TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Erika Yulieth Henao Gaitán

ID: 653127

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Octubre 29 del 2021

Nota

Psicología Educativa, Profesor: Cristian Fernán Muñoz Muñoz, Programa de Psicología

NRC:

6314

Pereira-Risaralda

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Correspondencia relacionada con este documento debe ser enviada a:

Erika.henao-g@uniminuto.edu.co
 1. Introducción

El ser humano es muy complejo, ya que está dotado de características, habilidades y

conocimientos que adquiere a lo largo de su vida, a través de la experiencia que obtiene de su

medio, es por esto, que cada uno tiene una manera de aprender totalmente diferente a la del otro,

es ahí donde entran las diferentes teorías del aprendizaje, donde cada una pretende explicar el

proceso por el cual se llega al conocimiento, a través de los diferentes modelos. Es importante

conocer que, para explicar cada teoría de aprendizaje, se tienen en cuenta diversas premisas,

como lo son, la conducta, las emociones, la mente y la sociedad.

Para diversos autores, como Pavlov, explica como el aprendizaje se produce cuando se

asocia al mismo tiempo dos estímulos, uno condicionado y otro condicionado, es decir, dicho

estímulo condicionado provoca una respuesta natural en el cuerpo, y el condicionado, la empieza

a desencadenar cuando se vincula a la anterior.

Para Piaget, el aprendizaje existe gracias a los cambios que se dan en la percepción que el

sujeto tiene sobre el mundo, y como estos se van renovando a medida que crece y forma su

personalidad, y su carácter.

Vygotsky, sostiene que el desarrollo sigue al aprendizaje, y no al revés, es decir, para que

haya un desarrollo, el individuo debe aprender primero, y de este modo podrá tener una mayor

proyección en las situaciones sociales.

La teoría de Urie Bronfenbrenner consiste en un enfoque ambiental, sobre el desarrollo

del individuo, a través de los diferentes ambientes en los que se desenvuelven, y como esto

influye en su cambio y desarrollo cognitivo.

 La teoría de Erikson, tiene como objetivo la evolución del ser humano desde las

diferentes etapas de su vida.

Lo que el individuo podrá observar de manera más clara y amplia en el documento, será

la forma en la que cada teoría ha tomado fuerza hasta el día de hoy, y como cada una de ellas ha

tenido en cuenta diferentes aspectos del ser humano, y cómo estos han influido en el aprendizaje

y la enseñanza del sujeto. También podrá analizar un caso, y podrá identificar la forma en la que

se aborda cada inconsistencia.

 2. Cuadro de Perspectivas, Teorías del Aprendizaje
Perspectiva Autores Explicación
El condicionamiento es un
procedimiento, que consiste en
establecer ciertas condiciones de
control de estímulos.
En el condicionamiento clásico, el
estímulo desencadena la respuesta de
Condicionami un organismo. Mientras que, en el
ento clásico, condicionamiento operante,
operante. mediante el aprendizaje, el sujeto
Conductistas Análisis tiene más probabilidades de repetir
conductual una conducta, que desencadena una
aplicado consecuencia ya sea positiva, o de no
repetir dicha conducta si la
consecuencia fue negativa.
El análisis conductual aplicado,
consiste en sustituir conductas
inadecuadas por otras que son
deseables.
Implicación en el
Aprendizaje
El aprendizaje se produce
por la asociación de un
estímulo y una respuesta.
el aprendizaje se observa
mediante respuestas
producidas por estímulos
(experiencia sensorial que
lleva a un impulso
nervioso llamado
respuesta, la cual se
manifiesta en la conducta)
y se puede detectar gracias
a fenómenos observables y
medibles.
Implicación en la Enseñanza
Es considerado como el modelo
que se fundamenta en el estudio
de experiencias internas, o
sentimientos, a través de métodos
mecanizados, dando lugar al
desarrollo de procesos repetitivos.
El conductismo funciona durante
las etapas de infancia y primaria,
para trabajar conductas y hábitos,
o para reconducir conductas
desajustadas durante la educación
secundaria, a través del diseño de
un entorno adecuado de estímulos
y respuestas, castigos y refuerzos.
 La teoría de Piaget, es el proceso por
el cual el ser humano obtiene
conocimientos, a través de su
Teoría de interacción con el medio.
Piaget del
Desarrollo, La teoría del desarrollo
Cognoscitiva Sociocultural sociocultural de Vygotsky, indica
s de Vygotsky, que el aprendizaje humano, es un
Aprendizaje proceso social, donde se da a través
Social del desarrollo de las personas y la
Bandura cultura.
La teoría del aprendizaje social, se
basa en la idea de que los niños
aprenden de los entornos sociales, a
través de la observación y de la
imitación del comportamiento.
La teoría de Bronfenbrenner, indica
que para comprender de manera
profunda el desarrollo, se debe tener
Contexto en cuenta las características del niño,
Teoría de Piaget del
Desarrollo, indica que su
influencia en la psicología
del aprendizaje parte de la
consideración de que este
se lleve a cabo a través del
desarrollo mental,
mediante el lenguaje, el
juego y la comprensión.
Es por esto que, la primera
tarea del educador es la de
generar un interés como
instrumento.
Teoría del Desarrollo
Sociocultural de
Vygotsky se enfoca no
sólo en cómo los adultos y
los compañeros influyen en
el aprendizaje individual,
sino también en cómo las
creencias y actitudes
culturales, impactan en el
modo de llevar a cabo la
instrucción y el
aprendizaje.
La Teoría del
Aprendizaje Social de
Bandura, indica que el
aprendizaje es un proceso
cognitivo, que tiene lugar
en un contexto social, y
ocurre principalmente a
través del reforzamiento, la
observación o la
instrucción directa, incluso
en ausencia de
reproducción motora o
refuerzo directo.
La característica principal
de esta teoría es que
promueve que el alumno
adquiera los conocimientos
Teoría de Piaget del Desarrollo,
su teoría del desarrollo cognitivo
se centra en el hecho de que los
niños no necesariamente se
aprenden en un proceso lineal;
por el contrario, pasan por
diferentes etapas a lo largo de su
vida temprana, en que obtienen
ciertas habilidades de aprendizaje.
La teoría puede ser incorporada
en el aula. Para entender la teoría
de Piaget del desarrollo cognitivo,
puede ser una parte importante de
mejorar el proceso de enseñanza.
Teoría del Desarrollo
Sociocultural de Vygotsky,
percibe al niño como una
edificación que se construye a sí
misma de manera activa. El
ambiente sociocultural es el
andamio necesario o sistema de
apoyo, que le permite al infante
seguir adelante y continuar
construyendo nuevas
competencias.
Teoría del Aprendizaje Social
de Bandura,
Los niños prestan atención a
algunas personas (modelos) y
codifican, o modifican su
comportamiento, es decir, en un
momento posterior pueden imitar
el comportamiento que han
observado. Para aprender,
necesitamos prestar atención, ya
que, cualquier cosa que nos
distraiga, va a tener un efecto
negativo sobre el aprendizaje
observacional.
Para Bruner la educación es el
resultado global de las influencias
familiares, comunitarias,
culturales y de formación
Social para Bronfenbrenn y como este interactúa con los
el Desarrollo er diferentes entornos.
En la teoría de Erik Erikson, afirma
Etapas del que para que los seres humanos
Desarrollo Erikson tengan un desarrollo sano, deben
Psicosocial pasar a través de ocho etapas de la
infancia, y la edad adulta.
La teoría del Desarrollo Moral
Kohlberg, indica que el desarrollo
moral es el incremento en la
interiorización de las reglas culturales.
Etapas del Para él la moral se desarrolla en cada
Desarrollo Kohlberg individuo, pasando por una serie de
Moral etapas, dichas etapas son las mismas
para todos los seres humanos, y se dan
en el mismo orden, creando
estructuras que permitirán el paso a
etapas posteriores.
La teoría de aprendizaje, según el
enfoque humanista, se tiene en cuenta
la consciencia, la ética, la
individualidad, y los valores
Jerarquía de espirituales del hombre.
Necesidades Maslow
por sí mismo. Bruner
considera que los
estudiantes deben aprender
a través de un
descubrimiento guiado,
que tiene lugar durante una
exploración motivada por
la curiosidad.
Erik Erikson sostuvo que
los niños se desarrollan en
un orden predeterminado.
La teoría de Erikson del
desarrollo psicosocial, está
formada por ocho etapas,
además afirma que, al
pasar de una etapa a otra
con éxito, da lugar a la
creación de una
personalidad sana y a
interacciones acertadas con
los demás.
Los niños que ya han
incluido a la intención
como variable moduladora
de sus juicios morales,
dirán que el niño que ha
actuado peor ha sido el
niño que quería causar el
daño, aunque haya sido sin
querer, pero, por otro lado,
los niños en estadios
anteriores de la teoría del
desarrollo moral de
Kohlberg dirán que el peor
niño, es el que ha causado
un daño más grande, sin
tener en cuenta que lo ha
hecho sin querer.
Maslow indica las
diferencias entre el
conocimiento experiencial,
y el conocimiento de
espectador, que
consideraba inferior.
académica que un determinado
grupo humano ofrece a sus
miembros. Esta teoría
define reglas y procedimientos
para adquirir conocimientos, y
habilidades, además, proporciona
los criterios para evaluar la
enseñanza del sujeto.
La teoría de Erik Erikson libera a
los padres de algo de la
responsabilidad por el desarrollo
venturoso de sus hijos, y toma en
consideración el papel que la
persona misma y la sociedad
desempeñan en la formación de la
personalidad individual.
Kohlberg tiene como prioridad
dentro de esta teoría, los aspectos
formales del pensamiento moral,
en pocas palabras los valores y
hábitos de cada individuo que los
llevan a actuar de una manera
determinada, y distinguir qué
hecho está bien y qué hecho está
mal.
Kohlberg mostraba a la gente
lo que él denominaba “dilemas
morales”, es decir, alternativas o
decisiones presentadas en forma
de casos conflictivos.
La teoría de Maslow responde al
por qué la gente se esfuerza, es
por esto que el aporte de Maslow
frente a la educación, fue el de
dar un sistema que estimule al
estudiante a esforzarse.
 El aprendizaje experiencial
es considerado como un
aprendizaje autentico, que
provoca grandes cambios
en la conducta, actitudes y
personalidad de los
individuos.

3. Caso

Parece que, en su clase de historia, los alumnos de último año de bachillerato creen que

entender equivale a memorizar. Se preparan para el examen de cada unidad intentando recordar

las palabras exactas del libro de texto. Incluso los mejores alumnos piensan que el uso de

tarjetas para memorizar, es la única estrategia de aprendizaje posible. De hecho, cuando usted

intenta hacerlos pensar en la historia, leyendo algunas fuentes originales, discutiendo temas en

clase, o examinando el arte y la música de la época que estudian, ellos se rebelan: “¿esto vendrá

en el examen?

¿Por qué estamos viendo estas pinturas? ¿Tenemos que saber quién las pintó y cuándo?

¿Qué tiene que ver todo esto con la historia?”. Incluso los estudiantes que participan en debates

suelen utilizar palabras y frases exactas como vienen en el libro de texto, sin saber en realidad lo

que están diciendo.

Pensamiento Crítico
 • ¿Cuáles son las creencias y expectativas de estos estudiantes y de qué manera

afectan su aprendizaje?

Respuesta:

Las creencias de los estudiantes, son que piensan que la mejor manera de aprender es

mediante la memorización, y de primer momento se presenta un bloqueo, ya que más que poner

cuidado en los insumos que les están ofreciendo, se centran en lo que creen que irá en los

exámenes. Esto implica un menor aprendizaje, ya que más que llegar al conocimiento, se

centran en la forma de ganar el examen, de este modo, la información que obtengan por medio

de la memoria, se perderá, y estará a corto plazo, ya que no habrá un procesamiento de

información que esté ligado a su estructura. La mejor forma de tener un aprendizaje oportuno, es

implementando estrategias, es decir, si el sujeto es más visual, aprender por medio de imágenes,

o si es auditivo, hacerlo mediante audio libros, de este modo se tendrá un mayor acercamiento a

aquello que se quedará en nuestra cognición. Cuando la información es entendida, la asimilación

de nuevos temas será más amena, y más viable para su comprensión y almacenamiento.

• ¿Por qué cree usted que insisten en utilizar el método de la memorización?

Respuesta:

Ellos interpretan la realidad de una forma determinista, es decir, de lleno rechazan otras

formas de aprendizaje, y esto involucra que su proceso solo esté ligado a una forma de obtener el

conocimiento, y es en base a la memoria. Otra forma de verlo, es cuando se llevan a cabo

diferentes actividades que no tienen que ver con exámenes, ya que constantemente se preguntan

y se preocupan si esos temas irán en los parciales, lo que indica que no obtienen un pensamiento
crítico o reflexivo, ya que internamente, o de manera inconsciente ven el proceso de aprendizaje,

como algo que se debe asimilar, siguiendo unos patrones conductuales y cognitivos, donde el

único objetivo será el resultado positivo de una nota.

Es importante saber que quien memoriza no aprende, quien entiende un tema, y lo

reflexiona y analiza consigo mismo, o con los demás, tendrá una mayor adquisición del

conocimiento, y esto será algo que le servirá no sólo para obtener algo grato en el momento, sino

para su vida individual y social.

• ¿Cómo aprovecharía lo que los estudiantes ya saben para ayudarlos a aprender de

mejor forma y con mayor significado?

Respuesta:

Se podría implementar dinámicas de grupo, donde cada uno debería tomar una época

específica, y de esta forma, pueda plasmar lo aprendido, ya sea por medio de canciones, u obras

teatrales. Es importante saber que, para llegar al conocimiento, es necesario recurrir a estrategias

que motiven al estudiante, donde se pueda encontrar en un escenario libre y tranquilo, libre de

preocupaciones que le puedan afectar en su proceso de formación.

• ¿Cómo afectaría esto en los grados escolares en que usted dará clases?

Respuesta:

Se espera que los estudiantes puedan obtener la información de una manera más

dinámica, donde se tengan en cuenta ejemplos, experiencias de vida, y de esta forma puedan
asimilar la información, ya que si, de entrada, se cuestionan y cuestionan su conocimiento, el

proceso de aprendizaje y formación no será el más sano o adecuado.

Al implementar dinámicas de grupo, se espera obtener un resultado positivo, ya que su

afectación en su camino al conocimiento será favorable, ya que podrán identificar que no se trata

de memorizar, sino de aprender y lo podrán lograr a través de la observación.

4. Conclusiones

Cada teoría de aprendizaje abarca diversas técnicas para entender como el sujeto aprende

desde su conducta y cognición, y como esto incide en el medio en el que el sujeto se

desenvuelve. Es importante reconocer que cada autor hizo grandes aportaciones a las teorías de

aprendizaje, ya que cada uno se centró en un estudio determinado, con el fin de identificar esos

procesos por los cuales el ser humano llega al conocimiento, y como esto se logra, a través de la

exposición directa con el medio, y como trae cambios significativos en su comportamiento, ya

que a partir de la interacción social, se forja la personalidad, y se tiene en cuenta un proceso de

abstracción, donde el individuo absorbe lo que observa, e identifica en su entorno.

 5. Referencias Bibliográficas

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