I.

E “MANUEL PIO DE
ZUÑIGA Y RAMIREZ”
- HUACA -

SESION 16: AREA DE REGIONES SOMBREADAS

Área Matemática Grado y Sección 5° “C”

Fecha 05-06-23 Duración 90 min
Docente Iris Pamela Carrasco Franco

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeño Instrumento
Criterios de Evidencia de
Competencia Capacidad precisado de
Evaluación aprendizaje
Evaluación
Modela objetos Combina y adapta estrategias, *El estudiante El estudiante Lista de
con formas recursos y procedimientos para conoce las formulas desarrolla cotejo
geométricas y determinar la longitud, área y a emplear de áreas situaciones
sus volumen de cuerpos con respecto a problemática
transformacione geométricos compuestos y de figuras geométricas s haciendo
Resuelve s y cuerpos de
revolución, y de áreas de uso de las
problemas revolución.
regiones sombreadas áreas de
de forma,
empleando unidades de *Determinar el área regiones
movimiento y
medida convencionales. de la región sombreadas.
localización.
sombreada
aplicando los
procedimientos
correctos.

Propósito
El estudiante desarrolla correctamente situaciones problemáticas empleando áreas para calcular las regiones
sombreadas.

Competencias transversales Enfoque transversal

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio  El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, les  Papelotes. 20
 Plumones. min
recuerda los acuerdos de convivencia a establecerse durante las  Lista de
sesiones a desarrollar: cotejo.
1) Para responder a las preguntas debemos de levantar la mano
2) Respetar las opiniones de nuestros compañeros sin hacer burla durante
el desarrollo de la clase y fuera de ella.
 La docente presenta los criterios de evaluación de la presente
sesión de aprendizaje:
*El estudiante conoce las fórmulas a emplear de áreas con respecto a
figuras geométricas y cuerpos de revolución.
*Determinar el área de la región sombreada aplicando los procedimientos
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correctos.
 La docente les indica el propósito de la sesión: El estudiante
desarrolla correctamente situaciones problemáticas empleando áreas
para calcular las regiones sombreadas.
 La docente presenta la siguiente situacion significativa a los
estudiantes:

Yuliana desea calcular el área de la región sombreada, si ABCD es

un cuadrado de 4 metros de lado.

Papelotes 50
Ficha de min
 La docente hace entrega de una ficha de trabajo en donde se actividades.
plasma la situación significativa y dos ejercicios propuestos para que Reglas.
Hoja bond A4.
desarrollen en casa. Lista de cotejo.
 A continuación, la docente pide a un alumno cualquiera que lea la .
Desarrollo

situación y procede a realizar las siguientes preguntas:

¿Cómo podríamos calcular la región sombreada?

¿Qué formulas utilizaremos para encontrar el área de la región sombreada?

¿Qué saberes previos utilizaremos al resolver la situación significativa?

 La docente les pide a los estudiantes que propongan ideas a través

de una lluvia de ideas de cómo podrían desarrollar la situación
significativa.
 La docente escucha atentamente las ideas de los estudiantes sin
emitir juicios de valor.
 Una vez que seleccionamos la estrategia adecuada procedemos a
ejecutar el plan que consiste en aplicar la estrategia seleccionada.
 La docente con ayuda de los estudiantes desarrolla la situación
significativa y una vez finalizado se hace la retroalimentación de los
pasos que se han seguido para darle solución al problema.
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ZUÑIGA Y RAMIREZ”
- HUACA -

 Finalmente, la docente propone dos ejercicios para que puedan

desarrollar aplicando lo aprendido.

 El docente anota en su lista de cotejo la participación de los  Papelote. 20

 Ficha de min
estudiantes. actividades.
 El docente plantea las siguientes interrogantes:  Lista de
cotejo
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la ficha de aprendizaje?
Cierre

¿Se podrá resolver de otra manera los ejercicios propuestos?

¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?

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DIRECTOR DOCENTE
Segundo Andrés Muñoz Hidalgo Iris Pamela Carrasco Franco

LISTA DE COTEJO - SESION DE SESION N° 16 5° “C”

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ZUÑIGA Y RAMIREZ”
- HUACA -

Resuelve problemas de regularidad,

equivalencia y cambio.
*El estudiante *Determinar el área
conoce las fórmulas de la región
ESTUDIANTES a emplear de áreas sombreada aplicando
N.
con respecto a los procedimientos
figuras geométricas correctos.
y cuerpos de
revolución.

SI NO SI NO
01 ALVARADO CASTRO KAROL FLORENCIA
02 ALVARADO RIOFRIO PIERO ALEXANDER
03 CAMPOS VARGAS FABIAN JOSEPH
04 CASTRO ATOCHE ERICK JOSUE
05 CHIROQUE GUERRERO JONATHAN PASCUAL
06 CHUNGA PASACHE LILIAN NOELY
07 CRUZ CHAVEZ JHONATAN DAVID
08 ESTRADA RIVAS DAMARIS
09 FLORES PAIBA GRISELDA NAYELY
10 FLORES RIVAS LEIDY GISSELA
11 GUZMAN ALBURQUEQUE JOSE MANUEL
12 MACALUPU CASTRO HECTOR ANDRES
13 MENDOZA CHERO YORDAN MERCEDES
14 MIÑAN GIRON JUNIOR MIGUEL
15 MORALES MOGOLLON IVAN GIANCARLOS
16 MORE CHAVEZ DARWIN OMAR
17 MORE CHAVEZ WILSON ALFREDO
18 MORE SERNAQUE JULIETA ANYELI
19 OBLEA SORALUZ JOSE RICARDO
20 PAIBA ANCAJIMA GRECIA MADELEIDY
21 PASACHE CORDOVA JULIA YISLEIDY
22 RIVAS ADANAQUE DANITZA LIZETH
23 RIVAS MORE BIANKA NOEMI
24 RIVAS MORE MARIA ABIGAIL
25 RONDOY ABAD EDSON JANPOOL
26 RONDOY ABAD ESTRELLITA JASMIN
27 TALLEDO JUAREZ GERARDO ALONSO
28 TALLEDO JUAREZ ROBERT ONOFRE
29 TALLEDO SERNAQUE JEFFERSON AGUSTIN
30 TALLEDO VILCHEZ EMMANUEL LEONEL
31 YOVERA CARRASCO ABIGAIL DE YANIRA
32 YOVERA IPANAQUE ANDERSON SNAYDER
33 YPANAQUE MACALUPU CESAR ADRIAN