Plataforma de Lengua

Guía para docentes de Educación Primaria

Cuarto grado

1
Índice

1. Tabla con contenidos disponibles para el grado

2. Herramientas para la planificación docente: descripción de cada

contenido

3. Recursos disponibles para trabajar géneros discursivos

4. Propuestas complementarias

5. Materiales consultados

2
 Comprender Producir
Título Reto
LEER ESCUCHAR ESCRIBIR HABLAR

Alto a la Presentar un informe Discurso público Documental Noticia sobre Informe sobre
extinción oral sobre algún animal sobre el cuidado sobre el cuidado animales en animales en peligro
de la región o país que ambiental. de animales. peligro de de extinción.
se encuentre en peligro
extinción.
de extinción.
Investigar en varias
fuentes cómo ayudar a
conservar la especie
elegida.

Nuevas Compartir una anécdota Carta de viaje con Relato oral de Descripción de Anécdota sobre una
experiencias para que tus anécdotas. una anécdota hechos, experiencia personal
compañeros disfruten escolar. personajes, escrita anteriormente.
también de la lugares que
experiencia vivida. formarán parte de
una anécdota

Eres parte Redactar un cuento en Mito sobre el dios Entrevista a una Cuento resaltando Representación de un
de la historia el que el personaje del trueno Thor. escritora. las características personaje del cuento.
principal vive de sus personajes.
emocionantes aventuras.

Un regalo de Escribir y compartir un Fábula “Una Poemas: de Poema en verso Declamar el poema
gran valor poema sobre una reunión en el Sor Juana Inés libre. escrito previamente
emoción experimentada. bosque” de Jean de la Cruz y de
de La Fontaine. José Martí,

Tareas Explicar cómo usar un Infografía sobre Instrucciones Receta Presentación,

robóticas dispositivo tecnológico avances para usar una explicación y
siguiendo instrucciones tecnológicos. cámara demostración de las
y demostraciones claras instrucciones de
fotográfica
y precisas funcionamiento de un
instantánea. dispositivo
tecnológico.

Ser líder Planificar, escribir y Biografía de Artículo Carta de opinión Lectura en voz alta de
compartir la lectura de Nelson Mandela. periodístico sobre ser un líder. una carta de opinión
una carta opinando sobre Malala
sobre lo que significa ser Yousafzai.
un líder

El paso del Debatir sobre cambios a Texto expositivo Relato corto Reseña de un libro Debate sobre los
tiempo sobre el cine sobre el cambios temporales.
través del tiempo de un
mudo. surgimiento de
objeto o de un hecho de los aviones.
interés personal.

Diversión al Escribir una noticia en la Historieta de Testimonios Noticia sobre el Debate sobre el
aire libre que se informe sobre los aventuras en el periodísticos cuidado de cuidado del ambiente.
espacios verdes en la parque. sobre el cuidado espacios al aire
de espacios al libre.
ciudad, su función e
aire libre.
importancia.

Un paseo en Escribir, musicalizar y Cuento: “El Conversación Canción sobre la Juego de roles.
otros compartir un poema camino no iba a de niños y niñas empatía.
zapatos sobre la empatía. ninguna parte de sobre sus
Gianni Rodari. preferencias.

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 3


Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la argumentación y necesarios en la producción y comprensión de un informe oral.
Reto principal del contenido para estudiantes:
Presenta un informe oral con tus opiniones sobre las causas y consecuencias de la extinción de animales autóctonos de tu
país.
Actividades Desafíos
Recuperar e interpretar información del
discurso público de Severn Cullis-Suzuki, de
12 años de edad durante la Cumbre para la
Tierra, realizada por la ONU en 1992 en Río
de Janeiro, Brasil, sobre el cuidado del
Lectura
planeta
COMPRENSIÓN
Hagamos del planeta Tierra un lugar
maravilloso, Severn Cullis-Suzuki.
(Adaptación de Heydi Marroquín), 1992.
Género discursivo: Discurso
Analizar los argumentos del audio
documental sobre el cuidado de animales
en peligro de extinción para reconocer la
información relevante.
Documental: Animales fascinantes.
Escucha
Género discursivo: Documental
Escribir una noticia sobre animales en
peligro de extinción a partir de información
recolectada y analizada previamente
Escritura
Género discursivo: Noticia
PRODUCCIÓN
Grabar un informe sobre los animales en
peligro, utilizando la información investigada
y registrada previamente.
Género discursivo: Informe
Habla
índice contenidos disponibles para el grado
Conceptos, progresiones,
pautas y contenidos
programáticos
vinculados
Reconoce argumentos en
favor y en contra de una
postura.
Explicita la interpretación
de un texto leído y
argumenta para
defenderla.
Comprende textos
científicos que tratan
temas ligados al
conocimiento escolar, por
ejemplo, la explicación y
descripción del sonido y
el eco, los distintos
ecosistemas de Uruguay,
etc.
Escribe textos
expositivos-explicativos.
Toma decisiones a la hora
de escribir: selecciona el
tipo de texto, el contenido
y los recursos estilísticos.
Planifica sus exposiciones
con apoyo de la escritura
y recurre a fuentes de
consulta en formato
digital o impreso, con
orientación del docente.
Jerarquiza y ejemplifica la
información en la
exposición oral.
géneros discursivos
Alto a la extinción
Posibles interacciones con recursos
ProLEE, Biblioteca País y Ceibal
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág 29.
Actividad de comprensión a partir de una
carta del Jefe Seattle de la tribu
Suwamish.
CLE 4, págs. 12,13,14,15,16,17,18,19 y 20.
Actividades de comprensión de un
artículo de enciclopedia a partir de
reconocer el uso de recursos
explicativos.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág 19.
Actividad de comprensión de un artículo
científico sobre las ballenas.
CLE 4 págs 23, 24 y 25.
Actividades para trabajar el verbo, el
sustantivo y la concordancia en textos
explicativos.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 2, págs. 20 y 21.
Actividad de comprensión de una noticia
sobre el Patrimonio Mundial.
CLE 4 págs. 33, 34, 35 y 36.
Actividades de planificación, escritura y
revisión de un texto explicativo..
Biblioteca País.
Libro “¿Adónde fueron los bichos?” de Ignacio
Martínez.
Tamanduá Killer de Germán Machado Lens.
Biblioteca solidaria
Entrevista a Germán Machado en la que
habla de su oficio de escritor y sobre su
libro de poemas: Ver llover.
propuestas complementarias 4

Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos narrativos
necesarios en la producción y comprensión de la anécdota.
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Narra una anécdota. Brinda especial atención a los detalles para que tus compañeros disfruten también de tu experiencia
vivida.
Actividades Desafíos
Reconstruir el orden de sucesos
explicitados en el relato oral de una
anécdota escolar.
Identifica la organización básica de la
narración, marco, complicación y
Escucha
resolución.
Anécdota: Un niño comparte con su
madre una anécdota escolar.
Género discursivo: Anécdota
COMPRENSIÓN
Reconocer los propósitos de una
carta de viaje con anécdotas. e
identificar el orden de los elementos
de una carta.
Lectura
Un viaje inolvidable, Diego
Bethancourt (Guatemala), en
Lectópolis, Santillana, 2014.
Género discursivo: Carta
Describir personas, hechos y lugares
que forman parte de la anécdota que
narrará luego.
Escritura
Género discursivo: Descripción
PRODUCCIÓN
Narrar una anécdota sobre una
experiencia vivida respetando la
estructura narrativa canónica y el
orden cronológico de los hechos.
Género discursivo: Anécdota
Habla
índice contenidos disponibles para el grado
Nuevas experiencias
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos vinculados
Reconoce sucesos que constituyen la
trama del cuento. - Diálogo en la
narración. - Voces de los personajes.
Se formula preguntas y busca las
respuestas en el texto al leerlo.
Identifica las características discursivas
y lingüísticas del género epistolar.
Reconoce organizadores temporales
(luego, mañana, más tarde, etcétera)
Describe características
de personas, objetos, imá-
genes, cuadros, láminas.
Realiza comparaciones.
Describe acciones secuenciadas
temporalmente.
Utiliza descripciones al
momento de elaborar las
narraciones.
Comparte narraciones de
anécdotas.
Las organiza usando una estructura
canónica de la narración: marco,
complicación y resolución. Utiliza
nexos temporales en la
narración oral (al otro
día, al día siguiente, un
día).
Recurre a la descripción de: - Los
personajes principales y secundarios.
La ubicación espacio temporal.
géneros discursivos
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País
y Ceibal
CLE 4 págs 82, 83 y 86. Actividad
de reconocimiento de los sucesos
en una narración.
“Cuentos para salir al recreo” de
Margarita Mainé.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág 43. Actividad de
comprensión a partir del cuento:
“El Topo Timoteo y las Cabezas
de Melón” de Maite Carranza.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 4, pág. 11.
Actividad de comprensión lectora
de una carta.
CLE 4 págs. 84 y 85. Actividad que
trabaja la descripción de
personajes.
CLE 4 págs. 78, 79 y 80. Actividad
que propone planificar la escritura
de una narración.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 2, pág. 33.
Actividad de comprensión de una
anécdota que forma parte del
libro
Mochiteca, págs. 159, 160 y 161.
Actividad de producción de un
cuento corto a partir de un
cortometraje.
.
Biblioteca País
Libro “Voces en el parque” de
Anthony Browne
propuestas complementarias 5

Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos
de la narración y necesarios para la producción y comprensión de un cuento , género que se identifica con esta organización
discursiva.
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Planifica y escribe un cuento cuyo protagonista sea un superhéroe que vive muchas aventuras. Recuerda que tú puedes ser
ese superhéroe.
Actividades Desafíos
Identificar características discursivas
de una entrevista tales como: idea
principal, propósito del entrevistador,
partes de una entrevista, efectos que
provoca en la audiencia. Reconocer
rasgos de la actitud y forma de ser de
un entrevistado a través del análisis de
Escucha
las marcas de oralidad presentes en la
entrevista.
Entrevista para una revista de
actualidad a una joven escritora.
COMPRENSIÓN
Género discursivo: Entrevista
Identificar aspectos específicos
de la narración en el mito sobre el dios
del trueno Thor, así como la
caracterización de los personajes que
allí aparecen.
Lectura
Mito: Dioses y gigantes, en Lectópolis,
Santillana, Guatemala, 2014.
Género discursivo: Mito
Realizar personificaciones, o
representaciones de un personaje del
cuento atendiendo a los elementos
paralingüísticos.
Género discursivo: Cuento
Habla
PRODUCCIÓN
Escribir un cuento respetando el orden
cronológico de los hechos y
resaltando las características de sus
Escritura
personajes..
Género discursivo: Cuento
índice contenidos disponibles para el grado
Eres parte de la historia
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos
vinculados
Es capaz de comprender la
exposición de
temas y la línea argumental a
partir de entrevistas
y encuestas.
Comparte sus interpretaciones,
emociones y opiniones con su
docente, sus pares y otros actores de
la comunidad.
Lee textos que se caracterizan por:
presentar lenguaje figurado,
exponer temas más complejos, en la
medida que están más alejados del
mundo del lector; quebrar la
linealidad de la historia; presentar a
los personajes a través de lo que
dicen y hacen, a medida que se
avanza en la lectura.
Entiende la función explicativa que
aparece en mitos y leyendas.
Realiza representaciones teniendo en
cuenta:
Los parlamentos de los personajes.
Los elementos paralingüísticos:
gestos, miradas, posturas y
desplazamientos.
Escribe narraciones con episodios
adecuadamente secuenciados.
Alterna en el uso de distintos
tiempos verbales para ordenar las
acciones en una línea temporal.
Introduce distintos personajes
protagónicos y secundarios.
géneros discursivos
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País
y Ceibal
CLE 4, pág. 46.
Actividad para identificar la
opinión de un escritor uruguayo
en una entrevista.
Biblioteca Solidaria.
Entrevista a Germán Machado en
la que habla de su oficio de
escritor y sobre su libro de
poemas: “Ver llover.”
CLE 4, págs. 61 a 68 y 72.
Actividades de comprensión de
mitos sobre el origen de la Tierra.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes, 2, pág.
55. Actividad de comprensión
lectora de un mito mapuche el
“Fuego nace del juego” , versión
de R. Varela.
CLE 4 págs. 84 y 85.
Actividades para trabajar con
personajes principales y
secundarios en un cuento.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 1, págs.
59, 60 , 71 y 72..
Actividades para reconocer
personajes de cuento a partir de
una breve descripción.
CLE 4. págs. 91, 92 y 93.
Actividades para planificar ,
escribir y revisar una narración.
Biblioteca paìs:
Libro: Las mejores fábulas
mitológicas de Tony Llacay y
Montserrat Viladevall.
propuestas complementarias 6
 Un regalo de gran valor

Objetivos del contenido:

Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos
de la narración necesarios en la producción y comprensión del poema, género que en este caso en particular se identifica
con esta organización discursiva.

Reto principal del contenido, para estudiantes:

Escribe y comparte un poema sobre una emoción muy fuerte que hayas experimentado. Al recitar, procura transmitir tus
sentimientos usando tonos de voz diferentes y ademanes.

Conceptos, progresiones, Posibles interacciones con

Actividades Desafíos pautas y contenidos recursos ProLEE, Biblioteca País
programáticos vinculados y Ceibal

Reconocer la musicalidad, emotividad y sentido
de un poema. Identifica postura y sentimientos
de quien declama.
Poemas:
En perseguirme mundo, qué interesa. Sor Juana
Escucha
Distingue narraciones
ficcionales y no ficcionales,
textos dramáticos y poéticos.
Reconoce sus características
principales.
Bloc de Lectura y escritura del
estudiante 4, págs. 33 y 34.
Actividad de comprensión de
poemas de Germán Machado y
Mercedes Calvo.

Inés de la Cruz. Biblioteca Solidaria.

Yo soy un hombre sincero. José Martí. Entrevista a Germán Machado en
la que habla de su oficio de
Género discursivo: Poema escritor y sobre su libro de
poemas: “Ver llover.”

Recuperar e interpretar el mensaje de una Establece relaciones entre CLE 4 págs. 51, 52 y 56.
COMPRENSIÓN

fábula sobre animales. temas, personajes, autores y Actividades para analizar distintos
textos en las lecturas que puntos de vista sobre un hecho
“Una reunión en el bosque”, Jean de La Fontaine realiza.
(Francia), adaptado, (1621-1695)
Bloc de lectura y escritura para
Género discursivo: Fábula adolescentes y jóvenes 2, pág.
60. Actividad de comprensión de
Lectura

la fábula “El otro fin” de Marcelo

Birmajer.

Biblioteca paìs:
Libro: Colección fábulas infantiles
de Jean de la Fontaine.

Escribir un poema en verso libre para expresar Experimenta con las Bloc de Lectura y escritura del
sus ideas y emociones sobre un valor. posibilidades estéticas del estudiante. 3 pág 17.
lenguaje. La poesía. versos y Actividad de comprensión de un
Escritura

Género discursivo: Poema rimas. poema de Juan Farías

PRODUCCIÓN

Recitar el poema que escribió en la actividad Utiliza elementos Biblioteca país:

anterior evitando el uso de muletillas y paralingüísticos: gestos,
vacilaciones y resaltando las emociones y los miradas, posturas y Audio: Canción de cuna
sentimientos que desea transmitir con el desplazamientos. [fragmento de"Poemas para
poema. Recurre a la entonación en la Jazmín"] de Graciela GEnta
Habla

prosa poética.
Género discursivo: Poema Libro:” Poemas para Jazmín” de
Graciela Genta.

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 7

 Tareas robóticas

Objetivos del contenido:

Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la explicación y necesarios para la producción y diseño de instrucciones y demostraciones.

Reto principal del contenido, para estudiantes:

Explica cómo usar un dispositivo tecnológico siguiendo instrucciones y demostraciones claras y precisas

Conceptos, progresiones, Posibles interacciones con

Actividades Desafíos pautas y contenidos recursos ProLEE, Biblioteca País
programáticos vinculados y Ceibal

Interpretar y comprender las maneras de Reconoce bloques de Bloc de lectura y escritura para
exponer información de forma breve y clara en información local que adolescentes y jóvenes, 2, pág.
una infografía. conforman el tema global 51. Actividad de comprensión del
texto Instrucciones para llorar de
. Establece relaciones entre
Julio Cortázar.
Infografía: “Diez inolvidables avances una gráfica y la información
Lectura

tecnológicos del nuevo milenio” explicativa que vehiculiza.

Heidy Marroquín. Comienza a incorporar
estrategias para expandir su
COMPRENSIÓN

Género discursivo: Infografía repertorio léxico y

comprender el significado de
términos que aún no conoce

Escuchar secuencias de instrucciones con el fin Lee o escucha instrucciones Video Pensamiento

de detectar estrategias que le permitan explicar con objetivos prácticos, por Computacional. Plan Ceibal. 21
cómo se sigue un proceso tecnológico. ejemplo llegar a un lugar, de mayo de 2021. Instrucciones
instalar un programa de para lavarse los dientes
Instrucciones para usar una cámara fotográfica computadora, entender
Escucha

instantánea. cómo utilizar un

electrodoméstico.

Género discursivo: Instructivo

Redactar una receta para aprender a ordenar
pasos y redactar instrucciones.
Género discursivo: Receta
Escritura
Selecciona el texto que va a
producir en función del uso
social que desempeña.
Recupera conocimientos
previos útiles a la hora de
desarrollar un texto.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág. 18. Actividad de
comprensión de un texto
instructivo: “Método del zumo de
limòn” de Silvia Martínez.

Identifica los objetivos de la

actividad propuesta y ajusta
gradualmente su producción
escrita a la intención que
persigue.
PRODUCCIÓN

Presentar oralmente funciones y mecanismos Estructura las partes del CLE 4 pág. 28. Actividades para
de funcionamiento de un dispositivo texto de acuerdo con el planificar un texto antes de
tecnológico, a través de un instructivo. género. escribir.

Género discursivo: Instructivo Biblioteca paìs:

Habla

Libro y audiolibro: El hacedor de

pàjaros de Fernando González.

Audiolibro: El niño que domó el

viento de William Kamkwamb,

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 8


Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos
de la argumentación y necesarios para la producción y comprensión de una carta de opinión, género que se identifica con
esta organización discursiva.
Reto principal de la unidad, para estudiantes:
Planifica, escribe y comparte la lectura de una carta en la que opines sobre la vida de un líder. Argumenta con claridad tus
opiniones.
Actividades Desafíos
Identificar información relevante
dentro de una biografía, para una
tarea específica dada. Utilizar
recursos para situar los lugares y los
hechos mencionados. mapas, líneas
del tiempo.
COMPRENSIÓN
Lectura
Biografía: “Nelson Mandela”, Esteban
Arredondo, en Letópolis, Santillana,
México, 2020
Género discursivo: Biografía
Analizar posturas y argumentos
implícitos en un artículo periodístico.
Artículo de opinión sobre; Artículo
periodístico sobre Malala Youzafzai
ganadora del Premio Nobel de la Paz
Escucha
2014.
Género discursivo: Artículo
periodístico
Elaborar una carta para destacar una
temática de suma importancia e
índole personal para el escritor.
Atender a: el destinatario, el objetivo,
el tono, la ortografía y la gramática.
Escritura
PRODUCCIÓN
Género discursivo: Carta
Realizar la lectura en voz alta de la
carta producida previamente en la
que presenta sus argumentos en
favor de un líder.
Habla
Género discursivo: Carta
índice contenidos disponibles para el grado
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos vinculados
Sintetiza la información que lee.
Reformula la idea global del texto a
través de paráfrasis.
Realiza abstracciones y
generalizaciones a partir de la lectura
del texto.
Jerarquiza y sintetiza la información
para elaborar un resumen o
representación gráfica
Infiere información implícita a partir del
conocimiento del mundo que posee,
conversa y opina sobre lo leído.
Escribe textos argumentativos que
presentan razones o argumentos
pertinentes al tema, a la situación y a
los interlocutores.·
Escribe textos en los cuales selecciona
y jerarquiza
argumentos de complejidad creciente.
Selecciona sus argumentos apelando a
ejemplos de
su experiencia personal y
de la vida cotidiana.
La exposición de temas de estudio con
una organización planificada. El uso de
elementos paralingüísticos en la
disertación; la dicción, el tono de voz y
las pausas
Lee de modo diferente distintos
géneros discursivos. Maneja de
distintas maneras la intensidad de la
voz, los cambios de tono y las pausas
(cantidad y duración) de acuerdo con
las exigencias de cada texto.
géneros discursivos
Ser líder
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País y
Ceibal
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 4. págs. 23 y 37
Actividad de comprensión de una
biografía no canónica: Datos
Biográficos de Roberto Sotelo
Actividad de comprensiòn del
discurso de Nelson Mandela.
CLE 4, págs. 40, 41, 43, 44 y 45.
Actividades de comprensión de un
artículo de opinión: “ La tiranía de
los prejuicios” de Irene Orce
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 5. pág. 26.
Actividad de comprensión de un
artículo periodístico: Los talibanes
tirotean a una chica de 14 años por
defender el derecho a estudiar
Mochiteca págs. 54,55,56 y 57.
Actividad de escritura e
interpretación de cartas.
Biblioteca país:
Libro “Las cartas de Víctor” de
Viviana Bordón.
Libro “Cartas de un cazador”de
Horacio Quiroga
Libro “ Mahatma Gandhi” .
propuestas complementarias 9

Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la argumentación y necesarios en la planificación y participación en un debate, género discursivo que se identifica con esta
organización discursiva.
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Presenta tu punto de vista en un debate sobre cambios a través del tiempo de un objeto o de un hecho que te interese. Puede
serte útil organizar la información en una línea del tiempo.
Actividades Desafíos
Comprender la conexión existente
entre las ideas de una narración
(relato oral). Reconocer: partes de
la narración en su estructura
canónica, ideas principales y
secundarias, personajes y su
relación, el tipo de narrador, la
Escucha
relación causa-efecto en la
progresión de la historia..
COMPRENSIÓN
Relato oral sobre el surgimiento de
los aviones
Género discursivo: Relato oral
Identificar las características
propias de un texto explicativo en
un artículo de divulgación:
información objetiva, léxico
especializados, uso de recursos
explicativos como la definición, la
Lectura
ejemplificación, etcétera.
El cine mudo, Esteban Arredondo,
en Lectópolis, Santillana,
Género discursivo: Artículo de
divulgación
Escribir una reseña donde
presentará su punto de vista
Género discursivo: Reseña de un
PRODUCCIÓN
libro
Escritura
Participar en un debate en el que
se dialogue sobre cambios
temporales sufridos por hechos,
objetos, lugares, etcétera.
Habla
Planificar el debate buscando
información, listando temas y
buscando argumentos para
sostener una postura.
Género discursivo: Debate
índice contenidos disponibles para el grado
El paso del tiempo
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos vinculados
Reconoce algunas características
estructurales de los textos. Por ejemplo
en la narración: marcos, personajes,
conflicto y resolución.
Identifica algunos recursos literarios:
comparaciones y metáforas, diálogos,
actores y la voz que narra.
Lee informes, artículos y reseñas,
usualmente adaptados a una variedad
de lengua cercana al ámbito
educacional y que tratan temas
relacionados con las disciplinas
trabajadas en clase. · Reconoce las
analogías que se establecen en el texto
con fines explicativos. Establece
relaciones intratextuales entre los
diferentes bloques de información que
brinda el texto. Explicita su opinión
sobre el texto leído.
Identifica los objetivos de la actividad
propuesta y ajusta gradualmente su
producción escrita a la intención que
persigue.
Organiza el texto argumentativo y
jerarquiza los argumentos en función
del tema, la situación y el interlocutor.
Selecciona el texto que va a producir en
función del uso social que desempeña.
Recupera conocimientos previos útiles
a la hora de desarrollar un texto.
Interactúa en conversaciones grupales
sobre temas abordados en clase,
atendiendo las intervenciones de los
demás, formulando preguntas para
aclarar dudas o expandir el tema.
géneros discursivos
Posibles interacciones con recursos
ProLEE, Biblioteca País y Ceibal
CLE 4 pág. 71.
Actividades sobre el papel de la
fuente en la narrativa oral.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, págs. 10, 12 y 47.
Actividades de comprensión de
fragmentos del Libro : “ Mi amigo
José Gervasio” de Ignacio Martínez.
CLE 4, págs. 12 a 20.
Actividades de comprensión de un
artículo de enciclopedia a partir de
reconocer el uso de recursos
explicativos.
Así podemos ayudar 12.
Video que explica de una forma
sencilla lo que es un texto
explicativo, su estructura, la función
y los diferentes tipos de textos
explicativos.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág. 27.
Actividad de comprensión de la
reseña de la novela “El mar y la
serpiente” de Paula Bombara.
Mochiteca págs. 41 y 125.
Actividades de comprensión de
reseñas.
Reseña de Lorenzo Julio Pivel
Pittaluga -Booktubers
Biblioteca país
Historia de las computadoras de
Mariano Ávalos.
Paleofichas de Plan Ceibal.
Perros y gatos bajo la lupa de los
científicos de Antonio Fischetti
propuestas complementarias 10

Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos
de la explicación y necesarios en la producción y comprensión de una noticia, género discursivo que se identifica con esta
organización discursiva
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Escribe una noticia en la que informes sobre los espacios verdes en tu ciudad y des cuenta del valor que estos tienen para tu
comunidad.
Actividade Desafíos
Comprender las emociones e
ideas de una persona a partir
del análisis de las marcas de
oralidad que se presentan en
Escucha
un testimonio periodístico.
Género discursivo:
COMPRENSIÓN
Testimonio periodístico
Identificar el mensaje e
intención en una historieta.
Reconocer las características
narrativas:causa del desarrollo
de los hechos, personajes
principales y secundarios,
relación del título con el tema
principal.
Lectura
Una aventura en el parque,
Yasmin Sosa, en Lectópolis,
Santillana, Guatemala, 2014
Género discursivo:
Historieta
Interactuar en un debate sobre
los espacios verdes y el
cuidado del planeta.
PRODUCCIÓN
Género discursivo: Debate
Habla
Escribir una noticia con la
finalidad de aportar
información de interés para la
comunidad. Organizar la
información tomando en
Escritura
cuenta el tema, el orden
cronológico de los hechos,
Género discursivo: Noticia
índice contenidos disponibles para el grado
Diversión al aire libre
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos vinculados
Explicita su interpretación de lo escuchado y
argumenta para defender esa interpretación.
Se formula preguntas y busca las respuestas
en el propio contexto de la noticia o fuera de
él.
Establece relaciones de intertextualidad entre
lo que escucha y sus conocimientos y
experiencias previas.
Desarrolla estrategias de comprensión que
incluyen búsquedas accesorias de
información.
Reconoce características de la historieta como:
el lenguaje icónico, los personajes
y las viñetas.
Lee textos que se caracterizan por presentar a
los personajes a través de lo que dicen y
hacen, a medida que se avanza en la lectura.
Interactúa en conversaciones grupales sobre
temas abordados en clase, atendiendo las
intervenciones de los demás, formulando
preguntas para aclarar dudas o expandir el
tema
Planifica sus exposiciones con apoyo de la
escritura y recurre a fuentes de consulta en
formato digital o impreso, con orientación
docente.
Usa recursos prosódicos y gestuales para
mejorar la comunicación
Reconoce en las noticias:
temática, soporte,
organización.
Desarrolla criterios organizadores de su
explicación: hace punteos, esquemas e
ilustraciones con la
finalidad de explicar el fenómeno en cuestión
géneros discursivos
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País
y Ceibal
CLE 4, pág. 49.
Actividad sobre cómo inciden
nuestros prejuicios al ver y
escuchar a otras personas.
CLE 4, págs. 82, 83 y 86.
Actividad de reconocimiento y
representación de los sucesos de
una leyenda utilizando el
lenguaje icónico y las viñetas.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 2, pág. 26.
Actividad comprensión lectora e
intertextualidad entre una
historieta y un fragmento del
cuento “Martín pescador y el
delfín domador” de Maria Elena
Walsh
Biblioteca país:
Audiocuento; Clarisa y el mar de
Armando Quintero.
Clarisa y el mar de Armando
Quintero.
Videos: Canciones ilustradas de
diferentes pueblos del interior del
país Lamparita producciones.
CLE 4 pág.42.
Actividad para distinguir las
diferencias entre un artículo de
opinión y una noticia.
CLE 4 pág. 34, 35 y 36.
Actividad donde se dan algunas
pistas útiles al momento de
planificar y producir un texto
explicativo.
propuestas complementarias 11

Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos
de la narración y necesarios en la producción y musicalización de un poema, género discursivo que en se identifica con esta
organización discursiva
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Escribe y comparte un poema que cuente qué sentiste al ponerte en el lugar de un compañero para entenderlo mejor.
Musicalízalo para presentarlo a tu grupo.
Actividade Desafíos
Identificar puntos de vista
diversos en diferentes relatos
de experiencias personales.
Reconocer tema, contexto de
enunciación, características de
Escucha
los participantes, relevancia de
la información, identificar
emociones a través del tono.
COMPRENSIÓN
Género discursivo:
Conversación espontánea
Identificar en el cuento el uso de
algunos recursos narrativos.
Analizar al personaje: los rasgos
de carácter y el punto de vista
de los personajes.
Lectura
Rodari, Gianni y Salomó Fisa,
Xavier (2007) El camino que no
lleva a ninguna parte,
Género discursivo: Cuento
ilustrado
Interpretar diversos roles,
personajes y puntos de vista.
Género discursivo: Juego
de roles
Habla
PRODUCCIÓN
Escribir una canción para
promover la reflexión sobre un
punto de vista.
Seleccionar un tema y un
género musical.
Escritura
Escribir la letra tomando en
cuenta la estructura de un
poema: verso, estrofas, rima.
Género discursivo: Poema
musicalizado
índice contenidos disponibles para el grado
Un paseo en otros zapatos
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos
vinculados
Reconoce en una conversación que
escucha el tema y las valoraciones
personales sobre este.
Comparte sus interpretaciones,
emociones y opiniones con su
docente, pares y otros actores de la
comunidad
Identifica la organización en
el cuento: marco, complicación y
resolución.
Reconoce bloques de información
local que conforman el tema global.
Explicita su interpretación del texto
leído y argumenta para defenderla.
Se formula preguntas y busca las
respuestas en el texto al leerlo.
Los parlamentos de los personajes.
Los elementos paralingüísticos:
gestos, miradas, posturas y
desplazamientos.
Usa recursos prosódicos y gestuales
para mejorar la comunicación.
Experimenta con las posibilidades
estéticas del lenguaje.
Escribe, memoriza y recita
poemas.
Musicaliza poemas.
géneros discursivos
Posibles interacciones con recursos
ProLEE, Biblioteca País y Ceibal
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 4, pág. 47.
Actividad de comprensión de un texto
tomado de Perico de Juan José Morosoli,
En él se incluye una conversación y se
utilizan guion de diálogo para
representarlo por escrito.
CLE 4, págs. 68 , 69, 70, 72, 73 y 74.
Actividades de comprensión de un texto
narrativo con énfasis en: el tema, el
orden de los hechos y los episodios
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 1, págs. 53 a 72.
Actividades denominadas “Leer para
elegir” en las que se propone elegir
personas y personajes a partir de una
breve descripción de sus rasgos.
Biblioteca paìs:
Libro: La botella F. C. de Daniel Baldi.
Biblioteca solidaria:
Escuchar la recomendación oral del libro
La botella F.C realizada por Santiago de
la Escuela de Rivera.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 1, pág. 46.
Actividad de comprensión de la canción:
Candombe de mucho palo de Carlos
Barea.
Biblioteca país:
Libro: Crece desde el pie de Alfredo
Zitarrosa versión de Martín Buscaglia
propuestas complementarias 12
Anécdota Nuevas experiencias Nuevas experiencias CLE 4 págs. 78, 79 y 80. Bloc de lectura y escritura del
Narrar una anécdota Audio donde un niño Actividad que propone estudiante 2, pág. 33.
sobre una experiencia comparte con su madre planificar la escritura de una Actividad de comprensión de
vivida respetando la una anécdota escolar. narración. una anécdota que forma parte
estructura narrativa del libro “Cuentos para salir al
canónica y el orden recreo” de Margarita Mainé
cronológico de los
hechos.

Artículo de CLE 4, págs. 12 a 20. Actividades de comprensión de un artículo de enciclopedia a partir de reconocer el uso de recursos
divulgación explicativos.

Artículo de El paso del tiempo CLE 4, págs. 12,13,14,15,16,17,18,19 y 20.

enciclopedia Lectura “ El cine mudo” de, Esteban Arredondo.. Actividades de comprensión de un artículo de enciclopedia a
partir de reconocer el uso de recursos explicativos.

Artículo Ser líder CLE 4, págs. 40, 41, 43, 44 y 45. Actividades de comprensión de un
periodístico Audio de un artículo periodístico sobre Malala artículo de opinión.
Yousafzai.
.

Biografía Ser líder Bloc de lectura y escritura del estudiante 4.

Biografía de Nelson Mandela Actividad de comprensión de una biografía no canónica, pág. 37.
Discurso de Nelson Mandela, pág.23

Canción Un paseo en otros Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes 1, Biblioteca país:
zapatos. Actividad de comprensión de la canción: Candombe de Libro: Crece desde el pie de
Escritura de una canción mucho palo de Carlos Barea.pág. 46. Alfredo Zitarroza versión de
Martín Buscaglia
sobre la empatía.

Carta Nuevas experiencias. Mochiteca pág. 54,55,56 y Biblioteca país:

Carta de un viaje 57. Actividad de escritura e
inolvidable, Diego interpretación de cartas. Libro “Las cartas de Víctor” de Viviana Bordón.
Bethancourt
(Guatemala), Libro “Cartas de un cazador”de Horacio Quiroga

Libro “ Mahatma Gandhi” de Albert Arrayás e Isabel Sánchez.

Libro “Ella Fitzgerald” de Bárbara Alca e Isabel Sánchez

Carta de Ser líder Bloc de lectura y escritura del estudiante 3, pág 29.
opinión Escritura de carta de opinión sobre ser líder Actividad de comprensión a partir de una carta del Jefe Seattle de
Lectura en voz alta de una carta de opinión. la tribu Suwamish.

Conversación Un paseo en otros zapatos. Bloc de lectura y escritura del estudiante 4, pág. 47.
Conversación de niños y niñas sobre sus preferencias, Actividad de comprensión de un texto tomado de Perico de Juan
José Morosoli, En él se incluye una conversación y se utilizan
símbolos gráficos para ser representados por escrito.

Cuento Un paseo en otros Eres parte de la historia ClE 4, pág. 68 , 69, 70, 72, 73 y CLE 4. págs. 91, 92 y 93.
zapatos Escritura de un cuento 74. Actividades de Actividades para planificar,
Lectura: “El camino no resaltando las comprensión de un texto escribir y revisar una narración.
iba a ninguna parte de narrativo con énfasis en: el
características de sus
Gianni Rodari. tema, el orden de los hechos y
personajes. los episodios

Representación de un
personaje del cuento.

Debate El paso del tiempo Diversión al aire libre

Debate sobre los cambios temporales. Debate sobre el cuidado del ambiente.

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 13

Discurso Alto a la extinción
Lectura: Hagamos del planeta Tierra un lugar maravilloso, Severn Cullis-Suzuki. (Adaptación de Heydi Marroquín), 1992.

Documental Alto a la extinción Blocs de lectura y escritura del estudiante 3, pág 19.
Audio documental: Animales fascinantes. Actividad de comprensión a partir de un artículo científico sobre
las ballenas.

Entrevista Eres parte de la historia CLE 4, pág. 46.

Video de una entrevista para una revista de Actividad para identificar la opinión de un escritor uruguayo.
actualidad a una joven escritora.

Fábula Un regalo de gran valor CLE 4 págs. 51, 52 y 56.

Lectura: “Una reunión en el bosque” de Jean de La Actividades para analizar distintos puntos de vista sobre un hecho
Fontaine.

Historieta Diversión al aire libre CLE 4, págs. 82, 83 y 86. Bloc de lectura y escritura del estudiante 2, pág. 26.
Historieta “ Una Actividad de Actividad comprensión lectora e intertextualidad entre una
aventura en el parque” reconocimiento y historieta y un fragmento del cuento “Martín pescador y el delfín
de Yasmín Sosa. representación de los domador” de Maria Elena Walsh.
sucesos de una leyenda
utilizando el lenguaje
icónico y las viñetas.

Infografía Tareas robóticas Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes, 2, pág.
Infografía sobre avances tecnológicos. 51.
Actividad de comprensión del texto Instrucciones para llorar de
Julio Cortázar.

Informe Alto a la extinción CLE 4, págs. 62.

Grabar un informe sobre los animales en peligro, Infografìa sobre las características discursivas y lingüísticas
utilizando la información investigada y registrada argumentativas de un artículo de opinión.
previamente.

Instructivo Tareas robóticas Bloc de lectura y Bloc de lectura y escritura del CLE 4 pág. 28.
Audio con Instrucciones escritura del estudiante 3, estudiante 3, pág. 18. Actividades para planificar un
para usar una cámara pág. 18 Actividad de comprensión de texto antes de escribir
un texto instructivo: “Método
fotográfica instantánea.
del zumo de limón” de Silvia Biblioteca paìs:
Martínez. Audiolibro: El niño que domó el
Demostración de las viento de William Kamkwamb,
instrucciones de
funcionamiento de un
dispositivo tecnológico.

Juego de Un paseo en otros Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes 1, págs. 53 a 72.
roles zapatos. Actividades denominadas “Leer para elegir” en las que se propone elegir personas y personajes
Interpretación de roles. a partir de una breve descripción de sus rasgos.

Mito Eres parte de la historia. CLE 4, págs. 61 a 68.

Mito: Dioses y gigantes. Actividades de comprensión de un mito guaraní sobre el origen de
la Tierra.

Diversión al aire libre Alto a la extinción CLE 4 pág.42. Bloc de lectura y escritura para
Escribir una noticia con Escribir una noticia sobre Actividad para distinguir las adolescentes y jóvenes, 2,
Noticia la finalidad de aportar animales en peligro de diferencias entre un artículo de págs. 20 y 21.
información de interés extinción a partir de opinión y una noticia. Actividad de comprensión de
para la comunidad. información recolectada y una noticia.
Organizar la información analizada previamente. CLE 4 pág. 34, 35 y 36.
tomando en cuenta el Actividad donde se dan
tema, el orden algunas pistas útiles al
cronológico de los momento de planificar y
hechos, producir un texto explicativo.

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 14

Poema Un regalo de gran valor Un regalo de gran valor Bloc de Lectura y escritura Biblioteca país:
Audio con poemas: de Declamación del poema escrito del estudiante. 3 pág. 17. Audio: Canción de cuna
Sor Juana Inés de la Cruz previamente. Actividad de comprensión de [fragmento de"Poemas
y de José Martí, un poema de Juan Farías para Jazmín"] de Graciela
Genta
Escritura de un poema Bloc de Lectura y escritura
en verso libre. del estudiante. 4 pág. 33 y 34 Libro:” Poemas para
Actividad de comprensión de Jazmín” de Graciela
poemas de Germán Machado Genta
y Mercedes Calvo.

Reseña El paso del tiempo Mochiteca pág. 41 y 125.
Escritura de la reseña de Actividades de comprensión de
un libro. reseñas.
Pautas para la recomendación
oral de libros, págs. 8 y 9.
Incluye un cuadro con la
información que se debe
considerar al reseñar libros.
Bloc de lectura y escritura
del estudiante 3, pág. 27.
Actividad de comprensión de
la reseña de la novela “El mar
y la serpiente” de Paula
Bombara.
Reseña de Lorenzo Julio
Pivel Pittaluga - Mención
especial Categoría
Primaria Público-
Booktubers

Testimonio Diversión al aire libre CLE 4, pág. 49.

periodístico Audio con testimonios periodísticos sobre el cuidado de Actividad sobre cómo inciden nuestros prejuicios al ver y
espacios al aire libre. escuchar a otras personas.

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 15

 Propuestas complementarias

Para dar continuidad a los conocimientos trabajados en la plataforma y con materiales

elaborados por ProLEE presentados en las tablas anteriores se proponen aquí una serie de
sugerencias para desarrollar en el aula.

Cuento para armar, recurso elaborado por

Magdalena Lallo y Tania Presa, disponible en REA
Ceibal, permite dar continuidad a la tarea realizada
en el contenido Eres parte de la historia.

Este recurso abierto propone armar el cuento: La

pelota, de Felisberto Hernández, a partir de pistas
que guían la búsqueda de algunos de los
elementos narrativos del cuento: el título, el
comienzo, los personajes, el conflicto y las
soluciones. Finalmente se propone escuchar el
cuento completo.

Acompañar la planificación y escritura del cuento

que se propone escribir en la unidad “Eres parte de
la historia” con propuestas tales como:
● Seguir el paso a paso de la actividad al
momento de escribir una historia: pensar un
título, redactar un comienzo, elegir
personajes, definir un conflicto y la solución,
definir un cierre.
● Complejizar la propuesta incluyendo el uso
Eres parte de la historia de otros recursos narrativos: describir los
personajes, definir episodios, cambiar finales,
pensar otros tìtulos.

Utilizar el modelo analítico del recurso luego de la

actividad de lectura del cuento que se propone en
la unidad “ Un paseo en otros zapatos” con
propuestas tales como:
● Reconocer para el cuento que se lee en la
Plataforma los mismos elementos narrativos
que se analizan en el recurso.
● Incorporar un cuadro de doble entrada u otro
recursos que permita comparar el uso que
cada autor hace de los elementos narrativos.
Establecer diferencias y semejanzas
narrativas entre un cuento corto y un libro
Un paseo en otros zapatos álbum.

índice contenidos disponibles para el grado géneros discursivos propuestas complementarias 16

 Materiales consultados

ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2019) Mochiteca. Actividades de lectura y

escritura en entornos familiares y comunitarios (para Programa Maestros Comunitario- CEIP).
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas (2019) Progresiones de aprendizaje en el dominio
lingüístico.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2017). Pautas para la recomendación oral de
libros.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2016). Propuestas para la lectura de novelas
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Pautas de referencia sobre tipos lectores y
escritores en español como primera lengua.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en cuarto.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en quinto.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en sexto.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en cuarto,
quinto y sexto. Especificaciones para el docente.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE.(2014).Bloc de lectura y escritura para adolescentes
y jóvenes 1.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2014). Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 2
ANEP. CODICEN.CEIP. (2015) Documento base de análisis curricular.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2012) Bloc de lectura y escritura para el maestro 0.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 1.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 2.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 3.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE.(2012). Bloc de lectura y escritura para el maestro y
profesor 0.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE.(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 4.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE .(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 5.
ANEP. CODICEN. CEIP (2008) Programa de educación inicial y primaria.
BIBLIOTECA PAÍS https://bibliotecapais.ceibal.edu.uy/ (2021)
PLAN CEIBAL, canalceibal https://www.youtube.com/user/canalceibal (2021)
ANEP, CODICEN.ProLEE, canal del Programa de Lectura y Escritura en Español
https://www.youtube.com/channel/UCmZX-OcCPzKRST0U6kXjp1w/about (2021)
PLAN CEIBAL.Repositorio de Recursos abiertos https://rea.ceibal.edu.uy/ (2021)
ANEP.CODICEN.ProLEE, proyecto Biblioteca Solidaria https://vimeo.com/157444516 (2021)

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