SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

I.E. : Nº 20524 – SUPE PUERTO

GRADO Y SECIÓN : 5° “A”
DOCENTE : VILLARAN ITA, Edilio Robel
AREA. : MATEMATICA
FECHA : o8/008/2022.

II. EXPERIENCIA DE APREND: “Reiniciamos nuestras labores escolares tomando en cuenta

nuestras costumbres y tradiciones”
III. NOMBRE DE LA SESIÒN: Conocemos las unidades de tiempo
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIO TÉCNICAS E
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Mide la masa, el tiempo y la Utiliza diversa Ficha de resolución
cantidad. temperatura, de manera estrategia para de problemas.
Cuaderno de trabajo Observación:
- Traduce cantidades a exacta o aproximada, resolver
de matemática 5°
expresiones numéricas seleccionando y usando la problemas Lista de cotejo
- Comunica su comprensión unidad de medida que matemáticos.
sobre los números y las conviene en una situación y
operaciones emplea estrategias de cálculo
- Usa estrategias y para convertir medidas
procedimientos de estimación expresadas con naturales y
y cálculo decimales.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL Los estudiantes y el docente reflexionan y se organiza para participar en el
Enfoque de Búsqueda de la día de logro para luego mejorar algunas dificultades.
Excelencia
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Medios /
Momentos ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
materiales
Actividades permanentes (momento de transición): se da palabras de motivación y elogio a los estudiantes para generar altas
expectativas.
- Motivación: El docente saluda muy amablemente y realiza la dinámica
“Simón Manda”
- Saberes previos: Preguntamos para recoger los saberes previos, el siguiente:
¿Cómo medimos el tiempo?, ¿Qué son los siglos, décadas, lustros, etc?, etc.
- Problematizamos planteando la siguiente pregunta: ¿A cuántos minutos Aula, pizarra,
equivale una década? plumones, etc
- Presentamos el propósito: Usamos diversas estrategias para realizar
conversiones de tiempo y nos organizamos en equipo.
 Gestión y Acompañamiento:
Presenta el siguiente problema:
Papelote
Plumones
Orienta a los niños y a las Limpiatipo
niñas en la familiarización
con el problema. Para ello,
realiza las siguientes
preguntas: ¿De qué trata el
problema?; ¿Qué datos nos
brinda?; ¿Qué nos pide el problema?, etc.
Promueve la búsqueda y ejecución de estrategias de solución a través de estas
interrogantes: ¿Alguna vez resolvieron problemas parecidos?; ¿Cómo los resolvieron?; Pizarra
¿Qué materiales del sector de Matemática nos pueden servir?; ¿Qué debemos hacer?; etc. Mota
Propicia el diálogo sobre la socialización de representaciones en un esquema el Plumones
problema planteado, según la estrategia.
Cuaderno
Reflexión y formalización lo aprendido con la participación de los estudiantes, a partir Lapiceros
de las siguientes preguntas: ¿Qué acciones son necesario para resolver? ¿Cómo podemos Borrador
esquematizar la resolución de nuestros problemas?, etc. Corrector
Planteamiento de otros problemas junto con los niños y las niñas sobre el proceso por Copias
el que ha transitado el estudiante para llegar a “para resolver el problema planteado”.
Para ello, pregunta, por ejemplo: ¿Qué se hizo para resolver?; ¿Qué acciones son
necesario para resolver?; ¿cómo lo representamos?; ¿por qué fue necesario extender la
acción que se realiza para
resolver?; etc.
Transferencia, se
plantea un problema: los
estudiantes construyen Cuaderno de
otros problemas trabajo de
matemática de 5°
similares.

- Sistematiza la sesión de aprendizaje

Cuaderno
Con los estudiantes estructuramos fórmulas para resolver diversos problemas con
diferentes estrategias.
- Reflexiona con los estudiantes y el maestro: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí?,
¿Cómo me sentí?, etc.
- Transferencia
Indicamos que lleven tarea para investigar sobre el tema trabajado.
VI. REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA:
 Ministerio de Educación. (2017). Programación Curricular de Educación Primaria. Lima-Perú
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. primera edición. Lima-
Perú
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016 ). Matemática 5. . Lima –Perù.
 Ministerio de Educación (2017). Cuaderno de trabajo de matemática 5. Lima –Perù.

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PROFESOR (A) DIRECTORA
 Lista de cotejo
FECHA: lunes 08 de agosto del 2022
SESIÓN: Conocemos las unidades de tiempo.
AREA: Matemática
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO: Mide la masa, el tiempo y la temperatura, de manera exacta o aproximada, seleccionando y usando
la unidad de medida que conviene en una situación y emplea estrategias de cálculo para convertir medidas
expresadas con naturales y decimales
N° Nombres y apellidos de los estudiantes Representar Expresar las Emplear
mediante un relaciones entre estrategias
esquema sobre el cantidades. para
problema. resolver el
problema.

1 Jucyro Lushenzo Di
ANTON HERRERA Maria
2 ARANDA VILLANUEVA Rodrigo Aron
3 CHAMBILLA PRADO Haziel Martha
4 ESPINOZA SILVA Kony Shamara
5 HERBOZO ANDINO Stefano Adriano
6 HERMOCILLA GARCIA Yuseín
7 HUACHUHUILLCA CAVERO Yadira Elieth
8 MARQUEZ CERNA Piero Anderson
9 MONTALVAN LEYVA Herby Anthony
10 MORAN LOAYZA Patrick Estiven
11 MORENO RIVERA Adriano Lucio
12 NAVARRO CORITUNA Diego Alonso
13 NINA PITMAN Luciana Briana
14 OLORTEGUI FLOREAN Esmith
15 PALOMARES VILCHEZ Damir Franjhy
16 ROJAS ORTEGA Yusei Amir
17 ROSADIO MOLINA Kohana Ntsumi
18 SOLIS ROSAS Luciano Leed
19 TAPULLIMA CANAQUIRI Sabi Cristian
20 Romina
21 Shirlay
22
23
24
2
5
2
6
2
7