Corriente Personaje

Pavlov

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Thorndik

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Vigotsky
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A
Piaget

Bruner
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Ausubel
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N Bandura
D
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A

Skinner
Teorias del aprendizaje

Teoría condicionamiento
clásico
Teoría de condicionamiento
Operante

Teoria Socio Cultural.

Constructivismo Genetico

Teoria Cognitiva
 Inteligencias Multiples

Aprendizaje Significativo
Teoria del aparendizaje social

La teoría del reforzamiento

 CUADRO
Función y presentación de
Cómo se da el aprendizaje
los contenidos

el condicionamiento clásico o
aprendizaje asociativo. Consiste
Podemos recurrir a la teoría del
en generar una conexión entre un
condicionamiento
estímulo neutro, que antes de la
clásico para comprender cómo
creación de esta asociación es
la gente aprende de
incapaz de generar una respuesta
diversas respuestas
concreta, y una respuesta refleja
involuntarias, especialmente
automática. Mediante esta
respuestas
asociación, el estímulo que antes
asociadas con la fisiología y
era incapaz de originar la
las emociones.
respuesta refleja puede llegar a
provocarla.
 Radica en que el aprendizaje
puede ser explicado sin
referencia a estados internos
el aprendizaje se compone de una
inobservables. La teoría
serie de conexiones entre un
sugiere que la transferencia del
estímulo y una respuesta
aprendizaje depende de la
presencia de elementos
idénticos en el origen.

Son elementos
No aislado, reconstruye
desocializaciónen los que se
elconocimiento en el
basan las interacciones
planointerindividual y
didácticas, mediadas
posteriormente enel plano intra-
porobjetos (esp.el lenguaje)
individual.
ysujetos (esp.el docente)
Construccion constante de
nuevos conocimientos a partir de
los procesos de asimilacion,
acomodascion y consecuencia de
la adaptacion implicacambios
cualitativos.
Se desarrolla en
etapasdefinidas según
estructuras que
constantemente incorporado
nuevosconocimientos como
elementos constitutivos.

Esta en la relacion con las

etapas de desarrollo de piaget,
se da en los procesos de
diferencias tres forma de
socializacion especialmente en la
conocer: ejecucion,impresión o
relacion entre ni{os y adultos.
imagen y significado
simbolico.
 reconoce la existencia de 8
Capacidad para resolver
inteligencias diferentes e
problemas o de creas productos
interdependientes , que pueden
que sean valiosos en uno o mas
interactuar y potencializarce
ambientes culturales.
reciprocamente.

Trata de la asimilacion y
posibilidad de construir
acomodacion de los concepto, se
conocimiento y aptitudes
trata de un proceso de
sobre otros conocimientos
articulacione integracion
previos.
significativo.
 eoría del aprendizaje social es
útil para explicar cómo las
La teoría se basa en que hay tipos
personas pueden aprender
de aprendizaje donde el refuerzo
cosas nuevas y desarrollar
directo no es el principal
nuevas conductas mediante la
mecanismo de enseñanza, sino
observación de otros
que el elemento social puede dar
individuos. Así pues, esta
lugar al desarrollo de un nuevo
teoría se ocupa del proceso de
aprendizaje entre los individuos.
aprendizaje por observación
entre las personas.

Es el condicionamiento
La teoría de Skinner suponeque operante hace referencia
la conducta humana enque la clave es el
esdeterminada por tres refuerzo inmediato a la
fuerzasque son Selección natural, respuesta, en donde el refuerzo
Costumbres culturales, Historial aumentarala probabilidad de
de refuerzos. que sevuelva a repetir la
conducta.
CUADRO COMPARATIVO
Ventajas

Las ventajas del condicionamiento

clásico radican
en el simple hecho de facilitar el
proceso de aprendizaje, ya que
con la utilización de las diversas
técnicas y
estrategias del condicionamiento
se logran desarrollar
habilidades cada vez más
comprobadas que facilitar la
comprensión por asociación de
estímulos y
con esto la capacidad de
aprendizaje de los individuos
aumenta
considerablemente.
Thorndike realizo un estudio
experimental de los procesos
asociativos en animales". siendo
este el comienzo de la
investigación del aprendizaje y la
psicología animal, estudio que
considero es importante y de gran
aporte para las ciencias
psicológicas tomando en cuenta
que la mayoría de las conclusiones
que se hacen en cuanto al
comportamiento de las personas
son basados en los resultados
hechos de experimentos con
animales.

De cada cultura se aprende algo

distinto y considerablemente
nuevo, fomentando el aprendizaje
de un lenguaje mayor y un
conocimiento mas enriquecedor.
Se pueden aprender cosas de una
perspectiva distinta y dándole un
nuevo significado.
Su teoría era algo que no se había
experimentado, pues como se
sabe, en aquellos años se
consideraba que el niño era alguien
de pensamiento inferior al de un
adulto, demostrando que en
muchos casos no era del todo
cierto. El niño tenía su propia
visión del mundo que con el tiempo
iba desarrollando y
perfeccionando.

sirve para superar las limitaciones

del aprendizaje tradicional o
mecanicista.
Estimula a los alumnos para
pensar por sí mismos, plantear
hipótesis y tratar de confirmarlas
de una forma sistemática.
Potencia las estrategias
metacognitivas, es decir, se
aprende cómo aprender.
Estimula la autoestima y la
seguridad.
Se potencia la solución creativa de
los problemas.
Permite mayor motivación. ...
Permite un aprendizaje más
completo. ...
Facilita personalizar ese
aprendizaje. ...
Aumenta la diversidad. ...
Fomenta la innovación educativa.
...
Ayuda a construir un aprendizaje
propio. ...
Incrementa habilidades y
destrezas. ...
Ofrece mejores datos.

Se enfoca en que el aprendizaje

sea legitimo, osea que no sea solo
recordar la información. Se esmera
en que realmente el conocimiento
sea contenido y entendido para
eventualmente ser actualizado
conforme se obtienen más
conocimientos e información.
Como resultado, desarrollan
habilidades vitales de trabajo en
equipo, como comunicación,
resolución de conflictos y liderazgo
habilidades.
Cada alumno en línea tiene la
oportunidad de beneficiarse de la
experiencia, las habilidades y el
conocimiento de sus compañeros.

Esta forma de intervención tiene

claro los fines y apunta a los
cambios de conducta, cuyos
resultados se pueden medir con
exactitud.

* En un tiempo breve resuelve

los síntomas graves y agudos de
problemas específicos, que en
otros modelos requiere de un
tiempo más prolongado.

* Camino claro, valido y

específico.

* Objetivos, metódico, científico,

organizado, concreto y explicación.
MPARATIVO
Desventajas

Las desventajas del condicionamiento clásico

están marcadas por el hecho de que dicho
condicionamiento
presenta una característica llamada extinción del
condicionamiento, esto estipula que un
condicionamiento se va
debilitando gradualmente y desaparece después
de un tiempo
cuando el estímulo neutral es aplicado en
ausencia del
estímulo no condicionado. Esto nos dice que
para que un
condicionamiento permanezca es necesario que
los estímulos
sigan estando presentes ya sea de manera
permanente o de manera
gradual.
Entre las desventajas que podemos destacar de
las teorías de Thorndike a nivel personal es que
el basaba tanto sus trabajos, experimentos e
investigaciones netamente a animales y aunque
estos han hecho grandes aportes a la psicología
hay que dejar claro que por más similitudes que
existen entre las personas y los animales
también hay diferencias y son estas diferencias
las que nos hacen seres especiales y con altas
potencialidades en comparación con los
animales.

Que la teoría puede no ser aplicable en muchas

culturas por el choque de conceptos que
podrían existir, haciendo que muchos se
resistan o se nieguen al nuevo concepto al ser
"insustituible"
Fue hecha en un contexto distinto al actual, y el
mismo Piaget había dicho que todo dependía del
ambiente en el que el niño se desenvolvía, así
que llega a ser un aprendizaje arbitrario. Cada
niño se puede desenvolver de manera lenta en
un ambiente diferente al de otro niño

Exige mucho tiempo.

No va con la cultura de hoy.
No tienen Muchos niños una motivación inicial.
Poco incentivo para niños de 5 a 7 años.
Los niños impulsivos dan anticipadamente
respuestas equivocadas.
No es fácil adecuar los instrumentos que
tenemos a las edades y necesidades del
alumnado concreto. Se pierde con facilidad la
referencia al objeto de conocimiento. No todos
los contenidos permiten aplicar perspectivas
adecuadas a todas las inteligencias

Tal vez su mayor desventaja sea que se requiere

información muy especifica para ser guardada o
conservada. Si hay una respuesta que no
termina de convencer puede ser rechazada y el
conocimiento no se actualiza.
Muchas de las ideas de Bandura se
desarrollaron a través del comportamiento de
los niños en entornos de laboratorio y esto
aumenta el problema de las características de la
demanda.
El objetivo principal es ver si el comportamiento
de los niños de su estudio se habían
comportado como se esperaba, después de
observar un modelo (recompensa, castigo o
carente de consecuencias) por golpear el
«muñeco Bobo».
La intervención se basa en técnicas de
modificación de la conducta.

* Se polariza la diferencia de los roles y

status, entre el profesional y el sujeto, lo que
hace que la relación sea poco dinámica y
paternalista.

* El modelo interpreta estrictamente la

conducta en relación causa-efecto, sin dejar
lugar a los valores, elecciones morales o juicios
éticos del hombre.

* La modificación de la conducta no encaja a

veces con determinadas prácticas culturales.

* La inadaptación puede ser fruto de un

Rol del Docente

El rol del docente es de tecnólogo, un

ingeniero capaz de cambiar las
conductas.
Aplica elementos contingentes de
refuerzo, monitoriza el proceso y la
evaluación del discente, corrige los
errores y tiene en todo momento un
papel directivo.
Lo que hace el profesor es planear los
aprendizajes (respuestas) que desea
evidencien sus estudiantes, y para
lograrlo condiciona sus
comportamientos a través de estímulos.

Mediador, es un
expertoque mediatiza los saberessocioc
ulturales
Facilitador del aprendizaje,estimula a
los alumnos sinforzar el aprendizaje, ya
queconoce las leyes natrales
deldesarrollo psico-fisico.

Se encarga de elaborar estrategia que

permitan los a los alumnos a desarrollar
competencia sobre sus propios
conocimientos.
Observar y experimentarcomo
mecanismo para identificar que
inteligencia tiene la mayoria de los
alumnos.

Intructor de los saberes significativos

que investiga acerca de los saberes
previos.
El docente deberá incorporar elementos
de sociabilización dentro de sus
lecciones para captar la atención del
estudiante

La misión del docente es para Skinner

la de adiestrar a los educandos para
que actúen correctamente, según los
objetivos del maestro.
Rol del Discente

El rol del estudiante es de receptor pasivo

para aprender lo enseñado y activo para
reproducir el conocimiento inducido.
Se elogiaba la idea del alumno bien portado
en el salón de clases y simplemente
adquiría hábitos socialmente aceptables.
Vale decir que en fechas más recientes este
enfoque asumió una actitud autocrítica y
reorientó sus prácticas, procedimientos y
programas hacia el desarrollo de
intervenciones que fomentan
comportamientos verdaderamente
académicos.
El alumno es un agente pasivo el cual se
esperan conductas y aprendizajes
específicos y preestablecidos, objetivos y
medibles

Es el elementoformativo deldesarrollo, ya
que en él se da una interrelación con el
contexto interpersonal ysocio-cultural
Construcción constante denuevos
conocimientos apartir de los previos
através de procesos deasimilación,
acomodacióny,
consecuentemente,adaptación.
Implicacambios cualitativos.

Inserto a una cultura estructurado

principalmente por el lenguaje.
a teoría de las inteligencias múltiples
promueve un aprendizaje por proyectos por
parte de los alumnos que les proporcione
oportunidades para mejorar la comprensión
de conceptos y habilidades al servicio de
nuevos objetivos, principalmente el de
prepararse para la vida adulta

posee un conjunto de conceptos, ideas y

saberes previos que sonde la cultuta donde
se desenvuelven.
los contextos sociales ayudan a al alumno
a prestar atención y concentrarse

El estudiante es el sujeto pasivo, se

considera que es como una "tabla rasa"
que está
vacío de contenido, y que debe trabajar en
base a la repetición para memorizar y
repetir la conducta requerida por el
docente.
Como es la evaluación

se utiliza un ensayo de prueba:

presentar el EC sin el EI, de esta
manera nos aseguramos de que la
respuesta que estamos midiendo es la
RC.
Se basa en la Hipotesis estimulo
respuesta

Se interesa en los procesos y

productos, el nivel de desarrollo real
del sujeto
Evalúa los
procesospor sobre losresultados

se realiza con el fin de conocer en

detalle el rendimiento de un sujeto en
funciones tales como la orientación, la
atención, las funciones ejecutivas y la
memoria.
La mejor manera de evaluarlas es
plasmar (a lo largo del tiempo
disponible) diferentes actividades,
pruebas, ejercicios orales y escritos
que den suficientes oportunidades
como para conocer las inteligencias
desarrolladas por los alumnos y las no
alcanzadas hasta el momento.

Su naturaleza constructivista
compromete al docente con nuevas
formas de evaluación y su
contextualización es una característica
que demanda creatividad de parte del
docente a fin de que los estudiantes
puedan asimilar y transferir los
conocimientos a nuevas situaciones en
las que adquieren nuevos sentidos y
significados.
De acuerdo con la idea de Bandura,
gran parte del aprendizaje humano se
hace a través de la observación del
comportamiento de otra persona que
actúa como modelo; asimismo, el
comportamiento de las personas puede
ser determinado por su entorno

El aprendizaje se produce cuando hay

un cambio en la conducta. Se evalúan
aquellos
fenómenos que son medibles y
observables, resultado de un
aprendizaje de
estímulos y respuestas
 Bibliografia

https://www.monografias.com/docs/Teo
rias-Del-Aprendizaje-Bandura-Bruner-Y-
Piaget-P3JGNMXYBZ
https://www.monografias.com/docs/Teo
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Piaget-P3JGNMXYBZ
https://www.monografias.com/docs/Teo
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Piaget-P3JGNMXYBZ

https://www.google.com/search?q=ban
dura+teorias+cuadro+comparativo&auth
user=0&sxsrf=APwXEdeL8_SY4efv32ua
YWXidnwvdDN-
HA%3A1680489343202&source=hp&ei=f
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ua6Ac&iflsig=AOEireoAAAAAZCpJj-
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CMQ6gIQJ1AAWABggTJoAXAAeACAAQ
CIAQCSAQCYAQCwAQo&sclient=gws-
https://issuu.com/elizarebecaramirez/do
cs/cuadro_comparativo_modelos_de_a
pren

https://es.slideshare.net/ValentinaPardo
Diaz/cuadro-comparativo-50445614
https://alejandramartinez25.wixsite.com/
habilidades/unidad-2

https://alejandramartinez25.wixsite.com/
habilidades/unidad-
2https://www.psicologia-online.com/la-
teoria-de-b-f-skinner-conductismo-y-
condicionamiento-operante-4155.html