I.E.P.

NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE EL DORADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1ERO DE SECUNDARIA - 2022
TÍTULO: RECTAS PARALELAS CORTADAS POR UNA SECANTE
I. DATO GENERALES:
1.1- FECHA: 17 de abril del 2024 1.5 – PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:
1.2- ÁREA CURRICULAR: GEOMETRÍA Establece relaciones entre las características y los
1.3- GRADO: 1ERO DE SEC atributos medibles ángulos formados por rectas paralelas
y una secante. Selecciona y emplea estrategias para
1.4- TIEMPO: 2 horas académicas
determinar la longitud de ángulos formados por rectas
paralelas y una secante.
II.- APRENDIZAJE ESPERADO
TÉCNICAS DE
DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD PRECISADOS DE
EVALUACIÓN
Modela objetos con Escucha y atiende;
formas geométricas pregunta y absuelve
y sus dudas por cuenta propia;
transformaciones. maneja interpretaciones
• Comunica su de las propiedades de
comprensión sobre triángulos y las diferencia
las formas y satisfactoriamente.
RESUELVE relaciones
PROBLEMAS DE geométricas.
FORMA, Evaluación escrita y oral.
• Usa estrategias y
MOVIMIENTO Y
UBICACIÓN procedimientos para
medir y orientarse en
el espacio.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

III.- DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

FASES DEL APRENDIZAJE
INICIO:
 Motivación
 Recojo de saberes previos
 Conflicto cognitivo
 Tiempo: 10 minutos
FASES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y
MATERIALES
Saluda a los estudiantes de manera amable y hace  Pizarra
recordar algunos acuerdos de convivencia como:  Regla
levantar la mano para hablar, respetar las ideas de los  Texto virtual
demás, prestar atención al desarrollo de la
clase y participar de manera activa.
Solicita a tus estudiantes que observaran el aula y su
entorno. Luego pide que indicaran en donde
observan ángulos y algunas rectas paralelas.
Recupera los saberes previos realizando las siguientes
preguntas: ¿cómo se genera un ángulo?
¿alguien se anima a generar un ángulo haciendo uso de
un trasportador en la pizarra? ¿Cuándo dos
rectas son paralelas? ¿a qué llamamos una recta secante?
¿podríamos ejemplificar dentro del aula o
fuera de ella?
Comunica el propósito a tus estudiantes que al término
de la sesión ellos estarán en condiciones de:
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver
diversas situaciones sobre ángulos, utilizando
propiedades de ángulos formados por rectas paralelas
cortadas por una secante.
DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS Y
 MATERIALES
DESARROLLO: Presenta la siguiente situación problemática en la pizarra
 Pizarra
 Construcción del El señor Leander Sánchez que se dedica a la carpintería
 Cuadernos
metálica, hizo una puerta de 2 de
aprendizaje  Ficha de problemas
alto, por un metro de ancho; en la parte media colocó
 Aplicación de lo aprendido dos líneas paralelas al marco  Plumones
de la puerta como un detalle decorativo, quedando el  Libro de texto
 Tiempo: 70 minutos siguiente diseño:  Libro de actividades
Ayudemos al señor Leander a Identifiquen todos los  Regla
ángulos que se forman con las
paralelas al marco lateral de la puerta. Encuentren las
medidas y la relación entre los
ángulos.
Con fines de comprender el problema, realiza las
siguientes preguntas: ¿Cuál es el oficio del señor
Leander Sánchez? ¿cuál es el detalle que se le hizo a la
puerta? ¿pueden detallar con sus propias
palabras la situación? ¿cuál es la intención de dicha
situación?
Solicita a los estudiantes que de manera individual o en
pares reproduzcan la imagen en una hoja
borrador y haciendo uso de un transportador, midan los
ángulos que forma las líneas transversales a
la puerta.
Dibuja la imagen de la puerta en la pizarra y luego
solicita o invita a un estudiante para que midiera
los ángulos tal como se solicita en la situación para
determinar ocho ángulos de dos en dos y
nombrarlos según la posición relativa que se presentan y
formaliza el conocimiento en conjunto
CIERRE:
 Evaluación
 Transferencia Se hacen preguntas para despejar las dudas de  Evaluación oral
 Extensión los alumnos.
 Metacognición
 Tiempo: 10 minutos
BIBLIOGRAFÍA: MATEMÁTICA 1, ARCA DE PAPEL
TAREA: DESARROLLAR PROBLEMAS DE LOS DISTINTPS TIPOS DE TRIÁNGULOS.

DIRECTOR/SUBDIRECCIÓN COORDINADOR(A) PROFESOR(A)