Didáctica del comentario de texto

(Enseñanza Secundaria)

Rosana Martín Vegas

Universidad de Salamanca

rosana@usal.es
 ¿Qué interés tiene el comentario de texto?

comentario de texto = explicación del texto

formal (signans)

comprensión
semántica (signatum)
del texto

referencial (referente
Lázaro Carreter y Correa Calderón externo)
Cómo se comenta un texto literario (1970)

descomposición fragmentarismo
¿Qué interés tiene el comentario de texto en la
Enseñanza Secundaria y Bachillerato?
comprensión ¿Cómo se enseña a comprender
del texto un texto?
comprensión ¿Qué significa comprender un texto?
del texto

Resumen Conocer

Intención Reconocer
comunicativa

Opinión Opinar
Actuar
Crítica Criticar
Interactuar
Valorar

microestructura
Van Dijk
macroestructura

modalidad textual
 1º ESO

Edelvives

Esquema
estructuralista
tradicional
C&L
https://www.edelvives.com/cdn/Uploads/editor/1_EDELVIVES/PROYEC
TOS_EDUCATIVOS/3_ESO/PARA%20QUE%20LAS%20COSAS%20OCU
RRAN/PDF/PQLO_Lengua_1.pdf
 https://www.laopiniondemurcia.es/opinion/2018/11/07/beguinas-
31573860.html

https://www.edelvives.com/cdn/Uploads/editor/1_EDELVIVES/PROYECTOS_EDUCATIVOS/3_ESO/PARA%20QUE%20LAS%
20COSAS%20OCURRAN/PDF/164592_OCURRAN_3ESO_LenLit_Alumno_PROMO_PDF_Web.pdf
3º ESO https://www.somoslink.com/
https://www.edelvives.com/cdn/Uploads/editor/1_EDELVIVES/PROYECTOS_EDUCATIVOS/3_ESO/PARA%20QU
E%20LAS%20COSAS%20OCURRAN/PDF/171598_OCURRAN_4ESO_LenLit_Alumno_PROMO_PDF_Web.pdf

4º ESO

Conocer
Crear
Analizar
 https://www.somoslink.com/

1º BACHILLERATO FLIPPED CLASSROOM

PROYECTO DE INNOVACIÓN
https://www.youtube.com/watch?v=YAqowxqrh40
https://www.somoslink.com/pdf/U02_111071_LenguaCastellana_2Bach_Vol2.pdf
2º BACHILLERATO

pragmática Competencia sociocultural

ciudad

campo
https://www.youtube.com/watch?v=YBtVd1nWqgE
 Coherencia y
cohesión

Recurrencias

Semánticas
Formales
Función poética
https://www.educacionyfp.gob.es/reinounido/publicaciones-
materiales/tecla/revista-tecla.html

ELE

¿LENGUA
MATERNA
vs.
LENGUA
EXTRANJERA?
 método analítico fragmentario vs. comentario léxico

Estructura preestablecida Comentario basado en la

organización del léxico en el
Forma texto
Contenido
Relación forma-contenido
Contexto Conexiones formales
Valoración Conexiones semánticas

beneficios principio de
pedagógicos coherencia

Teorías lingüísticas que cuestionan la modularidad de la gramática

Teoría morfológica de Bybee, teoría analógica de Skousen, el conexionismo,
la psicolingüística

La gramática se construye sobre un mecanismo sencillo de

aprehensión basado en el establecimiento de conexiones entre
elementos similares.

Palabras almacenadas
Interconectadas según patrones de similitud
Formando una gran red (network)
Variable en función de la activación (el uso)

conexiones entre palabras

reglas
reconocimiento y selección del léxico

Número de rasgos compartidos

Naturaleza de los rasgos
Frecuencia de los ítems
 Texto: unidad comunicativa (coherente)

Coherencia: conexión, relación entre las partes que forman la unidad

Tipos de coherencia: Método C&L

1) Global: tema del texto
2) Superficial: conectores,
deícticos, tiempos
verbales, elementos
copulativos, orden de
palabras
3) Interna: recurrencias de
unidades de contenido o
categorías semánticas
4) Pragmática: competencia
cultural del lector
1) Lectura atenta del texto
2) Localización
3) Determinación del tema
4) Determinación de la
estructura
5) Análisis de la forma
partiendo del tema
6) Conclusión
Coherencia interna
Conexiones semánticas
 Semiótica

Prioridad del léxico

Relevancia de las conexiones semántico-formales

Dressler: cohesión y
transparencia textual

Valor de las recurrencias

Comentario
Texto indéxico de texto
Texto diagramático no modular
Mecanismos de cohesión