PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. N° 30752 “Jerónimo Jiménez”

1. DATOS DOCENTE Florencia Liz DIONISIO CASTILLO
GENERALES ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO: Primero SECCIÓN: “D” 17/04/2024

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Escribimos los nombres de nuestro equipo
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
 Escribe en nivel alfabético en torno a un  Escribe en un cartel el nombre de su equipo
tema, aunque en ocasiones puede salirse en nivel alfabético o próximo alfabético.
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente. ● Planifica su escritura según el propósito.
 Revisa el texto con ayuda del docente,
● Escribe el nombre de su equipo según su
para determinar si se ajusta al propósito
nivel de escritura utilizando las letras
y destinatario, o si se mantiene o no
móviles.
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
● Revisa la escritura del nombre de su
equipo con ayuda.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR MANIFESTACIÓN OBSERVABLE

 Enfoque al bien común.  Responsabilidad  Los docentes identifican, valoran y
destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.

3.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO: Motivación – saberes previos – conflicto cognitivo - propósito –Normas de convivencia RECURSOS/
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un afectuoso saludo cantando la canción “Hola, hola MATERIALES
como están”  Hojas de
 Propicio el dialogo a través de preguntas: ¿Qué actividad realizamos la clase anterior? ¿Cuál fue la trabajo
 Cuadernos
propuesta del nombre de tu equipo?
 Colores
 Pido a los estudiantes que vuelvan a armar los rompecabezas, esta vez con apoyo de una imagen ya
 Lápiz
armada, les brindo un tiempo prudencial para armarlo, una vez terminado pregunto: ¿Para qué sirve  Ficha de
trabajar en equipo?, ¿Cómo se sienten cuando trabajan en equipo? ¿Cómo pueden saber los demás aplicación.
quiénes forman el equipo?

 Conflicto cognitivo:
Pregunto: ¿Es necesario que nuestro equipo tenga un nombre? ¿Por qué?

 Comunicamos el propósito de la actividad: hoy, vamos elaborar un cartel con el nombre de nuestro
equipo.
 Establecemos con los estudiantes los acuerdos para trabajar durante la actividad.
 Escuchar atentamente a la profesora.
 Trabajar en orden.
 Socializamos los criterios de evaluación.
 Planifica su escritura según el propósito.
 Escribe el nombre de su equipo según su nivel de escritura utilizando las letras móviles.
 Revisa la escritura del nombre de su equipo con ayuda.

DESARROLLO: Construcción conocimiento – sistematización – Procesos didácticos

 Muestro a la clase una lámina y pido que observen con mucha atención.
 Pregunto: ¿Qué observan en la imagen?, ¿dónde se encuentran los niños?, ¿Cómo están ubicados? ¿Pueden
leer lo que dice en cada cartel?, ¿Para qué tendrán ese cartel en cada grupo?, ¿por qué habrán puesto a su
equipo “manzana”?
  Coloco en la pizarra los nombres de los equipos. Pido que toda el aula lea los nombres. Al terminar pregunto
a los niños: ¿Dónde dice mandarina? ¿Cómo lo saben?, ¿Cómo comienza “mandarina” ?, ¿a qué nombre se
aparece? ¿Cómo se dieron cuenta?, y ¿Dónde dice “melón”?

melón manzana mandarina mora

PLANIFICACIÒN

Pregunto a los niños y niñas si a ellos también les gustaría poner un nombre a su grupo. Les digo que para eso
se necesita que planifiquemos lo que van a escribir.
Con las opiniones de los estudiantes completamos el cuadro de planificación.

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo van a leer?
Un nombre del equipo Para poner un nombre que nos - Mis compañeros
identifique como equipo. - La profesora

TEXTUALIZACIÒN
 Entrego a los estudiantes el cuaderno de trabajo y pido que se ubiquen en la página 24 y pido que recuerden
que nombre propusieron en la clase anterior.
 Para facilitar el trabajo, acuerdo con ellos algunas clasificaciones para orientar su elección (el nombre del
equipo debe de iniciar con la grafía “m”)
 Acuerdo con los niños y niñas el tiempo para el trabajo, luego indico que en cada grupo deben trabajar de la
siguiente manera: cada niño sugiere un nombre, forma el nombre con sus letras móviles, luego lo escribe y
lee y al final escogen un solo nombre.
 Paso por cada grupo observando lo que hacen y apoyándoles en la escritura del nombre de su equipo.
 Seguimos desarrollando el cuaderno de trabajo hasta la página 26.

REVISIÒN
 Paso por cada grupo y pido que lean su nombre. Pregunto: ¿Dónde comienza y termina el nombre?, ¿Con
qué grafía empieza el nombre?, ¿hay otro nombre que comienza igual? Dirijo su observación hacia el cartel
de palabras. Hago que comparen cada parte de la palabra con otras que contengan las partes que se requieran
para formar las palabras nuevas. Por ejemplo: escribe como lo escribió el grupo “manana”(manzana), ¿Qué
palabras comienzan con “manzana”?, escribo y leo, ¿mamá comienza como manzana? ¿Qué otras palabras
comienzan como manzana?
 Entrego una cartulina para que escriban el nombre de su equipo y luego, dibujen algo relacionado al nombre
de su equipo.
 Pido que decoren con grafismos.
 Indico a los niños y niñas que coloquen el cartel en su equipo. Invito a los estudiantes hacer un recorrido y
leer el nombre que puso cada equipo. Pregunto a cada equipo ¿Por qué pusieron ese nombre?
CIERRE: Aplicación - Autoevaluación - metacognición _ extensión (Valoración del aprendizaje)
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lograron aprender? ¿Para qué les
servirá lo aprendido?
 Cierro diciendo que han usado la escritura para registrar el nombre que identifica a un equipo de niños y que
cuando hagan los trabajos juntos, ya no tendrán que escribir todos los nombres porque todos sabrán a
quienes se refiere.

ANEXOS: (Instrumento de evaluación, fichas de trabajo)

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Fecha:
17/04/2024
ACTIVIDAD: Leemos el texto en equipo si podemos” 1° grado – Sección
“ C”

APELLIDOS y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 ● Planifica su ● Escribe el ● Revisa la
escritura nombre de su escritura
según el equipo según del
propósito. su nivel de nombre
escritura de su OBSERVACIONES
utilizando las equipo
letras móviles. con
ayuda.

SI NO SI NO SI NO
1 ALARCON DOMINOTTI Chloe
2 CAMPOSANO ROMAN Joshua Yorshyushss
3 CARDENAS ASCA Moises Angelo
4 CONGORA DIAZ Jhon Thiago
5 CUETO TRUJILLO Jose Leonardo
6 CUEVA JOIJA Antuaneth Caeli
7 DIAZ VARGAS Saul
8 ESPINOZA GONZALES Anghely Arlette
9 HUAMANLAZO CESPEDES Kussy
10 LAVADO MEJIA Mateo Nicolas
11 LAYME VIVANCO Nayara Gina
12 LULO FUNDAR Walter Job
13 MAUTINO PERALTA Alexia Estefania
14 MEDINA MARISCAL Ailen Valeria
15 MISARES MARAVI Josue Antony
16 NALVARTE HONOFRE Maddy Aylen
17 PEREZ ARROYO Ethan Xial
18 ROSAS PUMARICRA Medardo Samuel
19 SANTOS REQUENA Jaden Draxler Kaleb
20 TAPULLIMA IBARCENA Lian Joshua
21 VILLANUEVA VIERA Kylie Akemy
22 YAURI CARDENAS Alondra Paola
23 VEGA ESTRADA Kalessy Briana

PROFESORA DE AULA 1° “D” V°B° SUB DIRECTORA