MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 02

I.E. N° 2044/390-6 “VIRGEN DE FÁTIMA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06
“PROMPVEMOS ACCIONES PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE.
4TO GRADO

I. DATOS GENERALES:

I.E. : N° 2044 “Virgen de Fátima”

UGEL : 02
DISTRITO : Independencia
CICLO : IV
DIRECTOR : Hugo Garcilaso Jaime
SUB-DIRECTORA : Flor De María Chocce Sevilla
DOCENTE : Elena Zamora Flores.
DURACIÓN : del 11 de septiembre al 13 de octubre (Cinco semanas)

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA.

En la I.E. N° 2044 "Virgen de Fátima” los estudiantes del IV ciclo vienen observando en su localidad acciones que dañan al medio ambiente,
por ejemplo: arrojando la basura a los alrededores de nuestra institución educativa, en la cancha de fútbol, parque y calles. También demuestran

dentro de la escuela el uso inadecuado de los contenedores para practicar las 3R, aumentando el calentamiento global que está provocando

los cambios en el clima. Por lo tanto, se busca concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia y el cuidado del medio ambiente.

Siendo un colegio afiliado de la UNESCO debemos realizar actividades relacionadas con LA PAZ, para integrar, sensibilizar y fortalecer

a la comunidad los ideales de la Paz, a través de la observación de veinticuatro horas de no violencia, este año 2023 el tema es

acciones para la Paz: nuestra ambición para los objetivos mundiales”

Durante esta experiencia se plantea los siguientes retos: ¿Qué creen ustedes que ocasionan los cambios en el clima? ¿Qué acciones

podemos realizar para cuidar nuestro medio ambiente? ¿Cómo podemos aprovechar los residuos sólidos que generamos en nuestra vida diaria

para cuidar nuestro ambiente? ¿Por qué deberíamos realizar acciones para convivir en PAZ?

Para dar respuesta a las interrogantes en esta experiencia, se realizará diversas actividades que les permita practicar acciones de cuidado del medio ambiente.

Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas

en las diferentes áreas. Como: Comunicación, Matemática, Personal social, ciencia y tecnología, educación religiosa, arte y cultura, tutoría y educación física

Dicho nivel se evidenciará, a partir del cumplimiento de los criterios de evaluación.

III. PRODUCTO
 Carteles, afiches, trípticos, textos instructivos, cartas, resolución de problemas.
 Campaña de sensibilización para el recojo de excremento de sus mascotas en la loza deportiva y alrededores.
 Caminata de la PAZ – jueves 21 de setiembre 12:00 pm
 Implementar los tachos de colores por ambiente.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de formas, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de datos e incertidumbre
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Diseña y construye soluciones tecnológica para resolver problema de su entorno.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
Ambiental
Planetaria asumiendo el cuidado del planeta.

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los

estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
Al bien común Responsabilidad aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
 V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
AREA: PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características de las personas de su
localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.
Convive y participa •Explica algunas  Valoramos las Acciones para el Imágenes y LISTA DE COTEJO
democráticamente en manifestaciones acciones que cuidado del medio papelógrafos
la búsqueda del bien culturales de su realizamos en la ambiente en la PPT
común. localidad, región o país. comunidad comunidad.
 Interactúa con todas Se refiere a sí mismo Organizadores gráficos
para el cuido Identifica situaciones de
las personas. como integrante de una del medio Mapas del Perú
riesgo.
 Construye normas y localidad específica o ambiente. Maquetas
asume acuerdos y de un pueblo originario. Lubbock de las
leyes. •Delibera sobre asuntos Regiones
 Explica el
 Maneja conflictos de de interés público para La caminata por día de
significado de Imágenes y
manera constructiva. proponer y participar en la de la paz. (TUTORIA)
estado, papelógrafos
 Delibera sobre actividades colectivas
democracia,
asuntos públicos. orientadas al bien común
libertad y Con discriminación Organizadores gráficos
 Participa en acciones (seguridad vial, entre
constitución salimos perdiendo.
que promueven el otras), a partir de Cuadernos de trabajo
política. (tutoría)
bienestar común. situaciones cotidianas, y Cuadros de doble
reconoce que existen entrada
opiniones distintas a la Aprende a Reconozco que es
suya. reconocer mejor mantener la
situaciones calma (tutoría).
cotidianas. Te digo lo que siento.
 (Tutoría)
AREA: PERSONAL SOCIAL
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y
consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su
bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios
geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y
otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.
Gestiona  Señala la ubicación El planeta tierra. Mapas del Perú Lista de cotejo
responsablemente el • Identifica los del planeta tierra Maquetas
espacio y el ambiente elementos cartográficos en el universo.
• Comprende las Lubbock de las
que están presentes en  Describe los Protegemos el
relaciones entre los Regiones
planos y mapas, y los continentes en el patrimonio cultural y
elementos naturales y utiliza para ubicar Imágenes y
geoplano. natural del Perú
sociales. • Maneja papelógrafos
elementos del espacio  Explica las
fuentes de información PPT
geográfico de su características y El clima elementos.
para comprender el Organizadores gráficos
localidad y región. elementos del
espacio geográfico y el
Describe los problemas clima.
ambiente. • Genera
acciones para conservar ambientales de su Cuadernos de trabajo
localidad y región e Las zonas climáticas del
el ambiente local y  Identifica las mundo. Cuadros de doble
global. identifica las acciones características más entrada
cotidianas que lo importantes de las
generan, así como sus zonas climáticas del
consecuencias. A partir mundo y del Perú. El clima en el Perú.
de ella, propone y
realiza actividades
orientadas a la
conservación del
ambiente en su I.E, Organizadores
localidad y región.  Reconoce las El impacto ambiental. gráficos.
• Identifica y describe características de
las principales áreas las áreas naturales
naturales protegidas de protegidas.
su localidad o región, e Cuadros de doble
investiga sobre los Cuidemos el medio entrada.
 Protegemos
beneficios y servicios ambiente
nuestro medio
ambientales que estas
ambiente
otorgan a los seres realizando
humanos, y sobre el campañas.
impacto que estos
tienen para su
sostenibilidad
 AREA: COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no veraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia.
Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.
SE COMUNICA - Recupera información - Escucha y obtiene - Narración oral Leyendas Lista de cotejo
ORALMENTE EN SU explícita de los textos información de relatos de leyendas
LENGUA MATERNA orales que escucha, orales. LISTA DE COTEJO
 Obtiene información seleccionando datos
específicos, y que - Ordena sus ideas y las - Debate de
del texto oral. Debates
presentan expresiones desarrolla para narrar costumbres y
 Infiere e interpreta una leyenda.
con sentido figurado, tradiciones
información del texto
vocabulario que incluye - Explica el propósito,
oral. sinónimos y términos ideas principales y Imágenes de
 Adecúa, organiza y propios de los campos - Análisis de
hechos de la leyenda. festividades del Perú.
desarrolla las ideas de del saber. imágenes
forma coherente y - Participa en debates de
- Explica el tema, el propósito
cohesionada. comunicativo las emociones las costumbres y
tradiciones de las - Nos
 Utiliza recursos no y los estados de ánimo de
verbales y personas y personajes; Regiones Naturales del organizamos
paraverbales de para ello, distingue lo Perú. para participar
relevante de lo por día del Organizadores gráficos.
forma estratégica. complementario. - Deduce algunas
 Interactúa relaciones lógicas entre logro.
- Expresa oralmente ideas y
estratégicamente con emociones en torno a un las ideas del texto oral,
distintos tema, de forma coherente y como las imágenes que - Ensayamos en
 interlocutores. cohesionada. Ordena observa. el aula Papelotes.
 Reflexiona y evalúa la dichas ideas y las desarrolla nuestros temas
para ampliar la información.
- Participa en diversos
forma, el contenido y intercambios orales . a exponer.
contexto del texto
oral

AREA: COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información - Identifica información Lectura de leyendas - Escucha y obtiene LISTA DE COTEJO
DE TEXTOS ESCRITOS explícita y relevante explícita y relevante información de
EN SU LENGUA que se encuentra en que se encuentra en relatos orales.
distintas partes del Leemos un relato del
MATERNA distintas partes del - Ordena sus ideas y las
 Obtiene
texto. Distingue esta texto. Distingue esta origen de la lengua desarrolla para narrar
información del
información de otra información de otra wampis pág. 26, 27 y 28 una leyenda.
semejante, en la que semejante, en la que cuaderno de trabajo.
texto escrito. selecciona datos - Explica el propósito,
selecciona datos
 Infiere e interpreta específicos, en ideas principales y
específicos, en Leemos lecturas libres
información del diversos tipos de hechos de la leyenda.
diversos tipos de sobre el folklore del
texto. textos de estructura textos de estructura - Deduce
 Reflexiona y evalúa simple, con algunos Perú. características
simple, con algunos
la forma, el elementos complejos, elementos complejos, implícitas de
contenido y así como vocabulario así como vocabulario Leemos sobre el Perú personajes, animales,
variado, de acuerdo variado, de acuerdo festivo y megadiverso objetos y lugares al
contexto del texto.
con las temáticas con las temáticas leer trípticos.
abordadas. abordadas. - Reflexiona sobre
 • Deduce - Deduce sucesos e ideas
características características importantes del
implícitas de implícitas de texto.
personajes, animales, personajes, animales, - Establece relaciones
objetos y lugares, y objetos y lugares, y Leemos trípticos. lógicas de intención-
determina el determina el finalidad, tema y
significado de significado de subtema, a partir de
palabras y frases palabras y frases información de un texto
según el contexto, así según el contexto, así Lectura de un texto científico
como de expresiones como de expresiones científico.
con sentido figurado con sentido figurado
(refranes, (refranes,
comparaciones, etc.). comparaciones, etc.).
Establece relaciones Establece relaciones
lógicas de intención- lógicas de intención-
finalidad y tema y finalidad y tema y
subtema, a partir de subtema, a partir de
información relevante información relevante
explícita e implícita. explícita e implícita.
Opina acerca del
- Explica el tema, el
contenido del texto,
propósito, las
explica el sentido de
motivaciones de
algunos recursos personas y personajes,
textuales (uso de las comparaciones y
negritas, mayúsculas, personificaciones, así
índice, tipografía, como las enseñanzas y
subrayado, etc.), a los valores del texto,
partir de su clasificando y
experiencia y sintetizando la
contexto, y justifica información.
sus preferencias cuando
 elige o recomienda
textos según sus
necesidades, intereses
y su relación con otros
textos, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.

AREA: COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores28 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos29 para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION EVALUACION.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la - Adecua el - Escribimos Leyendas LISTA DE COTEJO
TIPOS DE TEXTOS EN situación comunicativa texto a la leyendas Tradiciones
SU LENGUA considerando el propósito situación - Revisión de la Fichas ortográficas
MATERNA comunicativa leyenda
comunicativo, el considerando Trípticos
 Adecúa el texto a la
destinatario y las el propósito Informe científico
situación - Escribimos
características más comunicativo,
comunicativa. tradiciones
comunes del tipo textual. destinatario y
 Organiza y peruanas
las
desarrolla las ideas Distingue el registro formal características
usando
de forma coherente del informal; para ello, adjetivos.
más comunes
y cohesionada. recurre a su experiencia y a del tipo Elaboramos la
 Utiliza convenciones algunas fuentes de textual. invitación por
del lenguaje escrito Distingue el día del logro.
información registro formal
de forma
pertinente. complementaria. • Escribe del informal; - Planificamos y
 Reflexiona y evalúa textos de forma coherente y para ello, elaboramos
la forma, el cohesionada. Ordena las recurre a su trípticos
contenido y ideas en torno a un tema y experiencia y a
contexto del texto algunas
las desarrolla para ampliar - Redacción del
escrito. fuentes de
informe
la información, sin información .
científicos.
contradicciones, - Escribe textos
reiteraciones innecesarias o de forma
coherente y Elaboramos afiches
digresiones. Establece para proporcionar el
cohesionada.
relaciones entre las ideas, Establece turismo en nuestro
como adición, causa-efecto relaciones país.
y consecuencia, a través de entre las ideas,
algunos referentes y como adición,
causa-efecto y
conectores. Incorpora un consecuencia,
vocabulario que incluye a través de
sinónimos y algunos algunos
términos propios de los referentes y
conectores.
campos del saber

• Revisa el texto para

determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
 asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y
verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo.

AREA: MATEMATICA
Resuelve problemas referidos a una o más accione a una o más acciones
de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, , combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así
también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION  ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.

Resuelve problemas de • Establece relaciones Tarjetas

cantidad. entre datos y una o Resuelve problemas de Resolvemos problemas matemáticas
- Traduce más acciones de fracciones equivalentes De fracciones equivalentes
cantidades a agregar, quitar, usando diferentes
expresiones comparar, igualar, estrategias.
reiterar, agrupar, Cuaderno de
numéricas.
repartir cantidades y trabajo pág.
- Comunica su Resolvemos problemas de
combinar colecciones, Emplea esquemas
comprensión suma y restas multiplicar y
para transformarlas en gráficos para resolver
sobre los dividir
expresiones numéricas problemas de suma,
números y las (modelo) de adición, resta, multiplicación y
operaciones. sustracción, división. Hojas de aplicación.
- Usa estrategias multiplicación y división
y con números naturales LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas
procedimientos de hasta cuatro cifras. que implican la Resolvemos problemas de
de estimación y • Establece relaciones realización de dos multiplicación y división.
cálculo. entre datos y acciones operaciones empleando
de partir una unidad o Hojas de aplicación.
- Argumenta estrategias de
afirmaciones una colección de multiplicación y división
objetos en partes Cuadernillo de trabajo
sobre las
iguales y las pág. 55 y 56 de trabajo.
relaciones
numéricas y las
transforma en
expresiones numéricas
operaciones.
(modelo) de fracciones Emplea estrategias a Juntamos parte de un
usuales, adición y juntar en partes de un todo pág. 63 y 64
sustracción de estas. • todo. cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajos
Expresa con diversas pág.
representaciones y
Suma de fracciones
lenguaje numérico
homogéneas
(números, signos y Expresa con diversas
expresiones verbales) representaciones . Hojas de aplicación.
su comprensión de: • fracciones usuales para
La unidad de millar sumar y restar Resta de fracciones
como unidad del fracciones. homogéneas.
sistema de numeración
decimal, sus LISTA DE COTEJOS
equivalencias entre
unidades menores, el
valor posicional de un Usa estrategias y
dígito en números de procedimientos de Hojas de aplicación.
Resolvemos problemas de
cuatro cifras y la cálculo al dividir operaciones combinadas
comparación y el orden cantidades de fracciones.
de números. • La
 multiplicación y división
con números naturales,
así como las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
multiplicación.

AREA: MATEMATICA
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del
signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y
las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.

Resuelve problemas de - • Establece Escribe un patrón Resolvemos

regularidad, relaciones entre según correspondan problemas con
equivalencia y cambio. datos de hasta usando patrones patrones Hojas de aplicación.
- Traduce datos y dos aditivos multiplicativos.
condiciones a equivalencias y
expresiones las trasforma en
algebraicas y igualdades que
gráficas contienen
adiciones o
- Comunica su sustracciones, o Comprende la regla Cuaderno de trabajo
comprensión multiplicaciones de formación de Patrones gráficos pág. 35 y 36
 sobre las o divisiones. • patrones con
relaciones Establece patrones gráficos.
algebraicas. relaciones entre
- Usa estrategias los datos de una
y regularidad y los
procedimientos transforma en
para encontrar patrones de
equivalencias y repetición (que
reglas combinan
generales. criterios
perceptuales y
- Argumenta un criterio
afirmaciones geométrico de
sobre simetría)
relaciones de patrones aditivos
cambio y o multiplicativos
equivalencia (con números de
hasta 4 cifras). .

AREA: MATEMATICA
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en
el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y
no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos concretos y gráficos.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Identifica solidos Identificamos solidos Cuaderno de trabajo pág. LISTA DE COTEJO
forma, movimiento y las características de geométricos geométricos. 31 al 34.
localización objetos reales o estableciendo relaciones y
- Modela objetos con formas
imaginarios, los asocia y características.
geométricas y sus
transformaciones.
representa con formas
- Comunica su comprensión bidimensionales Usa estrategia y Calculamos áreas de
sobre las formas y relaciones (polígonos) y sus procedimientos de polígono
geométricas. elementos, así como estimación a calcular las
Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones con su perímetro, áreas de los polígonos.
geométricas. medidas de longitud y
-Usa estrategias y superficie; y con formas Resolvemos
procedimientos para orientarse Resuelven problemas con problemas con
en el espacio.
tridimensionales (cubos perímetro usando
- Usa estrategias y y prismas de base diferentes estrategias.
perímetro Cuadernos de trabajo
procedimientos para orientarse cuadricular) sus
en el espacio.
elementos y capacidad
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas

AREA: MATEMATICA
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de
frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de
doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.

Resuelve problemas de Representa con gráficos Gráfico de barras. Encuestas LISTA DE COTEJO
gestión de datos e de barra los platos típicos
• Lee gráficos de barras
incertidumbre. de las regiones del Perú
con escala, tablas de
según preferencias
- Representa datos doble entrada y
con gráficos y pictogramas de
medidas frecuencias con
estadísticas o equivalencias, para
probabilísticas. interpretar la información Interpretamos gráficos de Gráficos de barras
Construye gráficos de
- Comunica la a partir de los datos barras.
barras a partir de la
comprensión de contenidos en diferentes
formas de representación
información brindada por op
los conceptos sus compañeros.
estadísticos y y de la situación
Interpreta información a
 probabilísticos. estudiada. partir de datos contenidos
- Usa estrategias y en gráficos de barras.
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de solución
con conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de
forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y materiales; verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.
Diseña y construye • Determina el problema Realiza experimentos Experimentamos “las Organizadores gráficos.
soluciones tecnológicas tecnológico y las causas referentes alas propiedades del
para resolver problemas que lo generan. Propone propiedades del suelo. suelo”
de su entorno alternativas de solución explicando con base en
• Determina una evidencias científicas.
con base en
alternativa de solución conocimientos científicos
tecnológica. o prácticas locales, así
• Diseña la alternativa de Cuestionarios.
como los requerimientos
solución tecnológica. que debe cumplir y los
• Implementa y valida la recursos disponibles para
alternativa de solución construirlas.
tecnológica. .
• Evalúa y comunica el Cuaderno de campo.
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con base en sus experiencias. Propone
estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.
Indaga mediante Hace preguntas sobre Investiga las causas Los suelos y sus Organizadores gráficos.
métodos científicos hechos, fenómenos u de un hecho o propiedades.
para construir objetos naturales o fenómenos para Cuaderno de campo
conocimientos. tecnológicos que explora. formular preguntas y
 Problematiza Elabora una posible posibles respuestas
situaciones para explicación como Papelógrafos
en base en sus La atmosfera y sus
hacer indagación respuesta, donde
establece una relación experiencias campos.
 Diseña
estrategias para
entre los hechos y los
factores que producen Elabora posibles Experimentos.
hacer indagación
los cambios. Ejemplo: El explicaciones sobre la El agua en la
 Analiza datos e estudiante podría posible importancia que
información naturaleza
preguntar: “¿Por qué tiene el aire, el suelo y Materiales
 Evalúa y algunos globos inflados el agua en la tierra
comunica el se elevan y otros caen al
proceso y suelo? Y, luego,
resultados de su responder: “El aire que
indagación. contienen tiene diferente
peso y por eso unos caen
al suelo mientras otros
siguen elevándose”.
• Propone un plan donde Propone acciones para La contaminación.
describe las acciones y indagar el problema de
los procedimientos que las causas de la
utilizará para recoger contaminación.
información acerca de los Participamos activamente
factores relacionados con campañas para
en las campañas sobre el
el problema en su cuidado del medio
prevenir la
indagación. Selecciona ambiente para evitar la contaminación.
materiales, instrumentos contaminación.
y fuentes de información
científica que le permiten
comprobar la respuesta.
 AREA: ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación artístico cultural su forma, los medios que utiliza, su
temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la
información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIterios ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

DE EVALUACION EVALUACION.
Aprecia de manera Describe y analiza los elementos Realiza sus títeres Elaboramos títeres. Trabajos artísticos
crítica del arte que identifica en el utilizando papeles de
manifestaciones entorno y en manifestaciones coleres creativamente.
artístico-culturales artístico-culturales, e identifica los Se expresa
 Percibe medios utilizados. Relaciona artísticamente al
dibujar empleando Realizamos dibujos por murales
manifestaciones elementos con ideas, mensajes y día de la paz.
artístico-culturales. formas, líneas y
sentimientos. Ejemplo: El .
 Contextualiza colores.
estudiante describe qué
manifestaciones instrumentos se usan en la música
artístico-culturales. Realiza tachos LISTA
tradicional peruana que está
 Reflexiona creativa y escuchando, cómo es el sonido del ecológicos Elaboramos nuestros
críticamente sobre considerando las 3R y tachos ecológicos.
tambor, el ritmo constante, qué
manifestaciones los colores respectivos. DE COTEJO
sonidos le llaman la atención, qué
artístico-culturales.
le hace sentir, qué le hace pensar,
entre otros. Aplica la técnica para
Macetas recicladas. Trabajos manuales
dibujar rostros y
expresiones faciales
para elaboras masetas
recicladas.
 Área: Educación religiosa
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano,
celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACION.
Asume la experiencia del - Expresa su fe Reflexiona y escuchamos Mi prójimo Organizadores gráficos
encuentro personal y mediante la palabra de Dio
comunitario con Dios en acciones
su proyecto de vida en concretas en la
Expresa su fe mediante la Oración por la paz del Interpretación de textos
coherencia con su convivencia
oración. mundo. bíblicos.
creencia religiosa. diaria; para ello,
- Transforma su aplica las
entorno desde el enseñanzas Leemos y comprendemos
encuentro bíblicas y de los textos bíblicos recociendo
Leemos textos bíblicos.
personal y santos. el mensaje que nos dan a
conocer. Mapas semánticos
comunitario con - Reconoce el
Dios y desde la fe amor de Dios Reconoce y reflexiona los Mandamientos de la ley
que profesa. asumiendo mandamientos de Dios. de Dios. LISTA DE COTEJO
- Actúa acciones para
coherentemente mejorar la
Lecturas de la Biblia.
en razón de su fe relación con su
según los familia,
principios de su institución
conciencia moral educativa y Compromisos
en situaciones comunidad. Los milagros de Jesús.
Reconoce y explica
concretas de la - Interioriza la
vida. acción de Dios en
los milagros de Jesús.
su vida personal
y en su entorno, .
y celebra su fe.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC
 Personaliza entornos virtuales:
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ESTÁNDAR
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende
los procedimientos e intercambios que realiza para elegir y
aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas,
así como para representar experiencias y conceptos a través
de objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto
de una tarea y la define como meta de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya
por lo menos una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a
las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un
momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de
esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio.
DESEMPEÑO
- Configura aplicaciones y herramientas di-
gitales cuando desarrolla actividades de
aprendizaje. Ejemplo: El estudiante
cambia el fondo de pantalla de cualquier
dispositivo.
- Realiza diversas búsquedas de información
y selecciona y utiliza lo más relevante
según el propósito de aprendizaje.
- Realiza procedimientos para organizar los
documentos digitales y utilizar las
aplicaciones o los recursos de su entorno
virtual personalizado.
- Intercambia experiencias en espacios vir-
tuales compartidos de manera organizada
considerando las normas de trabajo cola-
borativo con medios sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y asincrónicos (foros,
wikis, correos electrónicos).
- Elabora materiales digitales, como videos,
audios, animaciones y presentaciones,
combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus vivencias,
ideas, conceptos, historias o relatos.
- Realiza secuencias lógica o procedimientos
para la resolución de problemas.
- Determina qué necesita aprender e
identifica las preferencias, potencialidades
y limitaciones propias que le permitirán
alcanzar o no la tarea.
- Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
- Revisa si la aplicación de la estrategia y el
procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel
de avance, a partir de la retroalimentación
de sus pares, y cambia, de ser necesario,
sus acciones para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los resultados
obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.
 VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

EXPERIENCIA DE
Promovemos acciones para cuidar el medio ambiente.
APRENDIZAJE N.º 06

TEMPORALIZACIÓ LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 1

N

MATEMATICA MATEMATICA ARTE CIENCIA Y COMUNICACIÓN

resolvemos Construimos gráficos de Elaboramos títeres. TECNOLOGIA Dialogaremos para
problemas de suma, barra. Los suelos y sus proponer acciones
resta, multiplicación y propiedades. comunes sobre el día
de la paz.
 división.

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN. MATEMATICAS COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

Dialogamos sobre las Leemos textos Exploramos los Escribimos carteles Acciones para el
actividades a trabajar narrativos. juegos geométricos. por día de la paz cuidado del medio
en la experiencia 06 pág. del 69 al 72. ambiente.

ED FISICA Ed Física ED FISICA TUTORIA RELIGION

Identifico situaciones Mi prójimo.
de riesgo.

TEMPORALIZACIÓ LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES JUEVES 21 VIERNES 22

N 20

SEMANA: COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN MATEMATICA COMUNICACIÓN.

Leemos afiches El planeta tierra Elaboramos afiches Diseñamos Dialogamos sobre la
Del 18 al 22 de
referido al día de la por día de la paz. patrones caminata por día de
paz geométricos pág. la paz.
 53y 54 cuaderno
de trabajo.

MATEMATICA MATEMATICAS ARTE CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL

TECNOLOGIA
fracciones Usamos números Realizamos dibujos Los continentes
decimales. decimales para sobre el día de la Experimentamos: .
setiembre. resolver paz. Las propiedades
problemas.
del suelo.

ED FISICA ED FISICA PERSONAL SOCIAL TUTORIA FORMACION

Los continentes Caminata por el día RELIGIOSA
de la paz. Oración por la paz
del mundo.

TEMPORALIZACIÓ LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES JUEVES 28 VIERNES 29

N 27

SEMANA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMATICAS MATEMATICA

Dialogamos sobre el El clima y Leemos un tríptico Interpretamos Calculamos las
Del 25 al 29 de
cambio climático. elementos. sobre el cuidado gráficos de barra. áreas de polígonos.
septiembre medio ambiente.
 MATEMATICA COMUNICACIÓN ARTE CIENCIA Y CIOMUNICACIÒN
Identificamos Leemos un tríptico Elaboramos TECNOLOGIA Leemos textos
sólidos geométricos sobre el cuidado nuestros tachos La atmósfera y sus instructivos.
del medio ecológicos. capas.
ambiente.

ED FISICA ED FISICA ED FISICA TUTORIA RELIGION

Reconozco que es Leemos textos
mejor mantener la bíblicos.
calma.

TEMPORALIZACIÓ LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES JUEVES 05 VIERNES 06

N 04

SEMANA: COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACÒN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Narramos nuestros El clima en el Perú. Elaboramos un
Leemos textos Las zonas cuentos con afiche para
Del 02 AL 06 de octubre narrativos con climáticas en el diálogos. promocionar el
diálogos. cuidado del medio
 mundo. ambiente.

MATEMATICA COMUNICACIÓN ARTE MATEMATICA CIENCIA Y

Escribimos un Elaboramos flores Resolvemos TECNOLOGIA
texto con diálogo. de papel. problemas con área y El agua en la
perímetros naturaleza.

ED FISICA ED FISICA ED FISICA TUTORIA RELIGIÒN

Con la Mandamiento de la ley
discriminación de Dios.
salimos perdiendo.

TEMPORALIZACIÓ LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES JUEVES 13 VIERNES 14

N 11

Del 09 al 13 de octubre. COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACION CIENCIA Y MATEMATICAS.

Leemos una carta El impacto Leemos textos AMBIENTE. Hallamos el término
 ambiental. instructivos. La contaminación. desconocido

MATEMATICA COMUNICACIÓN ARTE PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y

Resolvemos Escribimos una Maseteros TECNOLOGIA
problemas con carta. reciclados. Cuidemos el medio Campañas para
suma y resta de ambiente prevenir la
decimales (campañas) contaminación.

ED FISICA ED FISICA ED FISICA TUTORIA RELIGIÒN

Te digo lo que Los milagros de
siento. Jesús.

8.1 Cuaderno de trabajo de Comunicación de 4to grado

8.2 Cuaderno de trabajo de Matemática de 4to grado.
8.3 Cuaderno de trabajo de Personal Social de 4to grado
8.4 Cuaderno de trabajo de CTA de 4to grado
8.5 Plataforma Educativa Aprendo en casa.
8.6 MINEDU Currículo Nacional.
9.1 ¿Qué aprendizajes lograron los estudiantes?
9.2 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
9.3 ¿Qué competencias debo reforzar con más énfasis en la siguiente actividad?

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