I.E.

N°82070 “Abraham Valdelomar” – Nuevo Chao

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 03
“PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”
 I.E. N°82070 “Abraham Valdelomar” – Nuevo Chao
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº03
(II BIMESTRE)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 82070 “Abraham Valdelomar”
1.2. GRADO : Tercero
1.3. NIVEL : Primaria
1.4. SECCIÓN : A-B-C-D-E
1.5. DURACIÓN : 05 SEMANAS
INICIO : 22/05/23
FIN :23/06/23
1.6. DOCENTES RESPONSABLES : - ARAGÓN BARBACHANI MARÍA MILAGROS (3º “D”)
- ALFARO MENDEZ ALEX CÉSAR (3º “A”)
- GONZALEZ AGUIRRE CARMEN EDITH (3° “C”)
- CAVERO VARGAS CARMEN JULISSA (3° “B”)
- DOMINGUEZ ROSAS MILTON (3° “E”)
1.7. DIRECTOR : JACINTO LORENZO ALVARADO CONTRERAS
1.8. ÁREAS : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, Personal Social, Religión y tutoría.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y PRACTICAMOS ACCIONES
PARA PREVENIR EL DENGUE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del tercer grado de la I.E. 82070 Abraham Valdelomar de Nuevo Chao, evidencian actitudes
como maltrato a las áreas verdes. La gran mayoría no muestra interés en el cuidado y sembrado de dichas áreas, arrojan basura, usan excesivo
plástico, no usan racional el agua y no tienen cultura de prevención del dengue producido por los zancudos; así mismo se observa escolares que
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manifiestan síntomas de dengue cuya situación preocupa a toda la comunidad educativa generando alarma en la población en la población y la
ausencia de los estudiantes en la I.E.
Frente a esta situación nos proponemos el siguiente reto: ¿Cómo podemos contribuir al cuidado del medio ambiente? ¿De qué manera el reciclaje
de residuos sólidos, el cultivo y cuidado de las áreas verdes favorece el cuidado del medio ambiente? ¿Cuáles son los síntomas del dengue?
¿Cómo puedo prevenir el dengue desde mi escuela y mi hogar?
Para responder a este reto nos proponemos realizar actividades como charlas informativas para reducir el consumo del plástico y prevenir el
dengue, concientizar para la aplicación de las 4Rs y elaboración de manualidades a base de reciclaje.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EXPERIENCIA DE FECHA: 22 de mayo al 23 de junio
GRADO Y SECCIÓN: 3 “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y PRACTICAMOS ACCIONES PARA PREVENIR EL
DENGUE”
PRODUCTO
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE PROPÓSITO ACTIVIDADES INSTR. DE
ÁREA DESEMPEÑOS (evidencia de
CAPACIDADES EVALUACION SUGERIDAS EVAUACION
aprendizaje)
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CONVIVE Y  Describe algunas  Identifica algunos  Distinguirán las Conocemos  Escribe los Lista de
PARTICIPA manifestaciones momentos funciones de las los miembros nombres de los cotejo
DEMOCRÁTICAM culturales de su importantes de la autoridades de nuestra miembros de su
ENTE EN LA localidad o de su historia de su locales. comunidad. comunidad.
BÚSQUEDA DEL pueblo de origen. Se localidad.  Reconocerán las Identificamos  Reconoce los
BIEN COMÚN. refiere a sí mismo  Describe algunas características de los espacios y espacios y
Interactúa con todas como integrante de tradiciones y los espacios servicios servicios
las personas. una localidad costumbres de su públicos y públicos. públicos
Construye normas y específica o de un distrito. urbanos. Conozco la dibujando.
asume acuerdos y pueblo originario.  Propone normas de  Describirán los historia de mi  Relata una
leyes.  Delibera sobre convivencia en la espacios y comunidad. reseña histórica
Maneja conflictos de asuntos de interés comunidad local. servicios públicos Conocemos de su
manera constructiva. público para  Analiza situaciones de la comunidad. los distritos comunidad.
Delibera sobre proponer y de convivencia en  Practicamos Urbanos y  Elabora un
asuntos públicos. su comunidad. acciones que rurales. croquis de los
participar en
Participa en acciones  Identifica las contribuyen al Preparamos distritos
actividades
que promueven el responsabilidades bienestar de la la mochila de urbanos y
bienestar común. colectivas de los miembros de comunidad. emergencia y rurales.
orientadas al bien
PERSONAL SOCIAL

la comunidad.  Reconocerán los participamos  Trae objetos

común (seguridad  Explica la objetos que del simulacro que van en la
vial, entre otras), a importancia de contiene una en nuestra mochila de
partir de cumplir con las mochila de I.E. (31 de emergencia.
situaciones responsabilidades emergencia mayo)  Escribe cartas
cotidianas, y que tiene en su  Relatarán casos Campaña sobre casos de
reconoce que localidad. sobre violencia para evitar la violencia y lo
existen opiniones  Delibera sobre en la I.E. para el violencia en coloca dentro
asuntos de interés buzón de la comunidad del buzón de
distintas a la suya.
público para sugerencias. educativa. (2 sugerencias.
proponer y  Describimos el de junio)  Realiza dibujos
participar en lugar donde Conocemos del lugar donde
actividades vivimos. el lugar vive.
colectivas donde vivir.
orientadas al bien
común (manejo
inadecuado de
residuos sólidos y
su impacto en el
ambiente y salud),
a partir de
situaciones
cotidianas, y
reconoce que
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GESTIONA  Distingue los  Describe las  Cuidarán el Asumo  Demuestro que
RESPONSABLEME elementos naturales principales medio ambiente compromisos cuido el
NTE EL ESPACIO Y y sociales de su características de con para el ambiente
EL AMBIENTE localidad y región; su localidad. responsabilidad y cuidado del dándole vida a
Comprende las asocia recursos na-  Reconoce las compromiso. medio una planta.
relaciones entre los turales con características de  Serán conscientes ambiente.  Uso energía
elementos naturales actividades los espacios del buen uso de la Seamos eléctrica
y sociales. económicas. urbanos y rurales. energía eléctrica responsables necesaria en los
Maneja fuentes de  Identifica los  Distingue los  Tomarán cuidando la ambientes que
información para elementos elementos naturales conciencia que energía habito.
comprender el cartográficos que y sociales que hay debemos cuidar eléctrica.  Enumera
espacio geográfico y están presentes en en su localidad. nuestra salud y Cuidamos acciones que le
el ambiente. planos y mapas, y  Describe las ambiente. nuestra salud permiten cuidar
Genera acciones los utiliza para características de  Describirán y demuestra su salud y
para conservar el ubicar elementos del espacios y servicios situaciones que responsabilid ambiente.
ambiente local y espacio geográfico públicos de la ayudan a prevenir ad cuidando  Enumera
global. de su localidad. localidad. el dengue. el ambiente. acciones de
 Describe los  Explica la  Practicarán Proponemos protección
problemas importancia de cuidados para acciones para frente al
ambientales de su cuidar los espacios enfrentar al prevenir el dengue
localidad y región; públicos. dengue. dengue. mediante
propone y realiza  Analiza las Soy ejemplos.
actividades necesidades de su responsable y  Utiliza
orientadas a localidad y plantea me cuido del imágenes que
solucionarlos y a soluciones. dengue. muestran
mejorar la  Identifica las medidas para
conservación del principales prevenir el
ambiente desde su organizaciones de dengue.
escuela, evaluando base existentes en
su efectividad a fin su comunidad y
de llevarlas a cabo. explica su
importancia.
 Describe los
problemas
ambientales de su
localidad; además,
propone y realiza
actividades
orientadas a
solucionarlos y a
mejorar la
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conservación del
ambiente desde su
I. E., evaluando su
efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
 Reconoce las
medidas de
prevención ante
posibles sismos.
 Elabora un croquis
y hacer la
señalización dentro
de su casa.
 Identifica que
decisiones tomar
antes, durante y
después de un
sismo.
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CONSTRUYE SU  Identifica la acción  Escucha la lectura  Interpretarán el Moisés,  Escucha la Lista de
IDENTIDAD de Dios en diversos del evangelio. propósito que salvado por historia de cotejo
COMO PERSONA acontecimientos de  Explica el mensaje tuvo Dios para de las aguas. salvación de
HUMANA, la Historia de la referente a Moisés. Moisés al Moisés y las Moisés en
AMADA POR DIOS, Salvación.  Asume salvarlo de las 7 plagas de relatos bíblicos.
DIGNA,  Conoce a Dios compromisos para aguas. Egipto.  Identifica las 7
LIBRE Y Padre, que se relacionar a su  Recordarán las Moisés y el plagas de
TRASCENDENTE, manifiesta en las familia con la plagas que mar rojo. Egipto en
COMPRENDIENDO Sagradas Escrituras, sagrada familia. sucedieron en Moisés y los videos o
LA DOCTRINA y acepta el mensaje  Identifica a Moisés Egipto como mandamiento imágenes.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

DE SU PROPIA que le da a conocer  Conoce y asume prórroga de s de la ley de  Describe el

RELIGIÓN, para vivir en compromisos para liberación del Dios. milagro de
ABIERTO AL armonía con Él y cumplir con los pueblo hebreo. Conocemos amor que Dios
DIÁLOGO CON con los demás. mandamientos de  Conocerán el la biblia. mostro frente al
LAS  Expresa su fe al la ley de Dios amor de Dios Mar rojo.
QUE LE SON participar en su  Reconoce la biblia hacia el pueblo  Enumera los
CERCANAS. comunidad y respeta como libro de Israel cuando mandamientos
 Conoce a Dios y a sus compañeros y principal de la separó las aguas que Dios
asume su identidad a los que profesan palabra de Dios. del Mar Rojo. entrego a
religiosa y espiritual diferentes credos.  Asumirán el Moisés.
como persona digna,  Se compromete a compromiso de fe  Identifica los
libre y trascendente. una convivencia que se estableció libros del
 Cultiva y valora las cristiana basada en con el pueblo antiguo y
manifestaciones el diálogo y el hebreo después nuevo
religiosas de su respeto mutuo. de su liberación. testamento que
entorno  Reconocerán que conforman la
argumentando su fe la biblia se biblia.
de manera divide en antiguo
comprensible y y nuevo
respetuosa. testamento.
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RESUELVE  Establece relaciones  Describe el proceso Aprenderán a usar Usamos los  Explica la Lista de
PROBLEMAS DE entre datos y una o para resolver los números números resolución del cotejo
CANTIDAD. más acciones de problemas de ordinales del ordinales para problema
Traduce cantidades a agregar, quitar, ordenamiento. Con primero al quinto, resolver propuesto.
expresiones comparar, igualar, soporte concreto y para indicar el problemas.  Resuelve
numéricas. reiterar, agrupar, gráfico. orden y el lugar Resolvemos problemas de
Comunica su repartir cantidades y que ocupan los problemas de adición con
comprensión sobre combinar  Plantea relaciones objetos en una comparación. números
los números y las colecciones entre los datos en colección y Resolvemos naturales de
operaciones. diferentes de problemas que resolver problemas problemas de forma concreta
Usa estrategias y objetos, para combinen las o situaciones que adición. y simbólica
procedimientos de transformarlas en acciones de involucren estos Multiplicamo hasta de 4
estimación y cálculo. expresiones agregar-quitar, números. s como suma cifras.
Argumenta numéricas (modelo) comparar combinar Comparamos y repetida.  Busca y emplea
afirmaciones sobre de adición, e igualar, ordenamos Resolvemos estrategias para
las relaciones sustracción, expresándolas en números de hasta 4 problemas resolver
numéricas y las multiplicación y un modelo de cifras a partir de utilizando problemas de la
operaciones. división con solución aditiva una situación monedas y vida la vida
números naturales con cantidades de problemática y billetes. cotidiana
de hasta tres cifras. hasta tres cifras. base diez para Recordamos utilizando la
 Emplea estrategias  Resuelve comprender la suma multiplicación
procedimientos de problemas situaciones de la utilizando las como
cálculo escrito, mediante una vida cotidiana. propiedades. operación
como sumas o restas sustracción. Utilizamos Resolvemos básica.
con canjes y uso de  Organiza datos de diversas estrategias operaciones  Resuelve
la asociatividad. problemas que para resolver combinadas situaciones
impliquen acciones problemas de adición y problemáticas
de repetir una utilizando la sustracción. utilizando
cantidad en sumas adición con monedas y
o en filas y números de hasta 4 Resolvemos billetes.
columnas, cifras. problemas  Utilizamos las
expresándolos en Resolvemos aplicando el propiedades de
un modelo de problemas de la doble y el la adición para
solución de vida cotidiana triple de un resolver
multiplicación. utilizando la número. problemas con
 Emplea multiplicación. Resolvemos material
propiedades y Emplea estrategias problemas concreto.
procedimientos de de cálculo, con la aplicando la  Resuelve
ATEMÁTICA

cálculo mental y composición y mitad y tercio problemas

escrito para descomposición de de un utilizando la
multiplicar con números de hasta número. operación de
resultados hasta cuatro dígitos, en adición y
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RESUELVE  Establece relaciones  Interpreta Identifican las Miramos  Reconoce las
PROBLEMAS DE entre los datos que situaciones que posiciones de desde posiciones de
REGULARIDAD se repiten (objetos, involucran objetos utilizando diferentes los objetos y
EQUIVALENCIA Y colores, diseños, regularidades e las expresiones posiciones. personas.
CAMBIO sonidos o identifica el patrón delante, detrás, Identificamos  Identificamos y
Traduce datos y movimientos) o que sigue izquierda y patrones de creamos
condiciones a entre cantidades que  Evalúa secuencias derecha. repetición. patrones de
expresiones aumentan o numéricas, Descubrimos y repetición.
algebraicas y disminuyen identifica el patrón creamos patrones
gráficas. regularmente, y los aditivo de de repetición
Comunica su transforma en regularidad y usando símbolos y
comprensión sobre patrones de completa dibujos.
las relaciones repetición (con secuencias.
algebraicas. criterios  Interpreta
Usa estrategias y perceptuales o de situaciones que
procedimientos para cambio de posición) involucran
encontrar o patrones aditivos regularidades e
equivalencias y (con números de identifica el patrón
reglas generales. hasta 3 cifras). que sigue.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
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RESUELVE  Establece relaciones  Conoce e identifica Utilizaran Jugamos con  Elaboramos Lista de
PROBLEMAS DE entre las los elementos de un estrategias de el tangram. diversos cotejo
FORMA, características de los cubo. composición, dibujos
MOVIMIENTO Y objetos del entorno,  Construye, a partir descomposición y utilizando el
LOCALIZACIÓN las asocia y del conocimiento visualización para tangram.
 Modela objetos con representa con de sus partes y construir formas.
formas geométricas formas geométricas elementos, una
y sus bidimensionales figura de un cubo.
transformaciones. (figuras regulares o  Establece
 Comunica su irregulares), sus relaciones entre las
comprensión sobre elementos y con sus características de
las formas y medidas de longitud los objetos de su
relaciones y superficie; y con entorno y un cubo.
geométricas. formas
 Usa estrategias y tridimensionales
procedimientos para (cuerpos redondos y
orientarse en el compuestos), sus
espacio. elementos y su
 Argumenta capacidad.
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
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RESUELVE  Representa las  Identifica datos En esta sesión, los Resuelve  Resuelve
PROBLEMAS DE características y el cualitativos en estudiantes problemas diversos
GESTIÓN DE comportamiento de situaciones y los aprenderán a para problemas
DATOS E datos cualitativos expresa en identificar datos en comunicar utilizando
INCERTIDUMBRE (por ejemplo, color pictogramas. diversas información a pictogramas.
Modela objetos con de los ojos: pardos,  Interpreta situaciones de su través de
formas geométricas negros; plato pictogramas contexto y a pictogramas.
y sus favorito: cebiche, determinando la expresarlos
transformaciones. arroz con pollo, etc.) cantidad de
mediante
Comunica su y cuantitativos elementos que
pictogramas.
comprensión sobre discretos (por corresponden.
las formas y ejemplo: número de  Representa las
relaciones hermanos: 3, 2; características y el
geométricas. cantidad de goles: 2, comportamiento de
Usa estrategias y 4, 5, etc.) de una datos cualitativos
procedimientos para población, a través de una población a
orientarse en el de pictogramas través de
espacio. verticales y pictogramas
Argumenta horizontales (el verticales y
afirmaciones sobre símbolo representa horizontales.
relaciones más de una unidad)
geométricas. y gráficos de barras
horizontales
(simples y escala
dada de 2 en 2, 5 en
5 y 10 en 10), en
situaciones de su
interés o un tema de
estudio.
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SE COMUNICA  Explica acciones  Expresa sus ideas Contarán su Relatamos  Narra una Lista de
ORALMENTE EN concretas de con claridad y experiencia a hechos anécdota. cotejo
SU LENGUA personas y adecuada su través de una graciosos de  Describe a una
MATERNA. personajes pronunciación al anécdota. la vida. persona.
 Obtiene información relacionando momento de narrar Identificarán sus Describimos  Comunico mis
del texto oral. recursos verbales y una anécdota. características para para ideas
 Infiere e interpreta no verbales, a partir  Precisa el propósito describirse así conocernos utilizando
información del de su experiencia. del texto mismos y a otras mejor. lenguajes
texto oral.  Adecúa su texto oral escuchado. personas. Me comunico diferentes.
 Adecúa, organiza y a la situación  Expresa oralmente Expresarán sus de diferentes
desarrolla las ideas comunicativa y a sus ideas adecuando su ideas mediante formas.
de forma coherente y interlocutores anécdota a sus gestos, mímicas,
cohesionada. considerando el interlocutores y lenguaje oral y
 Utiliza recursos no propósito contexto. escrito.
verbales y comunicativo,  Adecua el registro
paraverbales de utilizando recursos de su lenguaje
forma estratégica. no verbales (gestos y acorde con el
COMUNICACIÓN

 Interactúa movimientos destinatario que ha

estratégicamente con corporales) y elegido.
distintos recurriendo a su  Expresa ideas
interlocutores. experiencia y tipo acerca de la
 Reflexiona y evalúa textual. contaminación del
la forma, el Expresa oralmente ambiente.
contenido y contexto ideas y emociones  Identifica la
del texto oral. en torno a un tema, información más
aunque en ocasiones importante
puede reiterar expresada por el
información interlocutor.
innecesariamente.  Expresa sus ideas y
experiencias con
coherencia y
cohesión, para ello
pone en juego sus
saberes previos y
las diversas fuentes
de información.
 Acompaña su texto
con gestos,
posturas, miradas,
etc., para que lo
entiendan mejor.
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LEE DIVERSOS  Lee diversos tipos de  Identifica Realizarán un Leemos y  Sigue
TIPOS DE TEXTOS textos que presentan información objeto útil de comprendem instrucciones
ESCRITOS EN SU estructura simple explícita que se en- material reciclado. os un texto para elaborar
LENGUA con algunos cuentra en distintas -Leerán un texto “elaboramos un objeto útil
MATERNA. elementos complejos partes del texto. sobre el día de la un objeto útil de material
 Obtiene información y con vocabulario Distingue esta bandera. con reciclado.
del texto escrito. variado. Obtiene información de otra Identificarán raíz y materiales  Conoce hechos
 Infiere e interpreta información semejante en familia de palabras reciclados” sobre el día de
información del  poco evidente diversos tipos de en el texto. Celebramos la bandera
texto. distinguiéndola de textos de estructura Leerán textos juntos el día mediante
 Reflexiona y evalúa otras próximas y simple, con descriptivos. de la bandera textos.
la forma, el semejantes. Realiza palabras conocidas Interpretarán la (7 junio)  Lee y
contenido y contexto inferencias locales a e ilustraciones. lectura osos en EL agua del comprende
del texto. partir de  Establece la peligro. desierto textos donde
información secuencia de los Identifican que las (texto) para identifica raíz y
explícita e implícita. textos que lee palabras se separan conocer la familia de
Interpreta (instrucciones, en sílabas. raíz y la palabras, uso
 el texto historias, noticias, Leerán textos para familia de del diccionario,
considerando anécdotas). poder identificar palabras. sinónimos y
información  Deduce sinónimos y Leemos un antónimos.
relevante para características antónimos. texto  Identifica
construir su sentido implícitas de descriptivo sílabas y su
global. Reflexiona personajes, para recordar separación.
sobre sucesos e ideas animales, objetos y el uso del
importantes del texto lugares; determina diccionario.
y explica la el significado de Leemos un
intención de los palabras según el texto “osos en
recursos textuales contexto y hace peligro”
más comunes a comparaciones; Conocemos
partir de su asimismo, la separación
conocimiento y establece de sílabas
experiencia. relaciones lógicas Identificamos
de causa-efecto, a sinónimos y
partir de antónimos al
información leer textos
explícita del texto. descriptivos.
 Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
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ESCRIBE  Escribe textos de  Adecúa el texto a la Escribirán su Escribo mi  Escribe su
DIVERSOS TIPOS forma coherente y situación anécdota. anécdota. anécdota
DE TEXTOS EN SU cohesionada. Ordena comunicativa Agruparán sus Escribe tu creativamente.
LENGUA las ideas en torno a considerando el ideas en una propia  Describe a una
MATERNA. un tema y las propósito descripción descripción. persona.
 Adecúa el texto a la desarrolla para comunicativo y el -Seguirán Escribimos  Elabora un
situación ampliar la destinatario. instrucciones para instrucciones objeto de
comunicativa. información, sin  Escribe textos en elaborar un objeto para elaborar material
 Organiza y desarrolla contradicciones, torno a un tema. de material objetos con reciclado.
las ideas de forma reiteraciones Agrupa las ideas en reciclado. materiales  Clasifica la
coherente y innecesarias o oraciones y las Clasificarán la reciclados. separación de
cohesionada. digresiones. desarrolla para separación de Escribimos palabras.
 Utiliza convenciones Establece relaciones ampliar la palabras en textos un texto  Reviso mi
del lenguaje escrito entre las ideas, como información, descriptivos descriptivo escritura
de forma pertinente. causa-efecto y aunque en ocasio- Corregirán su para clasificar aplicando
 Reflexiona y evalúa secuencia, a través nes puede reiterar ortografía las palabras reglas de la mb
la forma, el de algunos información adecuándose a la según el y mp.
contenido y contexto referentes y innecesariamente. regla de la mb y número de
del texto escrito. conectores.  Utiliza recursos mp. silabas.
Incorpora un gramaticales y Aprendemos
vocabulario que ortográficos (por el uso de mb
incluye sinónimos y ejemplo, las – mp.
algunos términos mayúsculas y el
propios de los punto final) que
campos del saber. contribuyen a dar
 Utiliza recursos sentido a su texto.
gramaticales y  Revisa el texto con
ortográficos (por ayuda del docente,
ejemplo, el punto para determinar si
seguido y los signos se ajusta al
de admiración e propósito y desti-
interrogación) que natario, si existen
contribuyen a dar contradicciones
sentido a su texto. que afectan la
Emplea algunas coherencia entre las
figuras retóricas (por ideas, o si el uso de
ejemplo, las conectores asegura
adjetivaciones) para la cohesión entre
caracterizar ellas.
personas, personajes
y escenarios, y
elabora rimas y
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INDAGA  Formula preguntas  Plantea posibles Realizarán un Indagamos  Identificamos y Lista de
MEDIANTE acerca de las respuestas a recorrido por la I. qué residuos registramos cotejo
MÉTODOS características o preguntas sobre la E., con el fin de sólidos datos sobre los
CIENTÍFICOS causas de un hecho, producción de registrar datos generan en mi residuos
PARA CONSTRUIR fenómeno u objeto residuos sólidos en acerca de la basura I.E. sólidos que
CONOCIMIENTOS. natural o tecnológico la escuela. que generamos. generamos
Problematiza que observa,  Describe las Los estudiantes Clasificamos dentro y fuera
situaciones para identifica los características de clasifican los los residuos de la I.E.
hacer indagación factores los residuos sólidos residuos sólidos e sólidos y  Clasificamos
Diseña estrategias involucrados en la para su investigan el observamos los residuos
para hacer relación causa-efecto clasificación tiempo de el tiempo de sólidos en
indagación para formular su  Propone una descomposición de descomposici diferentes
Genera y registra hipótesis. secuencia de algunos residuos. ón. contenedores.
datos o información  Propone estrategias, acciones y las Indaga para Indagamos la  Conoce y cuida
Analiza datos e selecciona fuentes fundamenta para conocer la importancia las plantas para
información de información investigar qué tipo importancia de las de las plantas conservar el
Evalúa y comunica confiable, de residuo se plantas en nuestro en nuestro medio
el proceso y herramientas y produce para medio ambiente. medio ambiente.
resultados de su materiales que le reciclar en el aula. Indagamos para ambiente. (5  Toma medidas
indagación. ayuden a observar  Busca información conocer las de junio) de prevención
las variables del tiempo que síntomas y Indagamos frente al
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

involucradas, a fin demora en contagio del cómo nos dengue.

de obtener datos que descomponerse los dengue. enfermamos  Hacen uso de
confirmen o refuten residuos sólidos y Los estudiantes de dengue. las 4 erres
su hipótesis. los efectos indagan para Indagamos dentro y fuera
 Compara sus negativos para el conocer el sobre el de la
hipótesis con la ambiente. significado de las 4 significado de Institución
interpretación de los  Analiza la erres. las cuatro Educativa.
datos importancia de la erres.
cualitativos/cuantitat práctica de las
ivos obtenidos en cuatro erres para la
sus observaciones o naturaleza.
experimentación, así
como con las fuentes
de información
confiables y elabora
conclusiones que
explican las
relaciones
estudiadas.
 Describe el
procedimiento, los
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CREA PROYECTOS  Planifica sus  Planifica la Elaboramos un Elaboramos  Sembramos
DESDE LOS proyectos sobre la elaboración de macetero para un macetero plantas en el
LENGUAJES base de las maneras objetos útiles con sembrar plantas en (parte 1) frontis de
ARTÍSTICOS. en que otros artistas material reciclado. la Institución Elaboramos Institución
 Explora y han usado los ele-  Elabora objetos Educativa. un macetero educativa.
experimenta los mentos del arte y las útiles con material Elaboramos (parte 2)  Reciclamos
lenguajes del arte. técnicas (por reciclado. diversos objetos Elaboramos papel para
 Aplica procesos ejemplo, en prácticas  Presenta y utilizando papel una elaborar
creativos. Evalúa y artísticas comparte la mache. manualidad objetos.
comunica sus tradicionales de su elaboración de su Elaboramos una con papel
procesos y comunidad) para macetero a base manualidad para caché.
proyectos. comunicar sus material reciclado. papá en su día. Elaboramos
propias experiencias  Describe como una
o sentimientos. elaboró su manualidad
Improvisa, macetero. para papá.
experimenta y com-
bina diversos
elementos, medios,
materiales y técnicas
para descubrir cómo
puede comunicar
una idea.
 Describe la idea o
temática específica
desarrollada en sus
procesos de
improvisación y
experimentación.
Explica las técnicas
que ha usado y las
maneras en que
siente que su trabajo
es exitoso. Ejemplo:
El estudiante explica
por qué eligió estirar
los brazos y
desplazarse
lentamente para
representar el viento
en una danza.
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V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDAR
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
VIRTUALES GENERADOS POR LAS personaliza de manera coherente y organizada su
TIC PERSONALIZA ENTORNOS espacio virtual representando su identidad,
VIRTUALES. conocimiento y formas de interacción con otros.
 Gestiona información del entorno Elabora material digital (presentaciones, videos,
virtual. documentos, diseños, entre otros) comparando y
 Interactúa en entornos virtuales. seleccionando distintas actividades según sus
 Crea objetos virtuales en diversos necesidades, actitudes y valores.
formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
MANERA AUTÓNOMA debe aprender al precisar lo más importante en la
 Define metas de aprendizaje. realización de una tarea y la define como meta
 Organiza acciones estratégicas para personal. Comprende que debe organizarse lo más
alcanzar sus metas. específicamente posible y que lo planteado incluya
 Monitorea y ajusta su desempeño más de una estrategia y procedimientos que le
durante el proceso de aprendizaje. permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a
partir de esto y de los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los posibles cambios.
DESEMPEÑO
 Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
 Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
 Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función
del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la
meta.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
AMBIENTAL Solidaridad planetaria y - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
equidad intergeneracional. como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
- Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de
los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
bienestar común.
Respeto a toda la forma - Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
de vida. como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
 I.E. N°82070 “Abraham Valdelomar” – Nuevo Chao
ORIENTACIÓN AL Solidaridad - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
BIEM COMÚN dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Responsabilidad diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

VII. EJES REGIONALES:

EJES REGIONALES FINALIDAD
EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR Contribuir desarrollo de una cultura de prevención de enfermedades endémicas, infecto contagioso
y mentales que afectan en forma directa e indirecta a la población estudiantil y comunal de nuestra
región.
EDUCACIÓN, AMBIENTE Y GESTIÓN DE Mejorar la calidad de vida de las personas, garantizando la existencia de ecosistemas saludables,
mediante una cultura de prevención, protección y recuperación del ambiente y sus componentes.
RIESGO

VIII. PRODUCTO:
“SEMBRANDO Y CUIDANDO DE ÁREAS VERDES DECORADO CON MATERIAL RECICLADO”
PASACALLE: “HAZLE EL PARE AL DENGUE”

IX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

FECHAS ACTIVIDADES RECURSOS ÁREAS
SEMANA 1
Lunes 22/05/2023 al Matemática  Cuaderno de trabajo de matemática Matemática
Viernes 26/05/2023  Comunicamos información a través de (pág. 5 - 6) Comunicación
pictogramas.  Cuaderno de trabajo de matemática Ciencia y Tecnología
 Jugamos con el tangram (pág. 7 - 10) Personal Social
 Usamos los números ordinales para resolver  Cuaderno de trabajo de matemática Religión
problemas. (pág. 11 - 12) Tutoría
Comunicación Arte y Cultura
 Relatamos hechos graciosos de la vida.
 Escribo mi anécdota.  Cuaderno de trabajo de matemática
 Nos describimos para conocernos mejor. (pág. 15 – 20)
Personal Social  Santillana (pág. 15- 20)
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 Conocemos el lugar donde vivir.  Cuaderno de trabajo de comunicación
Tutoría (pág. 21 – 24)
 Cuidamos nuestra salud y demuestra  Cuaderno de trabajo de comunicación
responsabilidad cuidando el ambiente. (pág. 25 – 31)
Ciencia y tecnología
 Indagamos qué residuos sólidos generan en mi  Santillana (pág. 46)
I.E.
Arte y Cultura
 Elaboramos un macetero (parte 1)  Plan de tutoría
Religión
 Moisés, salvado por de las aguas.
SEMANA 2
Lunes 29/05/2023 al Matemática  Cuaderno de trabajo de matemática Matemática
Viernes 02/06/2023  Resolvemos problemas de comparación. (pág. 13 - 14) Comunicación
 Resolvemos problemas de adición.  Cuaderno de trabajo de matemática Ciencia y Tecnología
 Contamos en grupos de 10. (pág. 15 - 16) Personal Social
Comunicación  Cuaderno de trabajo de matemática Religión
 Escribe tu propia descripción. (pág. 17 - 20) Tutoría
 Escribimos instrucciones para elaborar objetos Arte y Cultura
con materiales reciclados.  Cuaderno de trabajo (pág. 32 - 34)
 Elaboramos un objeto útil con materiales  Cuaderno de trabajo (pág. 35 - 38)
reciclados  Santillana (pág. 30)
Personal Social  Cuaderno de trabajo (pág. 39 - 44)
 Conocemos los distritos Urbanos y rurales.
 Preparamos la mochila de emergencia y
participamos del simulacro en nuestra I.E. (31 de  Santilla (pág. 47)
mayo)
Tutoría
 Campaña para evitar la violencia en la comunidad
educativa. (2 de junio)
 Seamos responsables cuidando la energía
eléctrica. Plan de tutoría
Ciencia y tecnología
 Clasificamos los residuos sólidos y observamos el
tiempo de descomposición.
Arte y Cultura
 Elaboramos un macetero (Parte 2)
Religión
 Moisés y las 7 plagas de Egipto.
SEMANA 3
Lunes 05/06/2023 al Matemática  Cuaderno de trabajo de matemática Matemática
 I.E. N°82070 “Abraham Valdelomar” – Nuevo Chao
Viernes 09/06/2023  Miramos desde diferentes posiciones. (pág. 23 - 24) Comunicación
 Conocemos el cubo.  Cuaderno de trabajo de matemática Ciencia y Tecnología
 Identificamos patrones de repetición. (pág. 25) Personal Social
 Multiplicamos como suma repetida.  Cuaderno de trabajo de matemática Religión
Comunicación (pág. 27 - 28) Tutoría
 Celebramos juntos el día de la bandera (7 junio)  Cuaderno de trabajo de matemática Arte y Cultura
 Me comunico de diferentes formas. (pág. 29 - 30)
 Conocemos la raíz y la familia de palabras.
 EL agua del desierto (texto)  Santillana (pág. 20 - 21)
Personal Social
 Conozco la historia de mi comunidad.
Tutoría  Santillana (pág. 18 - 19)
 Asumo compromisos para el cuidado del medio
ambiente.
Ciencia y tecnología
 Indagamos sobre la importancia de las plantas en  Santillana (pág. 48)
el medio ambiente (5 de junio)
 Conocemos el tiempo que demoran los residuos
sólidos en descomponerse.  Plan de tutoría
Arte y Cultura
 Elaboramos una manualidad con papel caché
(parte 1)  Santillana (pág. 48 49)
Religión
 Moisés y el mar rojo.
SEMANA 4
Lunes 12/06/2023 al Matemática  Santillana (pág. 18 - 19) Matemática
Viernes 16/06/2023  Resolvemos problemas utilizando monedas y Comunicación
billetes.  Santillana (pág. 42 - 43) Ciencia y Tecnología
 Recordamos la suma utilizando las propiedades. Personal Social
 Resolvemos operaciones combinadas de adición y  Santillana (pág. 58 - 59) Religión
sustracción Tutoría
Comunicación Arte y Cultura
 Recordamos el uso del diccionario.
 Clasificamos las palabras según el número de
silabas.  Santillana (Pág. 42 -43)
 Leemos un texto “osos en peligro”
Personal Social  Santillana (Pág. 46 - 47)
 Conocemos los miembros de nuestra comunidad.
 Identificamos los espacios y servicios públicos.  Santillana (Pág. 50 - 51)
Tutoría
 Proponemos acciones para el cuidado del medio
 I.E. N°82070 “Abraham Valdelomar” – Nuevo Chao
ambiente.  Santillana (Pág. 49)
Ciencia y tecnología
 Indagamos sobre el significado de las cuatro  Santillana (Pág. 50)
erres.
Arte y Cultura
 Elaboramos una manualidad para papá (parte 1)  Libre
Religión
 Moisés y los mandamientos de la ley de Dios.
SEMANA 5
Lunes 19/06/2023 al Matemática  Santillana Matemática
Viernes 23/06/2023  Resolvemos problemas de adición y sustracción  Cuaderno de trabajo Comunicación
para reforzar. Ciencia y Tecnología
 Resolvemos problemas aplicando el doble y el Personal Social
triple de un número. Religión
 Resolvemos problemas aplicando la mitad y Tutoría
tercio de un número. Arte y Cultura
Comunicación
 Conoceos la separación de sílabas
 Identificamos sinónimos y antónimos al leer
textos descriptivos.
 Aprendemos el uso de mb - mp
Personal Social
 Proponemos acciones para prevenir el dengue.
Tutoría
 Soy responsable y me cuido del dengue.
Ciencia y tecnología
 Indagamos cómo nos enfermamos de dengue.
Arte y Cultura
 Elaboramos una manualidad para papá (parte 2)
Religión
 Conocemos la biblia.

VII. BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
- MINEDU RVM N° 531-2021- "Orientaciones para el desarrollo del Año escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica"
- MINEDU RVM N°094-2020- " Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación Básica"
- MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
 I.E. N°82070 “Abraham Valdelomar” – Nuevo Chao
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
- PERUEDUCA Recursos Educativos.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
- Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
- https://www.repositorioeducacion.com/2022/12/09/calendario-escolar-2023-fechas-de-las-semanas-lectivas-y-semanas-de-gestion-2023-r-m-n-474-2022-
minedu/#:~:text=En%20el%20a%C3%B1o%20lectivo%202023,julio%20al%2004%20de%20agosto.

Nuevo Chao, 22 de mayo del 2023.

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Jacinto Lorenzo Alvarado Contreras Prof. Alfaro Flores Alex Cesar Prof. Cavero Varas Carmen Julissa
Director de la I.E. N°82070 Docente 3° A Docente 3° B

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Prof. Carmen Edith Gonzalez Aguirre Prof. Aragón Barbachani María Milagros Prof. Domínguez Rosas Milton
Docente 3° C Docente 3° D Docente 3° E