SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Nos divertimos participando en los juegos colaborativos”

DATOS INFORMATIVOS

UGEL…………………………………… San Miguel

LOCALIDAD………………………….

DOCENTE……………………………. Santos Alejandro Ordoñez Díaz

NIVEL………………………………….. Secundaria

CICLO………………………………….. VI

GRADO………………………………… 1ro y 2do

DURACIÓN DE LA SESIÓN…….. 50 minutos

FECHA……………………………………………..

I.E……………………………………………………

NÚMERO DE ESTUDIANTES…… 5

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA STANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS

Interactúa a través de sus Se relaciona Trabaja en equipo Se integra y Se integra en el

habilidades sociomotrices utilizando sus mostrando actitudes participa en la
INTERACTÚA A trabajo de
integrando a todas las personas de relación de juegos
TRAVÉS DE SUS habilidades equipo.
de la comunidad
HABILIDADES sociomotrices. respeto basadas en la mostrando
educativa en eventos lúdico -
SOCIOMOTRICES deportivos y promoviendo la integración de sus actitudes de
compañeros. Comparte colaboración y Aporta de forma
práctica de actividad física basada
en el con sus pares de responsabilidad. colaborativa en el
disfrute, la tolerancia, equidad de desarrollo de las
género, inclusión y respeto, distinto género e actividades
asumiendo su responsabilidad lúdicas.
incluye a pares con
durante
todo el proceso. Propone sistemas desarrollos diferentes.
tácticos de juego en la resolución Participa de
de problemas y los adecúa según Asume su forma
las necesidades del entorno, responsabilidad responsable en el
asumiendo y adjudicando roles y durante todo el
funciones bajo un sistema de desarrollo de las
proceso al practicar actividades
juego
que vincula las habilidades y diferentes actividades
lúdicas.
capacidades de cada uno de los físicas.
integrantes del equipo en la
práctica de
diferentes actividades físicas.
 PRÓPOSITO DEL APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO PROCESOS PEDAGOGICOS FASES DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICO
Inicio Motivación Activación corporal y 10
El docente narra la parábola del colibrí (nexo 1) cognitiva.
Recuperación de saberes previos
Realiza las siguientes interrogantes. Lectura
¿Qué animales estuvieron presentes en la reflexiva
historia?
¿De qué se corrían?
¿Qué le pregunto el elefante al colibrí?
Normas de convivencia.
LAS PREGUNTAS PLANTEADAS DEBEN SER DE Participación activa en la
ALTA DEMANDA COGNITIVA realización de los juegos.
Problematización – Conflicto cognitivo Levantamos la mano para
¿Ante el problema presentado que deberían participar.
Respetamos las ideas y
hacer los animales?, ¿de qué forma? ¿Cómo se actuaciones durante las
integrarían para solucionar el problema? ¿Cuál actividades.
es el mensaje que tiene esta parte de la Participación colaborativa en
historia? “¿Tú crees que con ese poquito de el trabajo de grupo.
agua vas apagar tremendo incendio?”
Propósito y organización Pregunta
El docente promueve que los estudiantes pedagógica
declaren el propósito del aprendizaje ¿A partir
de lo conversado y reflexionado cual será
nuestro propósito a lograr el día de hoy?
Invita a reflexionar sobre el sentido de utilidad
y la importancia de este aprendizaje.
¿Por qué será importante lograr este
propósito?
El docente presenta y socializa normas de
convivencia, promueve que lo validen y que
incorporen otras (Anexo 2)
Socializa los criterios de evaluación (Anexo 3)

Activación corporal Semi dirigida 5 min.

El docente invita a los estudiantes a
desplazarse por el campo de forma individual,
realiza acciones de activación cardiovascular
(Desplazamientos, cambios de dirección,
combinaciones con movimientos articulares) de
forma semidirigida. (DAR AUTONOMÍA DE
PARTICIPACIÓN A ESTUDIANTES)
El docente invita a participar de la dinámica “El
barco se hunde” hasta formar equipos de 5
integrantes.
MOMENTO PROCESOS PEDAGOGICOS FASES DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICO
PROCESO Gestión y acompañamiento 15 min.
Formado los grupos de estudiantes el docente les Construcción De problemas
propone un juego colaborativo a resolver del aprendizaje

JUEGO NOS DESATAMOS

Realizado el juego el docente invita a reflexionar a los

estudiantes.
¿Cómo resolvieron el problema?
¿Qué habilidades sociales pusieron en práctica?
¿Qué importante fue el aporte de cada uno del equipo
en la resolución de problema?

El docente propone otro juego

El periódico
Realizado el juego el docente invita a reflexionar a los
estudiantes.
¿Cómo resolvieron el problema?
¿Qué habilidades sociales pusieron en práctica?
¿Qué importante fue el aporte de cada uno del equipo
en la resolución de problema?
UTILIZANDO LOS DIVERSOS MATERIALES LOS
ESTUDIANTES PROPONEN JUEGOS DE TRABAJO EN
EQUIPO E INTEGRACIÓN.
CIERRE El docente aprovecha la oportunidad para utilizar su Recuperación 5 min.
instrumento (Anexo 4) evaluación y valorar los
aprendizajes logrados a partir de los criterios
establecidos.

EN EL CIERRE REALIZAR UNA ACTIVIDAD QUE PERMITA

BAJAR EL NIVEL DE PULSACIONES Y DE RETORNO A LA
CALMA(EJM LA PELOTA ENVENENADA ETC)

Metacognición
Se concluye la sesión, invita a los estudiantes a
reflexionar, sobre lo aprendido
¿Cómo se sintieron?
¿Qué habilidades sociales desarrollamos?
¿En nuestra vida cotidiana como nos ayuda estas
habilidades sociales?

Competencias: se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Apellidos y Evidencia: Actividad lúdica

nombres Criterios:
Se integra en el trabajo de Aporta de forma colaborativa en Participa de forma
equipo el desarrollo de las actividades responsable en el desarrollo
lúdicas de las actividades lúdicas.
 SI NO SI NO SI NO
1 Ordoñez x x x
2 Vargas x x x
3 Santa Cruz x x x
4 Díaz x x x
5 Alzamora x x x

INSTRUMENTOS POR COMPETENCIA A

EVALUAR