SEXTO GRADO DE

PRIMARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
SUSTENTAMOS LOS RESULTADOS DE NUESTRA INVESTIGACIÓN
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 30637- ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY

DOCENTE: HILDA TORRES DE LA CRUZ
GRADO Y SECCIÓN: 6°”E” FECHA: 23 /07/ 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACIÓN • Adecúa el texto oral a la situación -Menciona los Lista de cotejo
Se comunica oralmente en su comunicativa considerando el propósito acontecimientos o ideas
lengua materna. comunicativo y sus destinatarios. Distingue y importantes de su
- Se comunica oralmente en su elige entre el registro formal e informal, para investigación
lengua materna. adecuarse a la situación comunicativa.
- Obtiene información del texto • Expresa ideas en torno a un tema y se
-Organiza los momentos
oral. mantiene en este. Organiza estas ideas usando
de su exposición
- Infiere e interpreta información diversos conectores y referentes para
(Introducción, desarrollo
del texto oral. establecer relaciones lógicas entre ellas (de
y cierre).
- Adecúa, organiza y desarrolla las contraste, de causa, de consecuencia, etc.)
ideas de forma coherente y • Emplea estratégicamente recursos no
cohesionada. verbales (gestos y movimientos corporales) y -Utiliza un volumen
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales (entonación) para enfatizar adecuado, gestos y
paraverbales de forma información. posturas que ayuden a
estratégica. • Participa en situaciones comunicativas de su transmitir el mensaje de
- Interactúa estratégicamente contexto más próximo, como institución su exposición.
con distintos interlocutores. educativa o comunidad, agregando información
- Reflexiona y evalúa la forma, el oportuna al tema; respeta los turnos de la
contenido y contexto del texto conversación de acuerdo a las normas de
oral. cortesía local.
Propósito Presentar una exposición sobre los resultados de su indagación científica.
Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio
al bien común bienestar y el de la colectividad.
Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
Enfoque intercultural
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres y sus creencias.
Enfoque inclusivo o de Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
atención a la diversidad forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se da la bienvenida, se invita a un estudiante para que dirija la oración del día para bendecir a nuestras familias y
dar las gracias por lo que vendrá.
Se recuerda a los estudiantes las actividades trabajadas durante la experiencia de aprendizaje.
Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué proyecto de investigación trabajamos?, Las fotos ¿de qué parte de
nuestra investigación son?, ¿Qué procedimientos seguimos?, ¿Cómo se consiguió resultados de nuestra investigación?
• ¿Qué podemos hacer para recordar y para dar a conocer los resultados de
nuestra investigación?
 SEXTO GRADO DE
PRIMARIA
Se presenta el propósito de la clase de hoy: Hoy vamos a presentar una exposición sobre los resultados que
obtuvimos de nuestra investigación
Recordamos las siguientes recomendaciones: Escuchar y respetar la opinión de los demás. Ser solidarios al trabajar
en equipo. Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA EXPOSICIÓN Se plantea las preguntas: ¿Qué vamos a exponer?, ¿Para quién?, ¿Cómo tenemos que
preparar nuestra exposición?, ¿Qué materiales podremos usar para hacer una buena exposición?, ¿Cómo iniciaré mi
exposición?, ¿por qué?
Menciona que es preciso considerar el ambiente que tendrán durante la exposición, en este caso, sus compañeros de
aula.
Explica que, para realizar una buena exposición lo primero que deben hacer es organizar sus recursos de apoyo
(esquemas, cuadros, dibujos u otros).
Organiza tu presentación, elabora un listado de tópicos a considerar en la exposición: Saludo
1. Introducción 4. Planteamiento de problema de investigación
2. Justificación de la investigación 5. hipótesis
3. Pregunta de investigación 6. resultados y conclusiones de la investigación

DURANTE LA EXPOSICIÓN Se resalta, cuando asuman el rol de expositores deben expresarse con voz clara y
audible, y mirar siempre a sus compañeros. Asimismo, destaca la importancia de emplear correctamente los
recursos de apoyo que elaboraron para su exposición (organizadores, cuadros, fotografías, láminas, etc.).
A los demás estudiantes, se les recuerda que asumirán el rol de oyentes, por lo cual deben estar atentos y tomar
nota de los aspectos que ellos creen que son más importantes. Si desean expresar una opinión o formular preguntas,
pueden hacerlo al término de la presentación, para evitar interrumpir.

Pide a los estudiantes iniciar la exposición, según el orden acordado.

DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN Motiva a los estudiantes para que emitan sus opiniones sobre cada uno de los
temas expuestos. Podrías preguntar lo siguiente: ¿Qué les parecieron los resultados presentados de la investigación,
¿Cuál de ellos les llamó más la atención?, ¿El material empleado en la exposición ayudo a entender mejor el mensaje ?
¿Por qué?
Presenta a la clase

AUTOEVALUACIÓN SI NO
Usé un tono de voz adecuado para la presentación.

Usé gestos y una postura que ayude a transmitir el mensaje de exposición.

Expresé todas las ideas que quería abordar sobre el personaje seleccionado.
Utilicé el material de apoyo para presentar a los oyentes al personaje a exponer.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

Se realiza las siguientes preguntas:

¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?, ¿Qué nuevo aprendizaje te llevas?, ¿Qué podrás compartir con tu familia de lo
aprendido?, ¿Qué dificultad tuviste en tu presentación?, ¿Cómo superaste tus dificultades?

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Mencioné los acontecimientos o ideas importantes de la investigación.

- Organicé los momentos de su exposición (Introducción, desarrollo y cierre).

- Utilicé un volumen adecuado, gestos y posturas que ayuden a transmitir el mensaje

de mi exposición.
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PRIMARIA
LISTA DE COTEJO

DOCENTE HILDA TORRES DE LA CRUZ FECHA 23/08/2023 GRADO Y SECCIÓN 6°”E”

CRITERIOS
-Utiliza un
-Organiza los
-Menciona los volumen adecuado,
momentos de su
acontecimientos o gestos y posturas
ESTUDIANTES exposición
ideas importantes que ayuden a
(Introducción,
de su transmitir el
desarrollo y
investigación mensaje de su
cierre).
exposición.
Sí No Sí No SÍ NO
ALFARO SEGUIL, ERWIN JHONEL
ARHUIZ ALIAGA, EMILY ROSSE
BARRETO SORIANO, YUDITH CINTHIA
CALDERON CAMARA, ALISON
CIRIACO JAVIER, ANGELICA
DE LA CRUZ ZEVALLOS, ANYIE CHINAY
DE LA O ANYOSA, ENSU ROCIO
FLORES SANCHEZ, FERNANDO ELIAS
GARCIA VARGAS DAVID ALEXANDER
GERONIMO ARRIETA, YAMEL OHJANYD
HINOSTROZA ORTIZ, JAYANA JANDI
HINOSTROZA PONCE, LUZANGELA
LLALLI CLEMENTE, YUSDEN JHANDEL
MALLMA CAYNICELA, EMANUEL OSCAR
MEZA ESPINOZA, DANY SAMUEL
NUÑEZ RIVERA, JOSUE JUAN BRUCE
ORELLANA ARTICA, LUDIA XIOMARA
ORELLANA QUISPE, ANTONY JESUS
PAHUACHO BAYLON, KERLY ADRIANA
PASCUAL SOLIS, LEO BRANDOM
PEREZ LIMACHE, RYAM CURT
PEREZ VALERO, LEONEL
QUINTO VALERO, KENNYI JHONAS
RIOS PERALES, JUSTIN LENNAR
ROJAS PAEZ, DIANA DORITA
SAMANIEGO ROJAS, AMELIA BENEDICTA
TICSE GUILLERMO, NICOL
ZACARIAS SULCARAY, DIEGO SMITH