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UNIDAD DIDÁCTICA LOS JUEGOS

SENSORIALES

CARLOS ANDRÉS RODELGO MARTÍN DEL CAMPO


INTRODUCCIÓN

Tal y como hemos podido leer en el foro y como se nos pide en la actividad de
la asignatura de este Master “CARACTERÍSTICAS, NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES E INTERVENCIÓN CON ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD SENSORIAL”, únicamente voy incluir aquellos apartados
que se piden en la rúbrica de esta actividad, por lo que tomaremos como base
la UD anterior e introduciremos y modificaremos en este caso el Título de la
Unidad Didáctica, Etapa educativa y curso , Nombre de la actividad,
Objetivos generales y específicos, Duración , Metodología detallada,
Descripción detallada de la actividad, Recursos detallados y Evaluación
detallada de la actividad

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Los juegos sensoriales

ETAPA Y CURSO: La Unidad Didáctica va dirigida para el primer ciclo de


Primaria, en este caso para 3º A, que cuenta con un total de 24 alumnos, en un
centro educativo de la zona norte de Madrid.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El trenecito

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

Generales

 Conocer y explorar diferentes juegos de cooperación


 Aplicar y respetar las reglas y normas establecidas en los diferentes
juegos.
 Descubrir y comprender la necesidad de la cooperación de todos para
poder lograr el objetivo utilizando estrategias básicas de los juegos.
 Participar respetando a los compañeros y las normas del juego.
 Desarrollar la percepción espacio temporal.
 Aplicar las habilidades y tácticas necesarias para conseguir el objetivo
en los juegos de cooperación

Específicos

 Trabajar la coordinación así como la percepción espacio temporal.


 Explorar y conocer el papel de los sentidos en el juego, Educación
sensorial.
 Desarrollo del equilibrio.
 Explorar los diferentes roles en el juego y la toma de decisiones.
 Conocer y valorar el trabajo en equipo para conseguir el objetivo del
juego.

DURACIÓN

La Unidad didáctica de Educación sensorial tiene una duración de 5 sesiones


distribuidas cada una de estas en 50 min. Cada sesión, se divide en 3 partes,
momento de encuentro, momento de desarrollo de aprendizajes y momento
de despedida.

En esta ocasión la actividad que he seleccionado va a tener una duración de


50 minutos, los primero 10 minutos para calentar preparar material y explicar la
actividad, 30 minutos de desarrollo del juego, y 10 minutos finales para
establecer entre todos unas conclusiones finales sobre la actividad (
dificultades, duración, si les ha gustado o no…)

METODOLOGÍA

La Metodología que vamos a utilizar en esta Unidad Didáctica va a ser


cooperativa, se va a basar en la cooperación por lo que vamos a llevar a cabo
modificaciones para que la actividad sea lo más inclusiva, cooperativa y
participativa posible.

La actividad se va a desarrollar de manera conjunta, vamos a potenciar el


trabajo en equipo ya que sin el en esta actividad no podrán conseguir el
objetivo final del juego. Vamos a utilizar la estimulación sensorial como la
herramienta que nos guía y nos marca las pautas para conseguir abordar la
tarea.

Cuando los alumnos no sean capaces de lograr el objetivo, adaptaremos la


actividad y la simplificaremos para que sean capaces por sí mismos, siempre
en grupo, de solucionar el problema. El objetivo de la actividad es que todos se
involucren, participen y se sienta uno más en el desarrollo del juego, que sean
capaces de comprender y transmitir las órdenes sensoriales que les manda el
compañero. Es un juego donde la cooperación es muy importante, junto con la
concentración y el compañerismo del grupo.
Como técnicas vamos a utilizar la cooperación y la enseñanza recíproca,
donde los alumnos toman decisiones, evalúan y aportan feedback. Además
durante el desarrollo de la actividad, vamos a llevar a cabo una pequeña
puesta o asamblea final, donde vamos a intentar poner soluciones y proponer
mejoras para comprender mejor el juego (posteriormente aplicaremos estos
avances en otro intento jugando)

Para ello voy a tener en cuenta la gran heterogeneidad de los grupos por lo
que voy a utilizar una metodología u otra aplicando la más adecuada a cada
caso para dar respuesta a la singularidad e individualidad y a la naturaleza
dinámica y cambiante de cada alumno. Los grupos estarán formados por
alumnos de capacidades diferentes, para que cada grupo sea similar en cuanto
a habilidades y capacidades.

Por ello se utilizara una amplia variedad de enfoques metodológicos,


seleccionando uno u otro en función de sus conocimientos previos y
capacidades para favorecer su socialización mediante la participación y
adaptación en cada sesión.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Como ya he comentado anteriormente la actividad se llama el trenecito. Para


su desarrollo vamos a formar cuatro grupos de 6 alumnos cada uno. Cada
grupo se va a colocar al final de la pista, agarrados por los hombros y con los
ojos cerrados (excepto el último que los llevara abiertos).

El último de cada grupo será el encargado de guiar a los compañeros para


conseguir llegar al objetivo final (profesor en mitad de la pista).Para guiarlos
debe de seguir las siguientes instrucciones.

 Tocar dos veces el hombro derecho es girar a la derecha


 Tocar dos veces el hombro izquierdo es girar a la izquierda
 Tocar la cabeza es frenar
 Llevar las dos manos sobre los hombros significa caminar.

 Como variante el profesor se situará en mitad de la pista pudiendo


desplazarse de un lado a otro (cambiar de posición en cada partida) y
como herramientas tendrá un cartel donde pondrá META, y dispondrá
de un sonajero que hará sonar, para dar pistas de la zona en la que se
encuentra.
 Otra variante que podemos introducir es simplificar la tarea no
moviéndonos en mitad de la pista, o dificultarla introduciendo una
especie de laberinto o camino con conos que debe seguir cada grupo
para llegar hasta él.

RECURSOS

Para la elaboración de esta Unidad Didáctica es necesario contar con los


siguientes recursos, que podemos clasificar en:

Humanos: En los recursos humanos encontraríamos a los 24 alumnos que van


a desarrollar la Unidad Didáctica, y el docente de educación Física.

Materiales: Son todos los utensilios, materiales y elementos que vamos a


necesitar para llevar a cabo cada una de nuestras sesiones. Destacamos
sonajero, cartel con la palabra META y conos si decidimos formar el circuito.

Espaciales: Las sesiones se van a llevar a cabo tanto en la pista polideportiva

Antes de empezar la actividad, vamos a formar un semicírculo en el centro de


la pista, donde voy a explicar en voz alta como es el desarrollo de la actividad,
y vamos a ejemplificarla en grupo para que se comprenda aún mejor.

EVALUACIÓN

La evaluación es el proceso educativo que tiene como finalidad comprobar de


manera sistemática que se han alcanzado los resultados previstos que se han
fijado en los objetivos que nos planteamos.

El proceso de evaluación lo vamos a dividir en tres partes:

Qué evaluar: Las capacidades de los alumnos a través de los criterios y


estándares de evaluación.

Cómo evaluar: A través de toda la información recogida en el proceso.

Cuando evaluar: evaluación continua en todo momento.

En esta unidad didáctica la evaluación va a ser totalmente a través de la


observación, para poder evaluar las capacidades individuales de cada alumno,
y evaluar en función del esfuerzo y no del resultado. Para ello nos vamos a
guiar por unas hojas de observación, donde iremos anotando apuntes, logros,
dificultades… Tendremos una hoja de evaluación para cada sesión.
Además para poder conseguir y garantizar la evaluación por diferentes vías
vamos a utilizar un registro anecdótico donde apuntar comportamientos tanto
positivos como negativos, puntos o fichas para tener constancia del esfuerzo
de cada alumno y una escala de valoración que tendremos que tener completa
a final de cada sesión.

Nunca A veces Casi siempre siempre


Se encuentra motivado durante la actividad

Su comportamiento es bueno

Participa y comprende la actividad

Suele discutir con compañeros en los juegos.

Se cansa fácilmente jugando

Se desconcentra con facilidad en la actividad

Le gusta cooperar en las actividades

Ayuda, apoya...

Ejemplo escala valoración actividad

Pregunta si no comprende la actividad SI NO

Entiende los juegos de cooperación

Respeta la capacidades físicas de cada uno de sus compañeros

Aporta soluciones e información en las puestas comunes finales.

Participa y disfruta con los compañeros.

Le gusta trabajar en equipo

Comprende las ordenes de los compañeros durante el juego

Transmite las órdenes o señales correctamente.

Busca estrategias para conseguir el objetivo del juego

Ficha de evaluación