Análisis Estándares básicos del lenguaje 4 y 5

Primera parte: Producción textual – Comprensión e interpretación textual

Esta primera parte hace alusión a la producción, comprensión e interpretación textual que
debe tener los estudiantes entre 4 y 5 grado, que como docentes debemos desarrollar y
potenciar si se presentan dificultades en el transcurso de su formación. En la primera parte
sobre la producción textual, hace referencia al proceso por medio cada estudiante genera
un significado, con el fin de expresar ideas, pensamientos, o solo transmitir un mensaje de
manera oral o textual. Lo cual permite que desarrolle actividades cognitivas como el
análisis, síntesis, inferencias, comparaciones y asociaciones en su entorno o en las
problemáticas que se le presente. De manera oral, el estudiante cuenta con las capacidades
de organizar sus ideas ¿sobre qué quiero hablar?, realiza un barrido de su realidad y
experiencias. Teniendo claras sus ideas, elige un método el cual las quiere exponer,
metodologías didácticas que los docentes emplean en sus aulas de clase o que el estudiante
desea realizar, aquí se tiene en cuenta la creatividad. Por último, el estudiante teniendo en
cuenta el tema y metodología, realiza un proceso de adecuación de su léxico, entonación,
pronunciación, tiempo y manera de expresarse que se adapten a la situación comunicativa
que participa y teniendo en cuenta su temática, realiza una producción oral.
Por otro lado, en la producción textual el estudiante se le brinda un tema o él lo escoge
dependiendo de la temática que se esté abordando, el escrito de un cuento, una narración,
leyenda, novela, entre otros. El estudiante debe tener en cuenta el propósito y el contexto.
Se elabora una especie de “borrador” donde plasme sus ideas, estructura, y aspectos
gramaticales que debe tener un texto, por ejemplo: pronombres, verbos, sujetos, ortografía,
concordancia, entre otros. Esto con el fin de hacer una retroalimentación entre los
estudiantes y realizar correcciones para proceder a realizar el texto a partir de las
recomendaciones que se propongan entre el docente y los estudiantes para un mejor
desarrollo de la información.
En la segunda parte de comprensión e interpretación textual, el estudiante tiene la
capacidad de comprender, analizar y reconstruir mediante la interpretación, ideas de una
temática o texto que se le brinda. Para lo cual, el estudiante lee diversos textos que se le
presenten, argumentativos, narrativos, gramaticales. Con el fin de comprender y analizar las
diversas situaciones que se le presenten, teniendo en cuenta las características de los textos,
estructura, intensión comunicativa, ideas centrales, y el contexto. Lo cual permite la
elaboración de una estructura donde el estudiante se le sea más sencillo realizar una
interpretación y análisis, por ejemplo: mapas mentales, conceptuales, síntesis o resúmenes.
En este proceso el estudiante pone a pruebas varias herramientas que se le han ido
brindando para el desarrollo de las habilidades del lenguaje por el cual se ha ido formando
en el transcurso de su ámbito académico.
Es importante aclarar que este proceso se da entre el docente y los estudiantes, por lo cual
el trabajo pedagógico debe incluir recursos didácticos donde se promueva la exploración y
desarrollo de las diferentes manifestaciones del lenguaje. También donde se propicien
situaciones que tengan en cuenta los procesos de producción y comprensión.