TRABAJO PARCIAL

PERFIL DEL PUESTO:

COMPETENCIAS GENERALES Y
ESPECÍFICAS

Curso: Gestión de Talento - AH66

Sección: XS52

Docente: José Antonio Calvo

Integrantes:

Lima, Perú 2023-I

 Índice

1. Introducción
2. Marco Teórico
3. Presentación de los siete puntos
1. Datos del Puesto
2. Organigrama
3. Funciones del Puesto
4. Conocimientos Requeridos (Deseable, Exigible)
5. Planes de Desarrollo
6. Competencias Generales
7. Competencias Específicas
4. Conclusiones
5. Bibliografía
1.Introducción
En el presente trabajo, se llevará a cabo un análisis exhaustivo del perfil del puesto
de coordinador de carrera de derecho en la Universidad Peruana de Ciencias (UPC),
evaluando tanto las competencias generales como específicas que se requieren
para desempeñar adecuadamente este cargo. El coordinador de carrera es un rol
clave en la gestión académica, ya que tiene la responsabilidad de liderar y
supervisar el proceso educativo de los estudiantes de la carrera de derecho. En este
estudio, se analizarán las funciones y responsabilidades asociadas a este puesto,
así como los conocimientos y habilidades necesarios para acceder al mismo.
Además, se presentará un plan de desarrollo y objetivos generales y específicos que
permitan al coordinador de carrera poder desempeñarse de manera eficiente y lograr
los objetivos académicos de la universidad. Este trabajo busca ofrecer una visión
más amplia y detallada del perfil del puesto de coordinador de carrera de derecho en
la UPC.

2.Marco Teórico
El perfil de puesto es una herramienta fundamental para las empresas u
organizaciones que buscan definir claramente las responsabilidades y habilidades
necesarias para desempeñar un trabajo de manera efectiva. Según la teoría de la
gestión de recursos humanos, la selección adecuada de personal y la asignación de
roles y responsabilidades de acuerdo con las habilidades y competencias de los
empleados puede mejorar significativamente el rendimiento y la productividad de la
empresa.

En este sentido, autores como Dubois y Rothwell (2004) destacan la importancia de

establecer perfiles de puesto basados en competencias para evaluar de manera
objetiva las habilidades y capacidades de los empleados, y para definir los requisitos
necesarios para desempeñar de manera efectiva un puesto de trabajo. Estos perfiles
de competencias pueden ayudar a identificar las habilidades técnicas, personales y
de liderazgo necesarias para desempeñar un puesto de manera efectiva.

Por lo tanto, el perfil de puesto basado en competencias es una herramienta

esencial para la gestión de recursos humanos, que permite definir claramente las
habilidades y responsabilidades necesarias para desempeñar de manera efectiva un
puesto de trabajo. Además, la evaluación y desarrollo continuo de las competencias
de los empleados puede mejorar significativamente su desempeño y el rendimiento
de la organización.

Asimismo, también hacemos hincapié en el hecho de conocer un poco más a fondo

la definición de competencias. Cuando se habla de competencias,
independientemente de que si fueran generales o específicas, existen varios
significados. No obstante, la definición más certera y precisa, la podemos encontrar
en el libro de Martha Alles (2005): “Desarrollo del talento humano basado en
competencias”.

Martha Alles (2017), mencionó en una conferencia que brindó para la Universidad de
Las Américas, situada en Ecuador, que las competencias se pueden entender como
las características de la personalidad que se transforman en comportamientos, los
cuales generan un desempeño exitoso de la persona. Asimismo, ella señala que un
“mix” entre conocimientos teóricos y académicos, junto con las competencias
adecuadas (buena negociación, automotivación, trabajo en equipo, entre otros)
resultan en un profesional exitoso que logrará todos sus objetivos y el de la empresa,
pues, si solo se tienen los conocimientos, más no las competencias, dicho
profesional no tendrá la habilidad para desempeñarse bien en la empresa ni lograr
sus objetivos estipulados.

Asimismo, la propia escritora argentina señala que la implementación de un modelo

de gestión por competencias, es la mejor manera en que la empresa pueda ver
frutos fructíferos en sus ganancias, objetivos, indicadores, etc. Asimismo, cuando la
contratación está orientada hacia una gestión de competencias, la empresa logra
garantizar el éxito pleno en el cumplimiento de sus metas. Finalmente, el rol del área
de Recursos Humanos o Clima y Cultura organizacional, juega un factor clave en
poder ver qué empleador aspira a mejorar sus competencias y habilidades, así como
poder velar por la felicidad y prosperidad de toda la planilla contratada en la
institución. (Alles, 2017).

Bajo esta misma premisa, existen también ciertos pasos para instaurar la gestión por
competencias en las empresas. Mendieta-Ortega; Erazo-Álvarez; Narváez-Zurita
 (2020), resaltan cuatro pasos primordiales para una buena instauración de la gestión
por competencias. El primero se basa en un análisis examinando el entorno y
listando los roles adecuados. El segundo se fundamenta en la creación de modelo
de competencia, lo cual se entiende como el desarrollo del modelo óptimo para el
desempeño fructífero en el puesto. El tercer paso es informar a todos los empleados
de las competencias necesarias para ascender en la empresa a través de una
publicación de los modelos ya mencionados. Finalmente, el cuarto paso radica en ir
delimitando el modelo en base a un aprendizaje que ya se tiene acerca de lo
instaurado en la empresa.

Habiendo contextualizado un poco más los principales conceptos que se tendrán en

el presente trabajo, ahora sí, es paso de conocer los siete puntos clave a desarrollar
para poder obtener un perfil de puesto fructífero, en donde se expliquen todas las
competencias, funciones y demás datos que son de sumo interés para la empresa al
momento de contratar al profesional más idóneo para la tarea respectiva, en este
caso, para la contratación de un coordinador de la carrera de derecho para la
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).

3.Presentación de los siete puntos

En primer lugar, para establecer los requisitos necesarios para un perfil profesional,
es importante tener en cuenta la posición que se va a ocupar en la empresa u
organización. Esto permitirá determinar el nivel de responsabilidad y autoridad que
tendrá el profesional, así como las tareas y funciones que deberá desempeñar. Por
lo tanto, es necesario contar con un organigrama que permita visualizar la estructura
jerárquica de la empresa u organización para, también, poder ver a los puestos que
dicho profesional podrá ascender con respecto a su mérito que haga en la empresa
(línea de carrera).

Una vez que se ha establecido la posición y área de trabajo, es necesario conocer

cuáles son los requisitos establecidos para la obtención del puesto, tales como
formación académica, certificaciones, experiencia, habilidades técnicas, entre otros.
Estos requisitos permitirán determinar si el profesional cuenta con la capacitación
teórica, práctica y habilidades necesarias para desempeñar el puesto de manera
eficiente.

Por otro lado, para establecer las competencias necesarias para un perfil
profesional, es importante tener en cuenta la misión, visión y valores de la empresa
u organización. A partir de estos elementos, se pueden determinar las competencias
generales que se deben tener en cuenta al momento de seleccionar a un
profesional. Estas competencias pueden incluir habilidades como la capacidad de
trabajo en equipo, la adaptabilidad al cambio, la resolución de problemas, entre
otras.
 Además de las competencias generales, también es importante resaltar las
competencias específicas requeridas para el puesto en cuestión. Éstas se refieren a
las habilidades técnicas y conocimientos especializados que se necesitan para
desempeñar el puesto de manera efectiva. Por lo tanto, es necesario identificar
cuáles son las habilidades técnicas específicas que se necesitan para el puesto y
evaluar si el profesional cuenta con ellas.

En resumen, para establecer los requisitos y competencias necesarias para un perfil

profesional, es necesario tener en cuenta la posición y área de trabajo, los requisitos
establecidos para el puesto, las competencias generales de la empresa u
organización, y las competencias específicas requeridas para el puesto en cuestión.
Con esta información, se podrá seleccionar al profesional más adecuado para el
puesto y garantizar su éxito en el desempeño de sus funciones, así como los buenos
resultados de la empresa gracias al buen trabajo de sus colaboradores.

PERFIL DE PUESTO

1. Datos del Puesto

1.1. Nombre de la posición: Coordinador de la carrera de derecho

1.2. Gerencia/ Área a la que pertenece: Área de coordinación de la UPC

(campus Monterrico)

1.3. Puesto al que reporta: A la jefatura académica del campus, la dirección

del Campus y la dirección de la carrera

1.4. Puestos que le reportan: Coordinadores de los cursos de la carrera

1.5. Lugar donde se ejerce: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

(campus Monterrico)
2. Organigrama

3. Funciones del Puesto

3.1. Elaborar el sílabo de la mano con los coordinadores de asignatura,

docentes y el director de la carrera.

3.2. Ayudar a organizar los talleres de capacitación a los profesores de la

facultad.

3.3. Participar activamente en las reuniones de coordinación de carrera y por

campus.

3.4. Supervisar la preparación del material didáctico que será colgado en el

Aula Virtual de los alumnos.

3.5. Reportar cualquier inconveniente o problema a la dirección de carrera y

jefatura del campus.

3.6. Preparar las evaluaciones parciales y finales de la mano con los

coordinadores de asignatura y algunos profesores.

3.7. Verificar la hora de inicio de clase de los profesores y la asistencia de los

alumnos a cada una de las clases.
 3.8. Participar en la supervisión de los exámenes que le asigne la Secretaría
Académica.

3.9. Informar, vía correo institucional, a los alumnos de la facultad acerca de

los eventos, charlas y conferencias en el campus.

3.10. Cumplir con cualquier otra labor inherente a su condición de Coordinador

de carrera que le sea encomendada por el Director de carrera.

4. Conocimientos Requeridos (Deseable, Exigible)

4.1. Formación Universitaria: Bachiller en derecho, administración o afines.

4.2. Especialización: Especialización en docencia universitaria y/o

administración de empresas.

4.3. Certificaciones: Deseable certificación en administración estratégica de

empresas y/o docencia superior.

4.4. Posgrado: Maestría en administración de empresas o en derecho civil.

4.5. Experiencia Específica (Tema/Tiempo): 10 años ejerciendo como

abogado o 7 años en docencia superior.

4.6. Software: Deseable manejo profesional del paquete Office (word,

PowerPoint, Excel, entre otros).

4.7. Idiomas: Dominio del idioma inglés (nivel B2 en adelante)

5. Planes de Desarrollo

5.1. Ascenso: Director de Programas Académicos

Condiciones:

● Tener un título de maestría o doctorado en el área del programa académico.

● Poseer experiencia en la docencia, investigación y/o gestión universitaria.
● Contar con habilidades de liderazgo, trabajo en equipo y comunicación
efectiva.
● Conocer las tendencias y avances en la disciplina del programa académico.
 ● Estar actualizado en cuanto a la normativa universitaria y los requisitos para
la acreditación de programas académicos.

5.2. Desplazamiento Horizontal: Coordinador de carrera de Ciencias

Políticas

Condiciones:

● Tener una maestría o doctorado en el área de la carrera que se va a

coordinar.
● Tener experiencia en la gestión académica y docente.
● Poseer habilidades de liderazgo, trabajo en equipo y comunicación efectiva.
● Conocer las tendencias y avances en la disciplina de la carrera.
● Estar actualizado en cuanto a la normativa universitaria y los requisitos para
la acreditación de carreras.

6. Competencias Generales

MISIÓN

Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

VISIÓN

Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de

innovación.

ESLOGAN:

Exígete. Innova. UPC

PROPÓSITO:

En la UPC creemos que la innovación nace del ser y pensar diferente. Valoramos e
incentivamos aquellos perfiles que salen de los estándares y que escapan de las burbujas
donde todos piensan igual.

La innovación se nutre del pensamiento crítico y creativo. Se potencia desde el encuentro

de mentes diferentes: jóvenes y adultos, hombres y mujeres, de distintos orígenes, de
diferentes condiciones sociales, económicas, raciales, culturales y también orientaciones
sexuales, vocacionales, políticas y religiosas, abrazando así las diferencias. La diversidad
enriquece el debate de ideas a través de múltiples perspectivas y visiones, abono esencial
para que florezca la creatividad e innovación.

En la UPC desarrollamos líderes de mente abierta que incorporan en su pensamiento y

acción la diversidad de su entorno para innovar, para avanzar, para transformar.

Referencia: https://www.upc.edu.pe/
 6.1. Innovación: La innovación es un valor fundamental en la misión y visión de
la UPC. La institución busca fomentar en sus estudiantes un pensamiento
crítico y creativo, y valorar aquellos perfiles que salen de los estándares. De
esta manera, una competencia general de la UPC es el desarrollo de
habilidades de innovación en sus estudiantes.

6.2. Liderazgo: La UPC tiene como propósito formar líderes íntegros e

innovadores con visión global. Por lo tanto, una competencia general de la
institución es el desarrollo de habilidades de liderazgo en sus estudiantes,
fomentando la capacidad de influir y guiar a otros para alcanzar objetivos
comunes.

6.3. Pensamiento crítico y creativo: En el propósito de la UPC se menciona que

"la innovación se nutre del pensamiento crítico y creativo", por lo que se
puede inferir que el desarrollo de estas habilidades es una competencia
general que se busca fomentar en los estudiantes.

7. Competencias Específicas

7.1. Diseñar y actualizar planes de estudios y programas de formación.

7.2. Evaluar y mejorar la calidad académica de los programas de formación.
7.3. Coordinar y supervisar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
programas de formación.
7.4. Supervisar y evaluar el desempeño de los docentes.
7.5. Promover la investigación y la extensión universitaria en el ámbito de los
programas de formación.
FUNCIONES: COMP.1 COMP.2 COMP.3 COMP.4 COMP.5 COMP.6 COMP.7 COMP.8 COMP.9 COMP.10

Elaborar el sílabo de la mano con los Comunicación Trabajo en Liderazgo Planificación Flexibilidad Pensamiento innovación Adaptabilidad al Organización de Ética
coordinadores de asignatura, oral equipo crítico cambio sistemas
docentes y el director de la carrera.

Ayudar a organizar los talleres de Planificación Estrategias de Trabajo en Comunicación Comunicación Flexibilidad Gestión de Orientación a Toma de Liderazgo
capacitación a los profesores de la aprendizaje equipo oral escrita recursos resultados riesgos
facultad.

Participar activamente en las Comunicación Comunicación Escucha activa Flexibilidad Toma de Trabajo en Pensamiento Planificación Asertividad Orientación a
reuniones de coordinación de carrera oral escrita decisiones equipo crítico resultados
y por campus.

Supervisar la preparación del Comprensión Comunicación Organización de Flexibilidad Minuciosidad Búsqueda de Tecnología de Trabajo en Planificación Comunicación
material didáctico que será colgado lectora escrita sistemas información la información equipo interpersonales
en el Aula Virtual de los alumnos.

Reportar cualquier inconveniente o Comunicación Comunicación Pensamiento Resolución de Ética Adaptabilidad al Comportamient Toma de Trabajo en Orientación a
problema a la dirección de carrera y oral escrita crítico problemas cambio o proactivo decisiones equipo resultados
jefatura del campus.

Preparar las evaluaciones parciales y Búsqueda de Capacidad de Comunicación Comunicación Creatividad Desarrollo de Destrezas Flexibilidad Pensamiento Trabajo en
finales de la mano con los información análisis escrita oral personas científicas analítico equipo
coordinadores de asignatura y
algunos profesores.

Verificar la hora de inicio de clase de Organización de Monitoreo y Toma de riesgos Flexibilidad Adaptabilidad al Autodisciplina Autodirección Comunicación Orientación a Pensamiento
los profesores y la asistencia de los sistemas control cambio oral resultados estratégico:
alumnos a cada una de las clases.

Participar en la supervisión de los Asertividad Autocontrol Búsqueda de Comunicación Confidencialidad Flexibilidad Juicio y toma de Minuciosidad Monitoreo y Trabajo en
exámenes que le asigne la información oral decisiones control equipo
Secretaría Académica.

Informar, vía correo institucional, a Comunicación Comunicación Orientación de Organización de Búsqueda de Flexibilidad Espíritu Creatividad Energía Toma de
los alumnos de la facultad acerca de escrita oral servicio sistemas información comercial decisiones
los eventos, charlas y conferencias
en el campus.

Cumplir con cualquier otra labor Adaptabilidad al Aprendizaje Asertividad Búsqueda de Capacidad de Comunicación Comunicación Flexibilidad Juicio y toma de Trabajo en
inherente a su condición de cambio activo información análisis escrita oral decisiones equipo
Coordinador de carrera que le sea
encomendada por el Director de
carrera.
FUNCIONES: COMP.1 COMP.2 COMP.3 COMP.4 COMP.5

Elaborar el sílabo de la mano con los Comunicación oral Trabajo en equipo Flexibilidad
coordinadores de asignatura, docentes y el
director de la carrera.

Ayudar a organizar los talleres de capacitación Comunicación oral Trabajo en equipo Comunicación escrita Orientación a resultados Flexibilidad
a los profesores de la facultad.

Participar activamente en las reuniones de Comunicación oral Trabajo en equipo Comunicación escrita Orientación a resultados Flexibilidad
coordinación de carrera y por campus.

Supervisar la preparación del material didáctico Trabajo en equipo Comunicación escrita Flexibilidad
que será colgado en el Aula Virtual de los
alumnos.

Reportar cualquier inconveniente o problema a Comunicación oral Trabajo en equipo Comunicación escrita Orientación a resultados
la dirección de carrera y jefatura del campus.

Preparar las evaluaciones parciales y finales de Comunicación oral Trabajo en equipo Comunicación escrita Flexibilidad
la mano con los coordinadores de asignatura y
algunos profesores.

Verificar la hora de inicio de clase de los Comunicación oral Trabajo en equipo Comunicación escrita Orientación a resultados Flexibilidad
profesores y la asistencia de los alumnos a
cada una de las clases.

Participar en la supervisión de los exámenes Comunicación oral Trabajo en equipo Flexibilidad

que le asigne la Secretaría Académica.

Informar, vía correo institucional, a los alumnos Comunicación oral Comunicación escrita Flexibilidad
de la facultad acerca de los eventos, charlas y
conferencias en el campus.

Cumplir con cualquier otra labor inherente a su Comunicación oral Trabajo en equipo Comunicación escrita Flexibilidad
condición de Coordinador de carrera que le sea
encomendada por el Director de carrera.
4.Conclusiones
Hemos analizado detalladamente el perfil de puesto del coordinador de carrera de la
UPC, identificando las competencias generales y específicas que son necesarias
para cumplir con las responsabilidades de este cargo. Hemos destacado la
importancia de tener habilidades tanto técnicas como interpersonales para poder
desempeñarse de manera efectiva en este rol, y cómo estas habilidades pueden ser
evaluadas y desarrolladas a través de diferentes herramientas y técnicas.

También hemos discutido la relevancia de contar con un perfil de puesto basado en

competencias para la evaluación y selección de los candidatos adecuados para el
cargo de coordinador de carrera, lo que puede contribuir a mejorar la eficiencia y la
efectividad del proceso de selección.

En conclusión, el análisis del perfil de puesto del coordinador de carrera de la UPC

nos permite comprender la importancia de contar con un conjunto de habilidades y
competencias específicas para desempeñarse con éxito en este rol, y cómo estas
competencias pueden ser evaluadas y desarrolladas para mejorar la eficacia del
desempeño laboral.

5.Bibliografía
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. (s.f.). Misión y visión.
Recuperado el 4 de mayo de 2023, de https://www.upc.edu.pe/nosotros/quienes-
somos/mision-y-vision/
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. (s.f.). Propósito. Recuperado el
4 de mayo de 2023, de https://www.upc.edu.pe/nosotros/proposito/
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. (2019). Plan estratégico
institucional 2019-2023. Recuperado de https://sica.upc.edu.pe/publico/reglamentos-
upc
David, D. D. & William, J. R. (2004). La Administración de RR.HH. por
Competencias. Leader Sumaries. Recuperado de:
https://enriquecetupsicologia.com/e-learning/wp-content/uploads/2009/11/
Recursos_Humanos-x-Competencias-RESUMEN.pdf