Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 03

PROFESORA: OLGA ALVA GRADO: 5º A FECHA: 24/08/2022

En esta sesión, los niños y niñas

aprenderán a usar estrategias y
procedimientos para calcular las
equivalencias al resolver problemas de
duración de tiempo.

COMPETENCIA(S), CRITERIOS Y DESEMPEÑOS A

TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CRITERIOS
Resuelve Selecciona y emplea estrategias
problemas de diversas, el cálculo mental o
cantidad escrito para hacer conversiones
de unidades de medida tiempo, y
medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad
pertinente.
Se desenvuelve en Interactúa con otros,
entornos virtuales seleccionando, comparando y
generados por las eligiendo entre distintas
TIC actividades, y conocimientos que
experimenta en los entornos
virtuales habituales.
DESEMPEÑOS
Emplea estrategias de cálculo
mental y escrito: exacto o
aproximado y procedimientos,
para medir el tiempo; y hacer
conversiones.
Utiliza herramientas de
software y plataformas
digitales cuando aprende
diversas áreas del
conocimiento de manera
autorregulada y consciente.

Momentos de la sesión
15
minutos
1. INICIO

Empieza la clase saludando

cordialmente a los niños y niñas.
Lleva a clase un reloj de pared con
manecillas y juega con los estudiantes a
mirar la hora.

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Recoge los saberes previos sobre las equivalencias de las unidades de tiempo. Puedes hacer
estas preguntas: ¿cuántos minutos hay en una hora?, ¿en media hora cuántos minutos hay?,
¿en un cuarto de hora?
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderemos a usar estrategias para
encontrar equivalencias en las unidades de tiempo.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia para garantizar un ambiente
favorable en el desarrollo de la sesión.

Normas de convivencia
Guardamos silencio durante los momentos de lectura. Cumplimos con las tareas asignadas.
Escuchamos con respeto las opiniones de los demás.

90
minutos
2. DESARROLLO
Presenta el problema. Luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente en
forma silenciosa y después en voz alta.

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Realiza algunas preguntas para asegurarte de que todos hayan comprendido el problema:
¿de qué trata el problema?, ¿qué actividades han planificado los niños?, ¿a qué hora
empieza la planificación?, ¿a qué hora retornarán?, ¿qué actividad les llevará más tiempo?,
¿qué actividad les llevará menos tiempo?, ¿qué nos pide el problema?
Orienta a los estudiantes en la búsqueda de estrategias o el uso diferentes procedimientos
para resolver el problema. Puedes recoger algunas propuestas de los niños y niñas y
anotarlas en la pizarra. Media en este proceso acompañándolos y absolviendo dudas.

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Para saber a qué fracción de hora equivale, oriéntalos para que grafiquen el reloj y lo dividan en
cuatro partes iguales. Luego haz que identifiquen a qué fracción de hora equivalen 15 minutos.

de hora
1
4
1
de hora = 15 minutos
4

Sigue el mismo procedimiento para que calculen la equivalencia de la media hora y la hora en
minutos.

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Formaliza junto con ellos respecto algunas ideas sobre las equivalencias entre las unidades de
tiempo.

Reflexiona con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿qué estrategias y procedimientos
realizamos para encontrar las equivalencias?, ¿fue fácil?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo
las superamos?

Plantea otros problemas

Resuelven problemas de tiempo en JClic M7.
Comunica que también irán de visita al Parque de las Leyendas y que deben hacer una
planificación indicando la duración de las actividades.

3. CiER
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer
15
minutos 267
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las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?;
¿creen que lo que aprendimos nos será útil?, ¿para qué?
Felicita a todos por su participación y motívalos con frases de aliento.

Resuelven los problemas de las páginas 103 y

104 del Cuaderno de trabajo de Matemática 5.

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