hallar soluciones en el proceso de aprendizaje. aprendizaje como una parte
soluciones valiosas. momentos decisivos del integral de su vida.
proceso.

Los estudiantes tien- Los estudiantes todavía Se percibe el desarrollo de Se hacen evidentes la Los estudiantes tienen la deter-
den a desanimarse o necesitan estímulo y apo- habilidades como determi- determinación, tenacidad y minación, tenacidad, perseve-
abandonar el proceso yo significativo a la hora nación, tenacidad, perseve- perseverancia en cómo los es- rancia y resiliencia altamente
DETERMINACIÓN,
cuando enfrentan de manejar contratiem- rancia y resiliencia en cómo tudiantes abordan y comple- desarrolladas. Esto les permite
TENACIDAD Y
retos, problemas ines- pos, devoluciones nega- los estudiantes abordan sus tan sus tareas y experiencias superarse y apoyar a otros
RESILIENCIA
perados o devolucio- tivas y retos en las expe- experiencias o aprendizajes de aprendizaje profundo. Al en la superación de desafíos,
nes negativas durante riencias de aprendizaje profundos. A pesar de que enfrentar fuertes contra- experiencias y contratiempos
El desarrollo de
el desarrollo de una profundo. Comienzan a un contratiempo pueda tiempos o una devolución de una manera efectiva. Gene-
las cualidades
tarea, experiencia o mostrar determinación y desmotivarlos por mo- negativa inesperada, hacen ran instancias de devolución y
del carácter
acción. Esto constituye resiliencia, pero tienden mentos, manejan de forma una pausa, reflexionan y las usan como oportunidades
fundamentales para
un serio obstáculo al a perder el impulso sin el positiva pequeños y mode- abordan el tema con determi- para aprender. En este nivel,
afrontar desafíos
momento de superar apoyo apropiado. rados desafíos, realizando nación, perseverando hasta los estudiantes son capaces de
y generar cambios
el desafío y hallar una una pausa, reflexionando y salir adelante. Los estudiantes entender que estas cualidades
significativos en la
solución. pensando en nuevas solu- pueden expresar cómo y del carácter son esenciales para
vida.
ciones, persistiendo hasta por qué estas cualidades del crear cambios significativos en
conseguir salir adelante. carácter son esenciales para sus vidas, en el trabajo y en el
la vida y el trabajo. mundo.
 Red Global de Aprendizajes Progresiones de aprendizaje Cuaderno de trabajo 2020

EMPATÍA, Los estudiantes aún Los estudiantes comien- Los estudiantes entien- Los estudiantes reflexionan, Los estudiantes demuestran un
SOLIDARIDAD E deben comprender zan a entender cómo la den, desde su experiencia activamente, esforzándose alto grado de empatía, solidari-
INTEGRIDAD EN cómo la empatía, la empatía, la solidaridad y personal, cómo la empatía, para demostrar empatía, soli- dad e integridad. Mantienen un
ACCIÓN solidaridad y la integri- la integridad afectan las la solidaridad y la integridad daridad e integridad en todos nivel elevado de autoexigencia,
dad afectan las relacio- relaciones y los entornos afectan las relaciones y los los aspectos del aprendizaje. modelando sinceridad y justicia
De qué manera nes y los entornos de de aprendizaje. entornos de aprendizaje. en los otros, incluso cuando no
estas virtudes aprendizaje. les favorece.
impactan en
el proceso de
aprendizaje de los
estudiantes y los
motivan a actuar
ante situaciones
injustas.

A pesar de que los es- Los estudiantes utilizan Los estudiantes utilizan los Los estudiantes pueden El uso de los elementos digitales
APALANCAMIENTO tudiantes utilizan algu- las herramientas digitales elementos digitales de una expresar con claridad cómo es ubicuo a lo largo del proceso
DIGITAL nos elementos digitales como oportunidad para forma efectiva para mejorar la inclusión de elementos de aprendizaje de una manera
durante el proceso de generar intercambio, los ciclos de devolución digitales mejora la capacidad potente, que permite generar
La apropiación aprendizaje o para pre- reflexionar y comprender y las oportunidades para de adquirir conocimientos y devoluciones oportunas, pro-
de herramientas sentar sus hallazgos, su aporte a los logros reflexionar sobre su proce- reflexionar sobre su proceso fundizando la eficiencia, calidad
digitales para estos son muy superfi- de aprendizaje. Aunque so de aprendizaje. En este de aprendizaje. También pue- y valor del proceso de apren-
profundizar los ciales y no contribuyen se generen ciclos de nivel, es probable que no den reflexionar sobre cómo dizaje. Los estudiantes pueden
procesos de sustancialmente a los devolución más rápidos, sean capaces de expresar perfeccionar el uso de estas expresar en detalle cómo cada
aprendizaje. Se ciclos de devolución ni es poco probable que concretamente cómo y por herramientas en situaciones elemento digital los ha ayudado
promueve la a las reflexiones sobre hayan aportado más a la qué esto ayuda, pero los futuras. a reflexionar sobre el proceso
reflexión sobre su propio proceso de reflexión. beneficios son evidentes en de aprendizaje, de maneras que
cómo los recursos aprendizaje. el resultado de sus trabajos. no podría lograrse sin el uso de
digitales mejoran el dichas herramientas, y aplicar
aprendizaje. ese conocimiento a nuevos y
diferentes contextos.

© Alianza Global de las Nuevas Pedagogías para el Aprendizaje Profundo.