I.

E “MANUEL PIO DE
ZUÑIGA Y RAMIREZ”
- HUACA -

EDA 2-SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “UTILIZAMOS EL METODO GRAFICO EN LA

SOLUCION DE SISTEMAS DE ECUACIONES”

Área Matemática Grado y Sección 4° “C”

Fecha 02- 05 - 23 Duración 90 min
Docente Iris Pamela Carrasco Franco

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeño Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisado Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
-Combina y adapta * El estudiante define lo * El Lista de
-Modela objetos con estrategias que es un sistema de estudiante cotejo
formas geométricas heurísticas, ecuaciones y sus resuelve
y sus recursos y aplicaciones. diversas
transformaciones - procedimientos *Explica las soluciones situaciones
Comunica su más convenientes halladas y los del cuaderno
comprensión sobre para determinar la procedimientos utilizados de trabajo y/o
Resuelve
las formas y longitud, área y al determinar la solución ficha de
problemas
relaciones volumen de mediante el método actividades,
de forma,
geométricas. poliedros, cuerpos gráfico. utilizando el
movimiento
-Usa estrategias y compuestos; así método
y
procedimientos para como distancias grafico en la
localización.
orientarse en el inaccesibles, solución de
espacio. empleando un sistema de
-Argumenta unidades ecuaciones.
afirmaciones sobre convencionales.
relaciones
geométricas
.
Propósito
El propósito de esta sesión es aplicar el método gráfico y procedimientos algebraicos para resolver problemas con
sistemas de ecuaciones
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio  El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de  Papelotes. 20
 Cartulinas. min
Convivencia”.  Lista de
 El docente presenta la situación significativa: cotejo.
Mia vive la contaminación del aire por una fábrica cerca de su casa y desea saber
cuáles de los puntos (1,3) (0,2) o (2,7) sería una solución para el siguiente sistema de
ecuaciones el cual muestra la grafica de la contaminación que se vive.
Y=4x-1
Y=2x+3

 El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación
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ZUÑIGA Y RAMIREZ”
- HUACA -

significativa? ¿Han escuchado acerca del sistema de ecuaciones?

b) ¿Qué saben del método grafico? ¿En qué casos lo podemos aplicar’
 El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “El propósito de esta
sesión es aplicar el método gráfico y procedimientos algebraicos para resolver
problemas con sistemas de ecuaciones.”
 El docente socializa la informacion acerca de lo que consiste el sistema de  Papelotes 50
 Ficha de min
ecuaciones lineales y el metodo grafico lo cual esta sintetizado en la ficha que se actividades.
les entrega.  Reglas.
 Hoja bond
 Culminada la explicacion del docente procede a solucionar con ayuda de los A4.
estudiantes la situacion significativa a fin de que resuelvan sus dudas.  Lista de
Desarrollo

cotejo.
 El docente motiva a que los estudiantes participen en la solución de las situaciones .
planteadas por medio de lluvia de ideas se resuelve el problema dado.
 Se les recalca en todo momento que deben de participar preguntando sobre lo que
no entiendan y con amabilidad se les volvera a explicar.
 Se plantean 4 ejercicios para que los alumnos puedan desarrollar y presentar
durante la clase.
 Docente pide la solución de los ejercicios planteados.  Papelote. 20
 Ficha de min
 El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes. actividades.
 El docente plantea las siguientes interrogantes:  Lista de
cotejo
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
Cierre

¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?

¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la pizarra escrita por el docente

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DIRECTOR DOCENTE
Segundo Andrés Muñoz Hidalgo Iris Pamela Carrasco Franco
 I.E “MANUEL PIO DE
ZUÑIGA Y RAMIREZ”
- HUACA -

MÉTODO GRÁFICO DE RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Cada una de las ecuaciones que forman un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas es la de
una función de primer grado, es decir, una recta. El método gráfico para resolver este tipo de sistemas
consiste, por tanto, en representar en unos ejes cartesianos, o sistema de coordenadas, ambas rectas y
comprobar si se cortan y, si es así, dónde.
El proceso de resolución de un sistema de ecuaciones mediante el método gráfico se resume en las
siguientes fases:
1. Se despeja la incógnita y en ambas ecuaciones.
2. Se construye, para cada una de las dos funciones de primer grado obtenidas, la tabla de valores
correspondientes.
3. Se representan gráficamente ambas rectas en los ejes coordenados.
4. En este último paso hay tres posibilidades:
a. Si ambas rectas se cortan, las coordenadas del punto de corte son los únicos valores de las incógnitas x
e y. Sistema compatible determinado.
b. Si ambas rectas son coincidentes, el sistema tiene infinitas soluciones que son las respectivas
coordenadas de todos los puntos de esa recta en la que coinciden ambas. Sistema compatible
indeterminado.
c. Si ambas rectas son paralelas, el sistema no tiene solución. Sistema incompatible.

Una solución de un sistema es un par ordenado que es común a todas las frases algebraicas. Para
determinar si un par ordenado en particular es una solución, debe sustituir las coordenadas de las
variables X y Y en cada frase y comprobar.

Debido a que las coordenadas (2, 7) funcionan en ambas ecuaciones simultáneamente, estas son
una solución del sistema. Para determinar la coordenada que es en común a cada ecuación del
sistema, cada ecuación se puede graficar. El punto en el que las líneas se cruzan representa la
solución para el sistema. La solución se puede escribir de dos maneras:
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ZUÑIGA Y RAMIREZ”
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Como un par ordenado, como (2, 7)

Escribiendo el valor de cada variable, como x=2; y=7

LISTA DE COTEJO – EDA 2 -SESION DE SESION N° 01 4° “C”

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
* El estudiante define lo que *Explica las soluciones halladas
Nº es un sistema de ecuaciones y los procedimientos utilizados
y sus aplicaciones. al determinar la solución
ESTUDIANTES
mediante el método gráfico.
SI NO SI NO
ADANAQUE VILCHEZ FABIAN
01 ALEXANDER
ALMESTAR MACALUPU YORDI
02 FABRICIO
CAMPOS ESTRADA CREYSI
03 MADALEY
CARDOZA CALDERON DARVIS
04 DANIEL
CASTILLO JUAREZ CARLOS
05 BRINNER
CORNEJO MIÑAN ALICIA DEL
06 ROSARIO
ESPINOZA VILLAR JOSHUAN
07 EMANUEL
ESTRADA CORONADO EVERT
08 JUNIOR
09 FLORES HUERTAS LUIS MIGUEL
10 FREYRE GARCIA MARYURI ZARAI
MAZA CASTILLO ALESSANDRA
11 PIERINA
12 MAZA NEGRON RONALDO LEONEL
13 MIÑAN RAMOS ISABEL ALEJANDRA
14 MOGOLLON GUZMAN CARLOS JAIR
15 NAVARRO ABAD MARKO YERMAIN
16 RAMIREZ ORTIZ WALTER PAOLO
RENTERIA CASTRO BLANCA
17 SAMIRA
18 RIVAS RIOFRIO LIBNI MARICIELO
19 SANCHEZ SILVA SILVIA PATRICIA
20 SOTO CASTRO ELISABET NOEMI
21 SOTO CORONADO KELVIN JOHAN
TIJERO CORONADO YETSABET
22 MILAGROS
23 TIMANA SIANCAS MIXELY AHIRAMY
24 TOCTO VILCHEZ CIELO ZANDALY
25 VILCHEZ ABAD FRANCISCO MIGUEL
VILCHEZ CARRILLO JULIA
26 ANGELINA
VILCHEZ CARRILLO MARIA
27 LUANA
YARLEQUE AGUILAR ODRI
28
STEFANI
ZAPATA RAMIREZ JHONY
29
STIWAR