Programa sintético

Materia: Geografía De México Y Del Mundo I

Campo Formativo: Ético, Naturaleza y Sociedad Disciplina: Geografía I
Escuela Escuela Secundaria, Técnica N° 21 “Pablo Galeana” N° Horas Por Semana: 5 Semanas
Profa. Irma Rosalinda Pineda Rosales
Directora del Plantel Rosana Luviano De La O
Educativo.
Nivel Educativo Secundaria Técnica
Grado: Primero Grupo: B Ciclo escolar: 2023 – 2024
Tenexpa Municipio de Tecpan de Galeana, Gro.

El promedio general del grupo es muy bajo, la mayoría de los alumnos requieren apoyo,
participan muy poco, son apáticos, no se preocupan por hacer y cumplir con las actividades
tanto en lo individuales como en equipo y son mala influencia para sus compañeros. Los
alumnos que cumplen con su responsabilidad y se preocupan de mejorar los trabajos cuando
se equivocan y el maestro los corrige son: Rosmeri de la O García, Yuleni Carrizal Parra, Dora
PRIMERO A
Luz de la O Cajero, Solís Hidalgo José Ignacio.
La mayor parte de alumnos del grupo tienen problemas de lecto-escritura, comprensión lectora,
no pueden generar una opinión, argumentar, elaborar un resumen, paráfrasis, cita textual,
utilizar organizadores gráficos para organizar las ideas principales de un tema, formular
preguntas para una entrevista o investigación.

De manera general el grupo es bueno, cumple con todas las actividades que se les asigna, a un
que algunos fallan con llevar material sobre todo con aquellos alumnos que tienen un bajo
nivel académico, pero en general el grupo trata de responder de manera positiva a las
actividades que se les deja, es un grupo dinámico, falta mejorar e inculcar más los valores
aprendidos en su casa para lograr un mayor entendimiento entre ellos y sobre todo un mejor
compañerismo. En cuanto a lo socioemocional hay que trabajar la empatía, el cariño y sobre
todo la motivación, así como también el respeto mutuo entre alumnos, al igual respeto entre
alumnos. Directivos y maestros dentro del aula y fuera de ella, es importante generar un
PRIMERO B
ambiente motivador para que aquellos sientan más empatía y sobre todo apoyarlos para que se
genere un ambiente de trabajo positivo, ya que algunos alumnos se motivan cuando les das
puntos extras por algunas actividades bien realizadas, también es importante que se trabaje
actividades lúdicas y de convivencia para reforzar los valores, muestran entusiasmo cuando
son actividades de juego y siempre hay que tomar en cuenta sus ideas y sobre todo su
creatividad ya que varios alumnos son creativos, les gusta dibujar, pintar tienen habilidades en
su desenvolvimiento en cuanto, en poesía y el deporte, por esta razón es importante motivarlos
y apoyarlos para que se genere un ambiente positivo de aprendizaje.
Perfil de Egreso:
Como interpretar los fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales o a partir de diversos temas
para investigar y explicarlos con base a información con fundamentos basados en actividades comunitarias que
permitan consolidar su autonomía para plantear el problema de acuerdo al contexto que permitan consolidar el
problema.
Ejes articuladores:
 Análisis especial y cartografía
 Naturaleza y sociedad
 Representaciones del espacio geográfico
 Espacio geográfico y ciudadanía
 Calidad de vida

Contenido Proceso de desarrollo de Aprendizaje Programa analítico Problemática

 Identifica que los desastres  Identificar el origen

pueden ser originados por de los desastres
procesos naturales o por las naturales ante la
actividades humanas. humanidad y la
 Relaciona los efectos población.
ambientales, sociales y  Relaciona como
económicos de los desastres afecta la
Los riesgos de recientes en México y en el vulnerabilidad del
desastres, su relación mundo, tomando en cuenta la medio ambiente a la
con los procesos vulnerabilidad de cada población en lo
Problemas de prevención
naturales y la población. económico.
de desastres.
vulnerabilidad de la  Valora la importancia de  Valora la
población en lugares consolidar una cultura de importancia de
específicos. prevención de desastre con la consolidar una
participación de instituciones, cultura de
organización y sociedad. prevención de
desastre con la
participación de
instituciones,
organización y
sociedad.
  Analiza las implicaciones  Analiza cómo
sociales, ambientales y podemos
económicas de crecimiento implementar el
distribución y composición de la cuidado del medio
población en diferentes países ambiente en
con base en información nuestra localidad
estadística y cartografía. tomando en cuenta
 Emplea las nociones de la información de
concentración y dispersión de la las estadísticas
población para explicar los cartográficas.
Crecimiento
riesgos y problemas del espacio  Emplea los Problemas ocasionados
distribución,
urbano y rural. nociones de alguna por implicaciones del
composición y
 Distingue los tipos de migración información y poco cuidado del medio
migración de la
y los principales flujos dispersión en la ambiente.
población.
migratorios para comprender para explicar los
los efectos socio económico y riesgos y
cultural en los lugares de problemas del
atracción y expulsión de espacios urbano y
población. cultural.
 Distinguir como se
da la atracción y
cuáles son los
efectos en la
comunidad.
 Comparar los procesos  Comparar los
productivos y espaciosos distintos procesos
económicos en México y en el económicos en
mundo para reconocer sus México.
implicaciones sociales,  Analiza y relaciona
Los procesos económicas y ambientales. distintos procesos
productivos y sus  Analiza y relaciona distintos productivos
consecuencias procesos. sustentables en la Problemas de basura y
ambientales y  Productivos sustentables en la conformación cuidado del agua
sociales en la conformación social, económica social, económica y
comunidad. y espacial de la sociedades a espacial de las
nivel mundial para identificar sociedades a nivel
sus contradicciones y mundial para
desigualdades. identificar sus
contradicciones y
desigualdades.
  Comprender que es la  Comprende que es la
sustentabilidad e identifica sustentabilidad e
prácticas de producción, identifica prácticas de
distribución y consumo estable. producción
 Argumenta sobre prácticas distribución y
sustentables, distribución y consumo sustentable.
Las prácticas de
consumo al bienestar de la  Argumentar sobre
producción,
comunidad y de México. practico sustentable
distribución y
 Propone alternativas sustentables de producción,
consumo
de desarrollo social para la distribución y
sustentable como
preservación del medio ambiente consumo que pueden Problemas de basura y
alternativa para
y bienestar de las generaciones contribuir el bienestar cuidado del agua.
preservar el dio
presentes y futuras. de la comunidad y de
ambiente y asegurar
México
el bienestar de las
generaciones  Propone alternativos
presentes y futuras. sustentables
desarrollo social para
la preservación del
medio ambiente y el
bienestar de las
generaciones
presentes y futuras.
Las desigualdades  Comprenden que las  Comprende que son Desigualdad y falta de
socioeconómicas en desigualdades socioeconómicas las desigualdades valores
México y en el e identifican sus efectos y socioeconómicas e
mundo y sus repercusiones en la vida de las identificar sus efectos
efectos en la calidad personas. y repercusiones en la
de vida las  Argumentar las desigualdades vida de las personas.
personas. socioeconómicas en México y en  Argumentar las
el mundo mediante la desigualdades
interpretación del índice del socioeconómicas en
desarrollo humano para una vida México y en el mundo
mejor a la calidad de vida. de mediante la
interpretación del
índice de desarrollo
humano para una vida
mejor, para explicar
sus efectos a la
calidad de vida.
  Debate acerca de la mutualidad  Debate acerca de la
de los conflictos territoriales, la mutualidad de los
importancia de la d la ubicación conflictos territoriales,
geográfica de las partes la importancia de la
involucradas y las consecuencias ubicación geográfica
ambientales, sociales, económica de las partes
y política en México y el mundo. involucradas y las
Los conflictos  Promueve alternativas de consecuencias
territoriales en resolución, justa y pacificas a los ambientales sociales,
México y sus conflictos territoriales que afecta económicas, y Falta de habito de
aplicaciones a la comunidad y el mundo políticas en México y lectura y escritura
ambientales y el mundo.
sociales.  Promueve y algunas
resoluciones justas y
pacificas de los
problemas que afecta
a la población a la
comunidad de México
y el mundo
 Reconoce como las  Reconocer a la
problemáticas sociales y problemáticas
ambientales afectan a la ambientales que
comunidad. afectan a su
Los retos sociales y
 Asumen responsabilidad como comunidad.
ambientales en la Higiene enfermedades
agente de cambio para encontrar  Asume como agente
comunidad en de la salud.
soluciones a las problemáticas de cambio y de
México y el mundo.
sociales a la comunidad. responsabilidad,
encontrar la solución
a las problemáticas de
la comunidad.
  Reconoce la diversidad de  Reconoce la
pueblos originarios afro diversidad de los
mexicanos, migrantes, grupos pueblos originarios
urbanos, grupos sociales de que son afro
La diversidad de
México, como parte de la mexicano, migrantes
grupos sociales y Falta de respeto a las
identidad nacional pluricultural y urbanos y rurales
culturales en México normas de convivencia.
la compara con la diversidad como parte de la
y el mundo.
social y cultural en el mundo. identidad nacional y
pluricultural en su
comunidad.

 Valora la importancia del respeto  Valora la importancia

en la conformación de las del espacio en la
identidades juveniles. conformación de las
identidades juveniles.

 Indagar sobre el origen los usos y  Indagar el origen, los

los problemas del suelo en la usos y los problemas
localidad. del suelo en la
 Reflexiona acerca de la contra localidad.
dicción que existe entre los  Reflexionar acerca de
países con suelo de vocación los diferentes tipos de
El suelo, recurso agrícola y la poca producción suelos en su
estratégico para la asociada con los problemas del comunidad.
Falta de conservación y
seguridad suelo.  Comparte alternativas calidad del agua.
alimentaria de la  Comparte alternativa para la para la producción y
vida. producción y recuperación del recuperación del suelo
suelo y colabora de manera y colabora de manera
organizada y solidaria en organizada y solidaria
acciones comunitarias orientadas en acciones
ese fin en la comunidad donde cometarias orientadas
vive. a ese fin en la
localidad donde vive.
El reto del cambio  Reconoce las relaciones e  Reconoce las Problemas de basura y
climático. internacionales entre los relaciones e falta de cuidado del
elementos y los factores del clima interacciones entre los agua.
como base para comprender la elementos y los
manera general y la distribución factores del clima
de las regiones naturales en la como base para
tierra y analizar la biodiversidad general, la distribución
en el mundo de las regiones
 Indaga y analiza de manera crítica naturales en la tierra y
 los cabios ocurridos en el clima, analizar la
sus causas y consecuencias en biodiversidad en el
México y el mundo. mundo.
 Asume una postura crítica y  Indaga y analiza de
activa ante los fenómenos manera crítica los
derivados del calentamiento cambios ocurridos en
global y el cambio climático. el clima, sus causas y
consecuencias en
México y en el mundo.
 Asume una postura
crítica y activa ante los
fenómenos derivados
del calentamiento
global y el cambio
climático.
 Comprende que el espacio  Comprende que el
geográfico s conforma de espacio geográfico se
interrelaciones sociedad, conforma de
naturaleza. interrelaciones
 Reconoce que el patrimonio sociedad, naturaleza.
biocultural, resultado de la  Reconoce que el
relación entre las formas de patrimonio biocultural
organización económica, social, resultados de las
El espacio cultural y la biodiversidad a relación entre las Rezago a consecuencia
geográfico como un través del tiempo distingue la formas de de la pandemia.
producto social. distribución de las regiones organización
bioculturales principales en económica, social,
México y en el mundo. cultural y la
biodiversidad a través
del tiempo distingue la
distribución de las
regiones bioculturales
principales en México
y en el mundo.
Las categorías de  Reconoce saberes ancestrales del  Reconoce saberes Falta de desarrollo de
análisis espacial y espacio geográfico, formando ancestrales del habilidades de
representaciones ubicación y representaciones en espacio geográfico, pensamiento.
del espacio México y el mundo. formas de ubicación y
geográfico.  Comprende las categorías de representaciones en
análisis espacial para explicar México y en el mundo.
características del espacio  Comprende las
geográfico: Lugar, región, paisaje categorías de análisis
 y territorio. espacial para explicar
 Utiliza los conceptos de características de
localización, distribución, espacio geográfico:
diversidad, temporalidad cambio lugares, región,
e integración para el estudio del paisaje y territorios.
espacio geográfico.  Utiliza los conceptos
de la localización
distribución
diversidad,
temporalidad cambio e
integración para el
estudio del espacio
geográfico.
 Analiza la distribución de las  Analiza la distribución
aguas continentales en México y de las aguas
el mundo principalmente los ríos, continentales en
lagos, aguas subterráneas México y el mundo
llanuras inundables y humedades. principalmente los
 Reconoce la importancia de las ríos, lagos, aguas
cuencas hídricas para el subterráneas llanuras
desarrollo económico en México. inundables y
La distribución y  Valora el mar territorial, la zona humedades.
dinámica de las económica exclusiva de México,  Reconoce la
como recursos que contribuyen al importancia de las Conservación y cuidado
aguas continentales
desarrollo del país. del agua.
y oceánicas e la cuencas hídricas para
tierra. el desarrollo
económico en México.
 Valora el mar
territorial, la zona
económica exclusiva
de México, como
recursos que
contribuyen al
desarrollo del país.
Relación de las  Identifica que son las placas  Identifica que son las Falta habito de lectura.
placas tectónicas en tectónicas y cuáles son sus placas tectónicas y
el relieve la características y dinámicas. cuáles son sus
sismicidad y el  Argumenta la relación entre las características y
vulcanismo. placas tectónicas con las dinámicas.
regiones sísmicas y volcánicas en  Argumenta la relación
México.
entre las placas
  Relaciona los movimientos de tectónicas con las
placas tectónicas con la regiones sísmicas y
distribución del relieve de la volcánicas en México.
superficie terrestre.  Relaciona los
movimientos de
placas tectónicas con
la distribución del
relieve de la superficie
terrestre.

Orientaciones dinámicas.
 Los aprendizajes o enseñanza de la geográfica se realiza principalmente en la comunidad en las y los estudiantes,
facilitándoles principalmente las condiciones para realizar el análisis de las realidades que se vive dia con dia en
la vida cotidiana de cada uno de los alumnos se pongan a la desigualdad, corrupción e injusticia valorada la
diversidad de ideas y éticas fomentando la participación en los distintos hechos culturales distinta expresiones
sociales, políticas, culturales de las tradiciones y costumbres.
 Realizar examen de diagnósticos y continuar el desarrollo de cada clase.
 Aplicar examen de estilos de aprendizaje para planificar en consecuencia.
 En la planeación se recomienda contextualizar el lugar y el momento de la aplicación.
 El facilitador cuenta con una gran cantidad de técnica de aprendizaje para lograr el objetivo.
 Practicando más muestra cultural y tradiciones.
Evaluación formativa.
La evaluación de las evidencias es muy importante realizarlas una vez que las y los alumnos, han dominado el
aprendizaje mediante la resolución del problema, socializando de los resultados por equipos de los propios alumnos y
con la ayuda del profesor o docente ya no tengan ninguna duda los alumnos tendrán claro sus ideas.

 La evaluación valora el proceso y conocimientos apropiados del aprendizaje y los resultados de ellos mismos.
 Brindar una oportunidad de almeno poder corregir ante una evaluación de cada actividad presencial de cada
alumno.
 Se acumularan puntos para cada alumno donde se les sumara a cada uno los puntos que se haya acumulado lo
cual se les agregaron a sus calificaciones que estén bajas.
 Aplicar desde el principio de cada trimestre la forma de evaluar, de conocer las listas de cotejo o rubrica que
utilizara.
Recursos didácticos.
El maestro facilitador, solicitara a las y los alumnos, material de geografía como los libros de texto, colores, papel,
láminas los temas, cuadernos de nota, los cuales los alumnos deben de trabajar cada uno con su material recomendado
y que cada uno cuenta con su material correspondiente a los temas y actividades de la asignatura.
 Utilizar la tecnología como forma de manejar y aplicar lo aprendido de los temas y actividad correspondiente.
 Los apuntes bien estructurados son auxiliares para resolver problemas.
 Utilizar la lectura de reflexión para mejorar la compresión de la lectura y fomentar la participación de los alumnos
o estudiantes.